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文档简介

1、学会提问题教学设计 教学目标: 1、通过对案例的分析,知道问题的由来。 2、在观察、试验中感受提问题的一般方法,并且能提出问题。懂得生活 中许多事物可以从不同角度提出问题,并且能提出问题,感受提问题的乐 趣。 教学重点:学生能从不同角度提问题,提升提问题的方法和能力。 教学难点:懂得生活中很多事物可以从不同的角度提出问题,从而培养学 生的问题意识。 教具准备: 1、多媒体课件。 2、老师带来的图片、实物, 3、学生课下搜集 善于提出问题的案例。 教学过程: 1 课时 师:同学们准备好上课了吗?(生:准备好了)那我们上课。 一、故事和提问导入 师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师就带来了一个

2、小故事,让我们 一起听一听吧!(牛顿视频) 师:同学们,为什么牛顿能发现地球有吸引力呢?(找两三个学生说一说, 不用评价) (生:因为他看到苹果落地,反复地观察,专心地研究) (生:因为他看到苹果落地感到好奇) (生:因为他是世界著名的科学家) 师:正是由于牛顿从 我们经常看到的苹果落地 这个现象提出了问题,进行 了研究,才有了地球有吸引力这个伟大的发现,从此一举成名。我记得爱因斯坦 曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要,有了问题,才能激发人类的探 索欲望,才会有今天辉煌的科学成就。 ” 既然提问题这么重要,那么老师要问一 问你们了,你们会提问题吗? (生:会) 师:让老师来考考你。 请

3、大家看这里(出示一瓶水,撕掉标签) ,看到它, 你有什么问题想问? (生:水能喝吗?)师:这是你的问题。 (生:水为什么是透明的?)师:你看到了它的颜色提出了这个问题。 (生:瓶子为什么是透明的?)师:你真善于提问题,我也很好奇。 (生:水为什么是没有味道的呢?)师:你肯定是根据生活的经验提出了这 个问题。 (生:这瓶水是哪里来的?)师:你对它的来源感到了好奇。 (生:水是什么牌子的?)师:你想问的是这个呀! (生:这瓶水有没有毒?这瓶水有没有过期?水里有没有添加剂?)师:你 关注了水的质量。 师:欸,同学们你看, 针对这瓶小小的矿泉水, 我们就提出了这么多的问题。 想想我们周围,你又能提出哪

4、些问题来?快开动你的脑筋,想一想。 (给想的时 间,等一等) (老师可以给大家一个提示: 比如想想我们入校时都是怎么入校的?如果学 生想不出来,再提示。说出来就不提示) (生:自由提问) 师:请你问,你来问,请你说,你又想问,你还想问, 师:同学们的问题可真多 , 想一想我们提出的这些问题都是从哪里来的? (生:来自家里。)(生:来自学校)(生:来自马路)(来自) 师:这些问题都来自我们的身边,来源于我们的生活。生活中真是充满了无 数的问题呀! 回想一下我们刚才提出的问题,是不是每个问题都很有意义,有研究价 值呢?是?不全是?(停一停,等待几秒) 怎么样才能让我们提出的问题有意义,有研究价值呢

5、?(停一停, 等待几秒) 这节课就让我们一起去寻找学会提问题的方法。 (板书:学会提问题) ) 二、学会方法 1 、仔细观察 认真思考 (1)说一说,提出问题。 师: 其实要想学会提问题也很简单,不信,你瞧(出示曼陀罗花的图片) 师:看到这张图,你有什么问题? (生:这朵花叫什么名字?) 师:当我们在生活中看到一个不认识的事物时, 最想知道的可能就是它的名字。 (生:这朵花的中间为什么是紫色的?)师:你注意到花的颜色,提出了问 题。 (生:这朵花的花瓣为什么是尖尖的?)师:你真会提问题,你看到它的形 状提出了这个问题。 (生:这朵花的花瓣为什么像一个风车?)师:会提问的孩子,就是聪明的 孩子!

6、你也是看到了它的形状。 ( 2)怎么提出来的? 这么简单的一幅画面,就引发了同学们这么多的问题,想一想,你们是怎么 提出这些问题的呢? (生:看到的。想到的。观察到的。 ) 总结语: 师:是呀,要想提出问题,我们首先要做的就是仔细观察,认真思考,这不 仅是我们提出问题的前提,也是我们提出问题的一个好方法。 (贴 认真观察 仔 细思考) 2、大胆猜想 学会提问题还有哪些方法呢?让我们继续寻找。 师:老师这儿给大家带来了一个小实验,你们想不想看?(出示图片) (生: 想) 师:这是两个水杯,这是两颗鸡蛋。 (两颗鸡蛋对准两个杯子) 师:请同学们仔细观察。 (把鸡蛋同时投入水中,盯着学生) 你看到了

7、什么?你有什么疑问? (生:我看到第一个鸡蛋沉入水中,第二个鸡蛋浮在水面,问题是:为什么 一个鸡蛋下沉,一个鸡蛋上浮?) 师: 这是你通过仔细观察、认真思考提出的问题,看来你已经掌握了第一个 方法。 这到底是为什么呢?是不是? (生: 2 号水杯里面是盐水。 ) 师:你认为可能是 2 号杯子里面可能加了盐?孩子,你亲眼看到老师加盐了 吗? (生:没有。) 师:你怎么会这么说呢? (生:猜的。) 师:原来你是猜出来的呀!猜想是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的 一步!没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。 请同学们也像他那样大胆地猜一猜, 还可能是什么原因呢?是不是? (生:可能是一个是熟的鸡蛋?

8、一个是生的鸡蛋?) 师:你的猜想太丰富了。 (生:是不是一只鸡蛋是被冻上的了?)师:你还真敢猜。 (生:一个鸡蛋里面有小母鸡?一个鸡蛋里面是小公鸡?)师:这样猜,还 真有趣。 (生:是不是第一杯里的水多,第二杯里水少)师:水的多少不同。 师:同学们的猜想实在是太有趣了,看来当我们看到一个新现象的时候,可 以猜想着提出自己的问题。你瞧,我们又找到了提问题的一个好方法,就是大胆 - 猜想(贴 大胆猜想) 3、由大雁引出的多角度思考 对一件事物, 先/ 仔细观察,认真思考,或者/ 大胆猜想都是提问题的好方法, 还有没有其他的方法呢 ?我们继续寻找。 (1) 规律 师:(出示大雁南飞的图片)这是什么?

9、(生:大雁?)师:看到它们,你 们能提出什么问题? (生:大雁为什么排成人字形飞?大雁为什么在秋天飞到南方,春天又飞回 来呢?) 师:哦,他看到了大雁排成了人字形飞行的现象,提出了这个问题,这是大 雁飞行的规律啊! ( 如果学生提这个问题: 生:大雁为什么在秋天飞到南方, 春天又飞回来呢? 师:他知道了大雁每年都往南飞, 第二年又飞回来, 这是一个他们生存的规律! ) 你们还能问问大雁其他规律性的问题吗? (生:大雁为什么要飞到南方去?)师:每年都往南飞,这是一个规律! (生:什么时间往南飞, 什么时间往北飞?) 师:时间上肯定有规律可循的。 (生:大雁在飞行的过程中,不停地叫是什么意思呢?)

10、师:叫声也有规律 的。 生:为什么领头的大雁会经常换?)师:这个规律你也知道呀!这个问题 很有价值,值得研究。 (生:为什么大雁飞着不动弹?)师:这不是真的大雁,你太可爱了。 (生:为什么有的大雁大,有的大雁小?)师:老老少少才是一家人嘛 师:看来你们已经会用规律提问题了。 大自然有大自然的规律,万物生存都有自己的规律。很多时候,我们可以 通过事物的规律提出一些相关的问题,这真是一个好方法。 (板书:规律) (2)追问 师:我们继续来看。大雁在飞行的过程中,可能会怎么样?你又能提出哪 些问题呢? (生:在飞的过程中会不会被老鹰吃掉?)师:可能会遇到老鹰,老鹰可是 大雁的天敌呀! (生:会不会被

11、弹弓打下来?)师:它是怎么保护自己的呢? (生:大雁会不会掉队?)师:可能会掉队,掉队了可是非常危险的。 (生:大雁会不会饿了啊?大雁要不要吃饭喝水呢?)师:不吃饭不喝水好 像不行。 师:同学们问了这么多问题, 老师突然忘了,我们是从哪个问题开始问的呀? (生:大雁为什么排成人字形飞?) 师:再想一想。大雁在飞行的过程中 (生:大雁在飞行的过程中,可能会怎么样?) 师:奥,原来是顺着“大雁在飞行的过程中可能会怎么样”这个问题, 你追着问一句,他追着问一句,这样顺着这个问题不停地追问,我们又提出了这 么多的问题。你瞧,我们又学会了提问题的另一个方法:追问。 (板书:追问) (3)对比 师:(出示

12、大雁群飞的缩影)大雁每年都往南飞,可是麻雀却不往南飞,这 样,你又能提出什么问题? (生:为什么麻雀不往南飞?) 师:是呀,同是鸟类,可是麻雀却不往南飞,这样放在一起比一比,就会提 出新的问题呀! 现在老师请两位同学走上讲台,请你,请你。让这两位同学站在一起比一 比,你又能提出什么问题?(请两位差不多的男生,对比明显的。比如一个 高,一个胖,或者戴眼镜) (生:为什么这位同学高?这位同学矮?) (生:这位胖,那位瘦?) 师:请你们坐回去。虽然都是男生,可还是被你们找到了这么多的不同点。 同学们,你们看到这两位男生提出的问题都是怎么得来的? (生:比较出来的 / 对比出来的。) 师:看来大家都会

13、用对比的方式提问题了, 通过对比就能找出他们的不同点。 对比,也是我们提出问题的一个好方法。 (板书:对比) 师:同学们,刚才我们根据事物的规律、追问、对比提出了很多问题,其实 我们还可以从其他的方面提出更多的问题(在黑板上点省略号) ,这就是从不同 的角度提出问题,多角度思考(贴 多角度思考) (回顾板书)同学们,当我们看到一个现象的时候,我们可以在仔细观察, 认真思考的基础上大胆地猜想, 也可以从多角度思考, 就能提出许多不同的问题, 也可以提出更有价值的问题。 你们学会提问题了吗?(生:学会了。 ) 师:就让老师考考你们吧! (出示 ppt 的问句) 三、实践 1、考考学生,小组讨论:

14、师:咱们来个小组比赛,看看哪个小组最会提问题。请听清楚老师的要求(ppt 出示): (1)小组合作观察兔子,根据我们刚才学到的方法,提出自己最感兴趣的一个 问题。 (2)组长合理分工:观察、记录、汇报。 师:现在请小组长在组内快速地分工,分工完毕的,就来领兔子。 (下去巡视) 师:好了,请小组长把兔子送回来。同学们请坐好。 组的同学已经用端正 的坐姿告诉老师,他们准备好汇报了。 现在我们请一组的同学开始汇报。当你汇报的时候,你可以这样说:我们小 组是运用了哪种方法提出的问题是什么?其他同学认真倾听,当好小评委,评一 评他们提出的问题是不是用到了这个方法。 师:他的汇报很完整,是我们学习的榜样!

15、谢谢你!同学们来评一评他们组 提出的问题怎么样? 师:请第二组同学的代表来交流。 师:你的眼睛真亮,发现这么多问题!同学们,他们这个组提出的这三个问 题是不是用了这些方法? 师:认真倾听,是会学习的孩子,也是尊重别人的表现。 师:请第三组代表来汇报交流。 师:你们真善于思考。 师:请第四组代表来汇报交流。 师:能提出这么有价值的问题来,真了不起! 3、看到活泼可爱的小兔子,同学都能仔细地观察,认真地思考,从不同的 角度,提出了自己感兴趣的问题,也在对别人的评价中,提高了自己提问题的水 平。如果我们选择对小兔子感兴趣的问题进行研究,这样我们就有了一个关于小 兔子的主题研究。 把它做成一个小册子就

16、更好了, 老师把封面都印好了, 交给你, 课下你负责装订。类似的我们还会有对小鸟的研究,对校园问题的研究,等等。 四、拓展提升 1、在我们的历史长河中,就有很多人因为善于提问,潜心研究而成为了非 凡的人。 你看,这是我们中国古代的鲁班(出示图片) ,当他的手被一种草叶划破了, 就提出了这样的问题: “我是不是能造一个这样子锋利的工具?”正是有了这样 的一个问题,他才发明了锯子。他还发明了很多的工具,被称之为土木工匠的祖 师。 这是我们著名的地质学家李四光,小的时候,他跟小朋友玩捉迷藏的时 候,总是躲在一块大石头后面,时间久了他对大石头感到了好奇: “这么大的一 块石头是从哪里来的呢?孤零零的, 难道是天上掉下来的?可是地上并没有被砸 个大坑啊?”他一直坚持寻找这个问题的答案,不管是出国学习,还是后来又回 到家乡,都在不停地实地考察,翻阅资料,终于知道了原因。也是这种善于提问 题的品质,才让他成为了闻名中外的地质学家。 这是谁呀?爱迪生孵蛋的故事你们都知道吧?小的时候他也是个问题

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