如何培养学生英语语言创新能力

1、如何培养学生英语语言创新能力摘要：在英语学习中，创新思维是指学生为了充分掌握英语努力去寻找和把握英语这门语言的内在规律，并且在学习的过程中不断对所学的知识进行合理整合，从而形成对英语这一学科的新的认知的思维过程。本文重点论述中学英语教学中培养语言创新能力的策略与方法，并提出在这一过程中教师在教学时应注意的问题。课程改革中的英语教学模式强调学生的语言实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。因此在英语教学中培养学生的创新能力是一个重要任务。在英语教学中，如何有效地培养学生的创新能力，启发创新思维，使学生勇于探索，真正成为学习的主体，并且熟练运用英语，是每一位英语教师的责任。

2、英语语言的自身规律与培养创新型人才的教育目的，要求我们以创新的思路改革英语教学，高度重视创造性思维能力的开发。那么我们就必须不断探索有效的创新英语教学策略与方法。一、 让课本教材“活”起来 教材中出现的大量词汇和句型使学生学习起来很费劲，似乎离他们很遥远，为了拉近学生与学习内容的距离，启发学生语言学习的灵感并迅速进入英语学习的最佳境界，并达到创新产生语言输出的教学效果，教师可以根据教学内容让学生把词汇、句子、对话甚至短文画成一幅幅生动的画面，然后把英语相关内容标在画面旁边，利用亲手制作的图片反复练习句型，这样更能启发他们的语言创新思维能力。另外，也可以鼓励学生自制教具，在制作教具的过程中，熟练

3、掌握所学内容。二、 利用任务型教学模式培养学生探索精神任务是探索的动力。教师在教学中应尽可能合理地给学生安排学习任务，为他们提供更多的思考和创造的空间，激励学生勇于探索的精神。任务的设置必须遵循以下几点：1.从学生现有知识储备量出发，不能超出学生解决问题的能力范围，否则会挫伤他们的积极性。2.任务设置前提出要求，比如是要求学生个体解决还是合作学习小组学习，合作学习小组的安排也应根据任务内容不断变化，使每一位学生尽可能多地和其他任何学生合作完成任务，增加学生之间的情感交流。3.教师不能只担任任务的设计者和布置者的角色，教师应平等地参与学生的讨论和问题解决的过程，融洽师生关系，创造和谐民主的创新思

4、维环境。4.任务的设置应具有层次性，层次性的概念包括分层次安排解决任务的对象和具体任务的内容，最大限度发挥每一位学习主体的潜能。三、 引入竞争机制激活学生创新思维 竞争是学习进步的催化剂，在英语教学中，教师利用个人竞争、合作小组竞争、男女生之间的竞争机制激活每一位学生的创新细胞，使每一位学生积极热情地的参与创新学习，在学习中寻找快乐，在竞争中谋求进步。四、 勤于变换教室文化氛围启发创新灵感 丰富的教室文化氛围可以熏陶学生的情操，提升学生的文化素养，同时根据视觉刺激大脑原理，不定期地更换教室布置内容，把教材内容与学生的现实生活联系起来，以图文并茂的形式展现在学生的周围，启发他们创新思维的灵感。本

5、人经常用文字、图片或学生手抄报的方法更换教室墙报，在注重对学生知识积累的同时，更注重启发学生学会利用创新思维。五、 利用生活化、时代化的教学资源更新创新意识 我们生活在一个瞬息万变的时代，周围的方方面面都在发生着变化，紧靠教材远远不能满足学生学习英语的要求，因而，作为教师应具备敏锐的生活洞察力，紧密联系教材与生活实际，不断给教学内容注入新鲜血液，同时调动学生积极性，让学生参与对话拍摄，听力材料的多媒体制作等，把他们融入教学内容的真实情景中。此外，师生共同发展捕获信息的能力，善于更新教、学思维，时刻把握时代的脉搏，更新创新意识。六、 紧紧抓住英语教学听说读写译五大环节 语言教学莫非离不开听说读写

6、译五大环节，在教学中如果能始终把握这五个环节的有效合理的教学内容与策略，做到每一项内容都尽可能训练听说读写译的能力，长此以往，学生的语言运用能力一定会有明显的进步。比如：在听说课型中，不仅仅只是听和说能力的训练，教师可以要求学生把听说材料写成对话或短文，还可以让他们发挥想象力，续写听说材料，并把自己写的对话或短文大声朗读出来。在听说读写的基础上，设计相应的口译及笔译练习，这样既避免了单一的听说教学课堂模式，又提高了学生的综合语言素养。目前在实际教学中，很多教师放弃翻译教学法，认为它是不科学的传统教学方法。本人认为在西安日益向国际化大都市行列迈进的过程中，英语教师应主动担当起从基础培养学生翻译能

7、力的任务，为社会提供实用型人才。七、 善问、巧问激励创新思维 正确的课堂提问方式及技巧能把学生引入积极思维的学习环境，教师尽量少提问Yes或 No回答的问题，多设计含有what 、where、 when、 why、 how、 who 、whose、 whom的问题，扩大学生思维的范围、启发智能，培养求异思维。八、 建立科学的英语教学评价机制 在英语教学中采用形成性评价和终结性评价体系，为每一位学生建立学习评价档案袋，动态记录他们英语学习过程，师生共同参与档案袋的整理，及时向学生和家长反馈评价结果，使学生不断调整自己的学习方法与过程，激励他们发挥创新学习英语能力。九、 加强学法指导，培养自学能力

8、，开发创新潜能。著名教育家叶圣陶说过，“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此应教会学生掌握不同语言素材的学习方法。1、利用音标拼读单词，掌握正确的语音语调，准确朗读文章；2、能听懂看懂课文并熟练操练；3、能自主学习课文内容；4、会使用英语学习工具书并具备较强信息搜索能力。5、定期定量阅读与个人英语水平相当的课外读物；7、具有不断针对所学内容质疑的能力。8、在个体语言学习水平基础上，训练相应语言输出能力，例如：会话能力和写作能力。以上这些形式，充分让学生活动感觉器官，产生丰富的联想，增强创造意识，提高创新能力。创新思维活动是不断积累扩大知识储备库的活动。作为教师应时时刻刻激发学生创新思维的