《白杨礼赞》说课稿

1、白杨礼赞说课稿一、教材的处理白杨礼赞是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文 章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作 用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单 元要求是第三册 散文中的记叙和描写”的深化。初中语文教 学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品 的能力。白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族 奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分 子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其

2、是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比 喻、排比等手法，更是令人赞叹。我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通 过朗读训练，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章 内容及象征手法。第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理 解散文中的抒情和议论的特点及作用。本说案只说明第一课时。据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进 入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手法。第三，感受中华儿女朴质、 坚强、力求上进的精神和意志。这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意 蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运 用，并

3、由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次 遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。二、说教法这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我 准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的 追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一 起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的 情感与情绪。如上课时，采用多媒体课件播放西北高原雄壮 的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配乐朗读，运用直观 形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。当然， 文学的

4、本质是始于感情而终于感情的。文学家把自 己的情感表达出来， 他的目的 不管是有意识还是无意识 的一一总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把 无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵， 引起共鸣。白杨礼赞一文构思巧妙，感情浓郁，要让学生体会文中 所抒发的赞美之情，光靠读还不够，还要引导学生品析语言， 品析文中反复句从 那”到 这”的变化，品析排比句、反问句 逐层扩展的象征意蕴（可以用替换的方法，换成陈述句加以 体会）。还要品

5、析 扑入”、生宰”等传神的词语。三、说学法朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对 课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、 音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、 重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好 手段。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实施朗读训练。1、把握基调把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必须把握文章的朗读基调，引导 学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。2、读出感受本文的朗读基调确定以后，还要仔细揣摩文章的思想、作者 的情感

6、，并由此获得自己的真切感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步增强对文章的理解。3、读出节奏文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等， 通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练 中，我先把停顿、语速和重音的一般规律告诉学生，让他们 学会举一反三、触类旁通的本领。对某些特殊句式，如三个 反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去揣 摩感受，怎样读才最能够体现出文章的感情。四、说教学过程设计首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原单调而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄健的钢琴曲作为背景

7、音乐。使 学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。第二步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文 字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情， 以情激情。 第三步，课堂提问，把握文章主要内容。我所设置的问题是： 你能从课文中找出相应的语句，用作者赞美了的白杨树”的句式说一句话吗？例如，作者赞美了力争上游的白杨树。” 学生会很快找出并说出很多句子，以此了解白杨 树的特点。在此基础上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以知道，是从生长环境、外部形象，内部气质等方面。第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩35 节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动

8、、独立思 考的机会。然后要求朗读描写白杨树外形美的段落。女同学读第一层， 要读得清脆、柔美；男同学读第二层，要读得豪爽、有阳刚 之气。在哪里分层，同学们自己去商量，怎样才能读出白杨 树的美，请大家自己体会。因为这里的层次很清晰，学生完 成应该没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑 思维再上升一个层次。第五步，齐读第7节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读 法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样再让学生思考，四个问句能否调换顺序。让学生明白，这组 排比反问句的意思是逐层深入的。之后再追问：文章的题目 是白杨礼赞，这里却写了其他内容，是不是离题了。通 过讨论，让学生明白这是托物

9、言志的写法。这里采用了象征 手法。教师简要介绍什么是象征，象征与比喻的区别。再提 问：文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联 系？学生自由朗读、体会。明确，那是象征的基础。并进一 步追问这外形的具体象征意义，形成板书。第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析扑入”、主宰”以及反复句出现的 “那”、 “这”等词的传神之处，以及反 复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用 “删一 删”、“换一换 ”等方法加以体会。 第七步，深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技 巧的掌握情况以及所定目标的完成情况， 鼓励学生对课文作 小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师 提出朗

10、读要求，全体学生深情朗读全文。 第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。五、板书设计 （我的说课内容可能有许多不妥之处， 请各位评委、 老师多多 指教。谢谢大家！ ） 附录： 说课的几个环节（一）、说教材： 1、首先讲清楚说课的课题。 2、教材的重 点，教材的主要思想内容、在单元和书本中的地位、作用。 （包括知识点、能力培养、思想教育） ；教材的难点：从学 情、教材内容或教学进度等方面去确定。3、教材的地位、作用要说明白清楚。（二）、说学法：如分析学生的年龄特征、教学内容传递方 式、学生的智力结构、学习的方法等。（三）、说教法：如范例教学法，是以知识的迁移为依据， 一掌握知识为目的；问题探究法；归纳法；讨论法等，要说 明自己采用某种方法教学来教的原因（如：我选择这种教法的优点是有利于有利于培养学生的.能优化课堂结构，提高课堂教学效率 .）（四）、说教学过程：1、导入（可以复习旧课、录象、多媒体课件、幻灯片、小黑板等）；2、抓住重点，把教