山东科技版小学综合实践活动三年级上册《学会提问题》教学设计

1、学会提问题教学设计 教学目标： 1、通过对案例的分析，知道问题的由来。 2、在观察、试验中感受提问题的一般方法，并且能提出问题。懂得生活 中许多事物可以从不同角度提出问题，并且能提出问题，感受提问题的乐 趣。 教学重点：学生能从不同角度提问题，提升提问题的方法和能力。 教学难点：懂得生活中很多事物可以从不同的角度提出问题，从而培养学 生的问题意识。 教具准备： 1、多媒体课件。 2、老师带来的图片、实物， 3、学生课下搜集 善于提出问题的案例。 教学过程： 1 课时 师：同学们准备好上课了吗？（生：准备好了）那我们上课。 一、故事和提问导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就带来了一个

2、小故事，让我们 一起听一听吧！（牛顿视频） 师：同学们，为什么牛顿能发现地球有吸引力呢？（找两三个学生说一说， 不用评价） （生：因为他看到苹果落地，反复地观察，专心地研究） （生：因为他看到苹果落地感到好奇） （生：因为他是世界著名的科学家） 师：正是由于牛顿从 我们经常看到的苹果落地 这个现象提出了问题，进行 了研究，才有了地球有吸引力这个伟大的发现，从此一举成名。我记得爱因斯坦 曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探 索欲望，才会有今天辉煌的科学成就。 ” 既然提问题这么重要，那么老师要问一 问你们了，你们会提问题吗？ （生：会） 师：让老师来考考你。 请

3、大家看这里（出示一瓶水，撕掉标签） ，看到它， 你有什么问题想问？ （生：水能喝吗？）师：这是你的问题。 （生：水为什么是透明的？）师：你看到了它的颜色提出了这个问题。 （生：瓶子为什么是透明的？）师：你真善于提问题，我也很好奇。 （生：水为什么是没有味道的呢？）师：你肯定是根据生活的经验提出了这 个问题。 （生：这瓶水是哪里来的？）师：你对它的来源感到了好奇。 （生：水是什么牌子的？）师：你想问的是这个呀！ （生：这瓶水有没有毒？这瓶水有没有过期？水里有没有添加剂？）师：你 关注了水的质量。 师：欸，同学们你看， 针对这瓶小小的矿泉水， 我们就提出了这么多的问题。 想想我们周围，你又能提出哪

4、些问题来？快开动你的脑筋，想一想。 （给想的时 间，等一等） （老师可以给大家一个提示： 比如想想我们入校时都是怎么入校的？如果学 生想不出来，再提示。说出来就不提示） （生：自由提问） 师：请你问，你来问，请你说，你又想问，你还想问， 师：同学们的问题可真多 , 想一想我们提出的这些问题都是从哪里来的？ （生：来自家里。）（生：来自学校）（生：来自马路）（来自） 师：这些问题都来自我们的身边，来源于我们的生活。生活中真是充满了无 数的问题呀！ 回想一下我们刚才提出的问题，是不是每个问题都很有意义，有研究价 值呢？是？不全是？（停一停，等待几秒） 怎么样才能让我们提出的问题有意义，有研究价值呢

5、？（停一停， 等待几秒） 这节课就让我们一起去寻找学会提问题的方法。 （板书：学会提问题） ） 二、学会方法 1 、仔细观察 认真思考 （1）说一说，提出问题。 师: 其实要想学会提问题也很简单，不信，你瞧（出示曼陀罗花的图片） 师：看到这张图，你有什么问题？ （生：这朵花叫什么名字？） 师：当我们在生活中看到一个不认识的事物时， 最想知道的可能就是它的名字。 （生：这朵花的中间为什么是紫色的？）师：你注意到花的颜色，提出了问 题。 （生：这朵花的花瓣为什么是尖尖的？）师：你真会提问题，你看到它的形 状提出了这个问题。 （生：这朵花的花瓣为什么像一个风车？）师：会提问的孩子，就是聪明的 孩子！

6、你也是看到了它的形状。 （ 2）怎么提出来的？ 这么简单的一幅画面，就引发了同学们这么多的问题，想一想，你们是怎么 提出这些问题的呢？ （生：看到的。想到的。观察到的。 ） 总结语： 师：是呀，要想提出问题，我们首先要做的就是仔细观察，认真思考，这不 仅是我们提出问题的前提，也是我们提出问题的一个好方法。 （贴 认真观察 仔 细思考） 2、大胆猜想 学会提问题还有哪些方法呢？让我们继续寻找。 师：老师这儿给大家带来了一个小实验，你们想不想看？（出示图片） （生： 想） 师：这是两个水杯，这是两颗鸡蛋。 （两颗鸡蛋对准两个杯子） 师：请同学们仔细观察。 （把鸡蛋同时投入水中，盯着学生） 你看到了

7、什么？你有什么疑问？ （生：我看到第一个鸡蛋沉入水中，第二个鸡蛋浮在水面，问题是：为什么 一个鸡蛋下沉，一个鸡蛋上浮？） 师： 这是你通过仔细观察、认真思考提出的问题，看来你已经掌握了第一个 方法。 这到底是为什么呢？是不是？ （生： 2 号水杯里面是盐水。 ） 师：你认为可能是 2 号杯子里面可能加了盐？孩子，你亲眼看到老师加盐了 吗？ （生：没有。） 师：你怎么会这么说呢？ （生：猜的。） 师：原来你是猜出来的呀！猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的 一步！没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。 请同学们也像他那样大胆地猜一猜， 还可能是什么原因呢？是不是？ （生：可能是一个是熟的鸡蛋？

8、一个是生的鸡蛋？） 师：你的猜想太丰富了。 （生：是不是一只鸡蛋是被冻上的了？）师：你还真敢猜。 （生：一个鸡蛋里面有小母鸡？一个鸡蛋里面是小公鸡？）师：这样猜，还 真有趣。 （生：是不是第一杯里的水多，第二杯里水少）师：水的多少不同。 师：同学们的猜想实在是太有趣了，看来当我们看到一个新现象的时候，可 以猜想着提出自己的问题。你瞧，我们又找到了提问题的一个好方法，就是大胆 - 猜想（贴 大胆猜想） 3、由大雁引出的多角度思考 对一件事物， 先/ 仔细观察，认真思考，或者/ 大胆猜想都是提问题的好方法， 还有没有其他的方法呢 ?我们继续寻找。 （1） 规律 师：（出示大雁南飞的图片）这是什么？

9、（生：大雁？）师：看到它们，你 们能提出什么问题？ （生：大雁为什么排成人字形飞？大雁为什么在秋天飞到南方，春天又飞回 来呢？） 师：哦，他看到了大雁排成了人字形飞行的现象，提出了这个问题，这是大 雁飞行的规律啊！ （ 如果学生提这个问题： 生：大雁为什么在秋天飞到南方， 春天又飞回来呢？ 师：他知道了大雁每年都往南飞， 第二年又飞回来， 这是一个他们生存的规律！ ） 你们还能问问大雁其他规律性的问题吗？ （生：大雁为什么要飞到南方去？）师：每年都往南飞，这是一个规律！ （生：什么时间往南飞， 什么时间往北飞？） 师：时间上肯定有规律可循的。 （生：大雁在飞行的过程中，不停地叫是什么意思呢？）

10、师：叫声也有规律 的。 生：为什么领头的大雁会经常换？）师：这个规律你也知道呀！这个问题 很有价值，值得研究。 （生：为什么大雁飞着不动弹？）师：这不是真的大雁，你太可爱了。 （生：为什么有的大雁大，有的大雁小？）师：老老少少才是一家人嘛 师：看来你们已经会用规律提问题了。 大自然有大自然的规律，万物生存都有自己的规律。很多时候，我们可以 通过事物的规律提出一些相关的问题，这真是一个好方法。 （板书：规律） （2）追问 师：我们继续来看。大雁在飞行的过程中，可能会怎么样？你又能提出哪 些问题呢？ （生：在飞的过程中会不会被老鹰吃掉？）师：可能会遇到老鹰，老鹰可是 大雁的天敌呀！ （生：会不会被

11、弹弓打下来？）师：它是怎么保护自己的呢？ （生：大雁会不会掉队？）师：可能会掉队，掉队了可是非常危险的。 （生：大雁会不会饿了啊？大雁要不要吃饭喝水呢？）师：不吃饭不喝水好 像不行。 师：同学们问了这么多问题， 老师突然忘了，我们是从哪个问题开始问的呀？ （生：大雁为什么排成人字形飞？） 师：再想一想。大雁在飞行的过程中 （生：大雁在飞行的过程中，可能会怎么样？） 师：奥，原来是顺着“大雁在飞行的过程中可能会怎么样”这个问题， 你追着问一句，他追着问一句，这样顺着这个问题不停地追问，我们又提出了这 么多的问题。你瞧，我们又学会了提问题的另一个方法：追问。 （板书：追问） （3）对比 师：（出示

12、大雁群飞的缩影）大雁每年都往南飞，可是麻雀却不往南飞，这 样，你又能提出什么问题？ （生：为什么麻雀不往南飞？） 师：是呀，同是鸟类，可是麻雀却不往南飞，这样放在一起比一比，就会提 出新的问题呀！ 现在老师请两位同学走上讲台，请你，请你。让这两位同学站在一起比一 比，你又能提出什么问题？（请两位差不多的男生，对比明显的。比如一个 高，一个胖，或者戴眼镜） （生：为什么这位同学高？这位同学矮？） （生：这位胖，那位瘦？） 师：请你们坐回去。虽然都是男生，可还是被你们找到了这么多的不同点。 同学们，你们看到这两位男生提出的问题都是怎么得来的？ （生：比较出来的 / 对比出来的。） 师：看来大家都会

13、用对比的方式提问题了， 通过对比就能找出他们的不同点。 对比，也是我们提出问题的一个好方法。 （板书：对比） 师：同学们，刚才我们根据事物的规律、追问、对比提出了很多问题，其实 我们还可以从其他的方面提出更多的问题（在黑板上点省略号） ，这就是从不同 的角度提出问题，多角度思考（贴 多角度思考） （回顾板书）同学们，当我们看到一个现象的时候，我们可以在仔细观察， 认真思考的基础上大胆地猜想， 也可以从多角度思考， 就能提出许多不同的问题， 也可以提出更有价值的问题。 你们学会提问题了吗？（生：学会了。 ） 师：就让老师考考你们吧！ （出示 ppt 的问句） 三、实践 1、考考学生，小组讨论：

14、师：咱们来个小组比赛，看看哪个小组最会提问题。请听清楚老师的要求（ppt 出示）： （1）小组合作观察兔子，根据我们刚才学到的方法，提出自己最感兴趣的一个 问题。 （2）组长合理分工：观察、记录、汇报。 师：现在请小组长在组内快速地分工，分工完毕的，就来领兔子。 （下去巡视） 师：好了，请小组长把兔子送回来。同学们请坐好。 组的同学已经用端正 的坐姿告诉老师，他们准备好汇报了。 现在我们请一组的同学开始汇报。当你汇报的时候，你可以这样说：我们小 组是运用了哪种方法提出的问题是什么？其他同学认真倾听，当好小评委，评一 评他们提出的问题是不是用到了这个方法。 师：他的汇报很完整，是我们学习的榜样！

15、谢谢你！同学们来评一评他们组 提出的问题怎么样？ 师：请第二组同学的代表来交流。 师：你的眼睛真亮，发现这么多问题！同学们，他们这个组提出的这三个问 题是不是用了这些方法？ 师：认真倾听，是会学习的孩子，也是尊重别人的表现。 师：请第三组代表来汇报交流。 师：你们真善于思考。 师：请第四组代表来汇报交流。 师：能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、看到活泼可爱的小兔子，同学都能仔细地观察，认真地思考，从不同的 角度，提出了自己感兴趣的问题，也在对别人的评价中，提高了自己提问题的水 平。如果我们选择对小兔子感兴趣的问题进行研究，这样我们就有了一个关于小 兔子的主题研究。 把它做成一个小册子就

16、更好了， 老师把封面都印好了， 交给你， 课下你负责装订。类似的我们还会有对小鸟的研究，对校园问题的研究，等等。 四、拓展提升 1、在我们的历史长河中，就有很多人因为善于提问，潜心研究而成为了非 凡的人。 你看，这是我们中国古代的鲁班（出示图片） ，当他的手被一种草叶划破了， 就提出了这样的问题： “我是不是能造一个这样子锋利的工具？”正是有了这样 的一个问题，他才发明了锯子。他还发明了很多的工具，被称之为土木工匠的祖 师。 这是我们著名的地质学家李四光，小的时候，他跟小朋友玩捉迷藏的时 候，总是躲在一块大石头后面，时间久了他对大石头感到了好奇： “这么大的一 块石头是从哪里来的呢？孤零零的， 难道是天上掉下来的？可是地上并没有被砸 个大坑啊？”他一直坚持寻找这个问题的答案，不管是出国学习，还是后来又回 到家乡，都在不停地实地考察，翻阅资料，终于知道了原因。也是这种善于提问 题的品质，才让他成为了闻名中外的地质学家。 这是谁呀？爱迪生孵蛋的故事你们都知道吧？小的时候他也是个问题