英语教育中多媒体教学取代传统教学的分析与思考论文

1、英语教育中多媒体教学取代传统教学的分析与思考论文 本文拟从现代媒体在教学中的优势及其在现代英语教学中的具体运用来讨论多媒体教学在英语教学中的重要作用。 英语教学传统教学 多媒体教育 随着素质教育不断向纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运用语言的综合能力。不光是识字阅读，还要听得懂，说的出。英语要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，是培养学生语言交际能力的首要任务。 传统英语教学中，英语教学观念陈旧，教学方式呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背，只注重语

2、言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养。随着时代的步伐向前迈进，素质教育逐渐深入教育领域，英语教学也由只注重英语知识的教学发展为对学生英语素质的培养。素质教育着眼于受教育者及社会的长远发展，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，重视学生个性发展。要求通过教学，激励发展每个学生的主体能动性，促成学生健康活泼地成长。而电化教育正是从现代化的高度俯视教学过程，用现代教学思想和科学学习理论指导自己的技术行为，与有机接轨，为素质教育的实施提供了强大的技术支持。现代媒体与传统媒体的有机结合，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生主体，英语教学客体与学习环境相互作用达到最佳联结，高质

3、量地完成教学目标。 近年来，随着 _和现代科技的迅速发展，现代媒体在英语教学中的应用越来越广泛，皆因它在教学过程中能比传统教学媒体发挥更大的作用并将取代传统教学媒体，这主要表现在两个方面： (2)师生交流不断扩大。多媒体信息不再是传统的文本结构，传统文本难以调动学生学习和交流的积极性。多媒体信息通过文字、图像、声音、视频和动画等多样的表现形式，大大地刺激了学生学习的积极性和主动性，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性。 正是基于现代媒体的以上优势，使学生置身一个真实的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化，学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力

4、，故此现代媒体在英语教学中倍受青睐，独领风骚。 新编大学英语教材为学生创设了大量以听说为主的练习英语的语境，但由于传统语言习得的习惯和母语的影响，学生并没有充分利用这些练习。因此，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之一。 1、多媒体一一一声 多数情况下，语言的载体是声音，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。英语教学中听力训练是基础，通过多媒体中的声音文件，能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富的听力环境。例如播放英语原声新闻、电影、英文歌曲、演讲实录等材料

5、，这些材料语言真实自然，形式多样具有极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。 2、多媒体一一一图 现代媒体中录像、电视、电影、多媒体软件都能提供图像刺激，在使用这些媒体设计教学的时候，应以发展学生的智力，启动学生的观察力和记忆力为契机，把提高学生的思维能力和想象能力作为基本出发点。教师可利用图片、动画、影像的展示，通过设问，促进学生积极思维，努力获取和转化教学信息，并在转化过程中培养丰富的想象力和联想力。当然，在图画展示同时如能配以教师讲解或录音达到音画同步，使视觉和听觉双重感知，获得的信息会更全面，更深刻，更有利于记忆的保持。图像教学实现了许久以来从文字到图片的教学突破，大大推进了语言教

6、学的进程。 3、多媒体计算机辅助教学 计算机辅助教学还为学生提供了个别化学习的优越环境，弥补了划一性班级教学难以照顾到学生个别差异的缺陷，有利于因材施教。教学系统中有不同程度不同学科的教学软件，学生可根据自己的需要自定目标，自由调节和选择学习内容，进行自主学习，探索学习，不仅在学校，在家里，社区也可以利用多媒体计算机进行学习和辅导，学生的学习环境因而社会化。 总之，多媒体组合课堂教学模式的产生为英语课堂教学改革增添了活力。现代媒体与传统媒体的有机结合，从不同角度、不同层次展示教学内容，英语教学活动变得直观、形象，能增强课堂刺激的新颖性，引发学习心理机制，促成学习需要的产生。多媒体计算机引入课堂

7、，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guiding and facilitating leaning，enabling the leamer toleam，setting the condition for leaming”教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合 _。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。多媒体教学优点多多，但也不是万能灵药，还需要我们的教育从业者根据教学内容和目的的需要，合理选择媒体，优化组合媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为大学英语教学服务。 1修月祯，网络多媒体环境下的英语教学改革之研究M.北京：清华大学出版社，xx. 2顾佩娅，计算机辅助语言教学理论与实践M.上海：复旦大学出版社，xx.