十几减几课堂教学的设计表

1、课堂教学设计表课题名称十几减几学科数学授课班级一年（2 ）班授课时数1课时设计者林香香所属学校涵江区三江口中心小学本节（课）教学内容分析教材内容：本节内容是义务教育课程标准实验教科书，数学一年级下册第二单元20以内的退位减法中的一节。十几减几是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，同时又是二十以内退位减法的起始课。地位作用：本课是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识， 为后继教材的学习做好迁移准备。依据课程标准有效的学习数学活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交 流是学生学习数学的重要途径。

2、本节（课）教学目标知识和技能：理解计算十几减几的算理，并能正确计算十几减几的题目。过程和方法：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。情感态度和价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流 的意识，提高学习的自信心。学习者特征分析般特征：以自我为中心，活泼好动，喜爱游戏。容易受不相干的事物吸引而分散注意。初始能力：好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。模仿力强，可塑性大。学生已经掌握的十几 减几的方法，对十几减几中的“破十法”比较感兴趣信息素养：低年级学生的思维以形象思维为主，但经过了一个学期的学习，已经具备

3、了一定的 观察、比较、综合的能力。知识点学习目标描述知识点 编号学习 目标具体描述语句2.1.1理解创设数学魔法城堡的情境，培养发现问题、解决问题的能力。2.1.2探索用哪种方法进行计算最简便？教学重点和难点项目内容解决措施教学重点掌握十几减几的算法学生通过动手实践、自主探索、合作交流。教学难点理解十几减几的算法动手实践、自主探索教学环境要求1、教学媒体：教学课件2、教学资源：教材3、 其他：练习题教学媒体（资源）选择知识点 编号学习 目标媒 体 类 型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源2.1.1理解课件小猫观鱼图BC13-8=13-5=5购买2.1.2探索课件图课后

4、练习HG应用“破十法”进行计算最简便亍12购买 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；1.欣赏审 美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例； E.播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结；G边播放、边讲解；H.边播放、边议论；1.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。板书设计十几减几13-8=513-5

5、=8 10-8 = 2，3+2 = 5。 8+5 = 13，13-8 = 5。 13-3 = 10，10-5 = 5。13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5 = 5。教学策略阐述根据新课程理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情,引导动手操作，自主探索，组织学生广泛交流，呈现算法多样化，培养了创新精神和思 维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题， 探索解决问题的过程，获得 成功的体验，树立学好数学的信心。为了达到教学目标，我设计了以下四个环节：1、创设情境，激情引趣 2、探索算法3、巩固练习，解决问题4、小结揭题课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计

6、的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学 环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情 境，激 情引趣1、同学们，喜欢 小猫吗？有两只可 爱的小猫咪要去探 索数学城堡的奥 秘，想邀请我们一 起去，想去吗？但 是路上会遇到很多 困难，需要我们付 出许多努力，害怕 吗？同学们真是勇 敢的孩子！好，准 备好了吗？出发！2、复习：下面就 来闯第一关旧知识 检验关谁来做第一 个勇士？对不对？ 下一个3、导语，两只小 猫已经到第二关 了，咱们赶紧追上学生自由发言课件创设生动的童话 情境，有效地激 发了学生的学习 兴趣，大大调动 了学生参与学习 的积极性和主动 性。去吧！1、两只小猫站在学生自由

7、回答课件联系情境问题的鱼缸前都在思考一尝试计算，使学个问题，可就是想生体会到计算是不明白，咱们帮一源于问题的解决帮他们吧！而不是孤立存在2、出示第一个问的，这也是课程题：谁来读一读？标准中人人学习别的孩子想应该怎有价值的数学”新么列算式？指名回理念的体现。答3 独立算法，合独立探究和合作作探索。学习的方式相结板书算式13-8 = 5合，使算法更丰探索算（条）富，更自由，更法4 交流汇报算法。学生汇报的算法：灵活，大大拓宽5 尝试运用，多 10-8 = 2，3+2 = 5。了学生的思种择优。 8+5 = 13，13-8 = 5。路，同时使学生6、再来看看另一 13-3 = 10，10-5 = 5

8、。充分体会合作”只小猫怎么想的？13分成10和3，3-8意义之所在。指名读题，指名列差5个不够减，10-5 =式5。尝试练习在生动13-5=的情境中自然进说说你是怎么算行，不仅巩固了的？和同桌说自己学生在全班交流自己的多种算法，同时喜欢的方法。再指想法。使学生有意识的名说自己喜欢的方对算法进行了对法。比和选择。7、这一关的考验咱们又聪明的闯过 了，给自己加油， 小猫夸我们真棒！1、做一做学生在练习本上做一课件、练习本纯减法计算的练做，说说自己是怎么算习，逐步达到理又一关展现在眼的。解计算十几减几前，把你的小条拿的算理，并能正出来，填写答案并确计算十几减几 的题目。”的教学且认真观察，再说目标一

9、说你发现了什么？对答案说发现巩固练（减法就是上面加习，解法的和减加数，说决问题明做减想加是个好办法。）2、过来了这一关生动有趣的学习我们有可以继续前计算后，学生说说自己 的想法。情境，形象具体 的直观演示，富行，我们离数学城于挑战与竞争的堡又近了一些！游戏、评比更容 易吸引他们的注3、走啊走啊，来意，激起他们参到了一条小河边，与学习活动的热情与愿望。呦，可怜的小河咱 们来帮着清理一下 小河吧！15-7=你能说说 你是用什么方法算 出来的？这块垃圾 是你帮忙捞出来 的，你的功劳真大！ 谁还愿意帮忙？咱们都是保护环 境的好孩子！环境 好了，我们的生活 才能更美好！我们 在生活中也要保护 小河，保护

10、环 境。看，小河都感 谢我们！4、同学们的美好 品质感动了大家， 数学精灵决定不再 考同学们了，数学 城堡到了！推开城学生独立完成，指名回 答。小组合作讨论，说一说。分层闯关，练习 巩固层次分明， 在闯关中，使学 生逐步从多样化 的算法中充分体 验并选择适合自 己的算法。然后 用数学解决问 题。堡的大门，哇，好 神奇的世界！而且 还有好多的游戏等 着我们，让我们来 做游戏吧！5、第一层：找朋 友，比一比谁连得 快。6、第二层：老鹰 捉小鸡，看图说算 式，说方法。7、第四层：小组 合作，比一比哪个 小组列出的式子 多，而且能说出道 理。8、第五层：魔法主 人的感谢。小结揭题同学们，数学城堡 里好

11、玩吗？其实我 们母天都生活在 数学城堡里，因为学生回答所学内容，喜 欢用哪种方法进行计 算。无总结归纳，梳理 本节课的知识， 更易于学生吸 收、复习。我们的生活中处处 都有数学。爱数学 吧！这节课你学会了什 么？（出题：十几 减几）做这样的题 目方法可多了，你 可以选择算起来又 对又快的好方法来个性化教学为学有余力的学生所做的调整：增强思维训练，培养他们的探索能力。鼓励他们多学习课外知识。为需要帮助的学生所做的调整：实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导， 利用课余时间补缺补漏。形成性检测知识点 编号学习 目标检测题的内容2.1.1理解小猫的思考2.1.2探索

12、进入城堡闯关教学预测、反思十几减几这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已有的知识水平和经验上，通过小猫探险”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解 决的活动过程，发展学生的个性思维。我针对低年级小朋友爱听故事这一心理特点， 利用学生熟悉的 小猫探险”的故事来 引入新课，学生非常兴奋，激发了学习兴趣。创设情景，动手操作，让学生体验了 13-8=5 的算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了破十减”连减”想加做减”的不同计算方法。你认为哪种方法可以让猫弟弟学得快？在操作实践中让学生有意识地对算法进 行了对比和选择。其中一位学生领悟了减法算式各部分之间的关系，脱口答出13-5=8的原因，体现了思维的灵活性。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的 方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学 生之间的赞赏，进一步激发学生学习兴趣。经历了在具体情境中发现并提出数学问题， 通过自主探索、合作交流等方式解决问题的积极体验。这一阶段的学生更乐于在动口、 动手、动