《厨师小山羊》说课稿

1、学习好资料欢迎下载厨师小山羊说课稿社旗县唐庄乡苗庄小学 吕凯一、说教材：厨师小山羊是西师版小学语文二年级上册教材中的一篇课文。 这篇课文位于 教材的第四单元，本单元所选文章以反映丰富多彩的儿童世界为主题，贴近儿童 生活，易于激发学生的阅读兴趣，使学生在潜移默化中受到感染，为儿童在语言 环境中识字提供了丰富的语言材料。厨师小山羊主要写了小山羊动脑筋，想办法，把酸的柠檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。在小山羊与小猴、小刺猬、小兔的 不同行为对比中，明白只要肯像小山羊一样动脑筋， 想办法，就会成为生活的主 人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。 从教材编排看，课文中人物角色较

2、多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的好材料。从教材结构看，课文一、二 段和三、四段与五、六段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课标也 明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。尤其低年级更应该重视朗读， 充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。二、析学生：课堂教学中，找准学生认知的起点特别重要。 二年级的学生年龄较小，对故 事 有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。对于语言文字的理解力 差，而记忆力和模仿性较强，以形象思维为主。大多数学生活泼、好动、大胆。 通过一年多的学习，他们能凭借注音来朗读课文和识字，掌握了一些识字的方法， 喜欢读书和表演，但语言的表达能力、

3、逻辑能力欠佳，有意注意的时间还比较短， 好动、爱玩三、说教学目标：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，它丰富的人文内涵对学生 精神 领域的影响十分深广。因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，全面考察 学 生的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点出发，我初步 制定以下教学目标：1、用自己喜欢的方法认识 12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受 汉字的形体美。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3熟读课文，结合课后练习，有意识地积累 随受一扬”（扔、抛）、津津有 味”、狼吞虎咽、 一扫而光”等词语。4、在阅读

4、中，议一议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让学生感受 生活的乐趣，学习做生活的主人。教学重点：认识本课的12个生字，正确、工整地书写 8个生字，正确、 流利地朗读课文，积累词语。教学难点：积累词语，体会小动物们的不同行为，明白只要肯动脑筋，想办 法，就会成为生活的主人。四、说教法：根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小山羊和三种小动物之 间不同的处理态度为线索，以读代讲，以读促学，体现教师是学习的组织者和引 导者的地位，充分发挥学生的主体作用，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读， 自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级孩子喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用

5、简笔画、动画演示等手段，激发学生的学习兴 趣。依据新课标的要求，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法， 激发学生全面参与、主动学习、培养创新能力和实践能力，努力为学生营造一个 宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。五、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会”变为 会学”，二是由 被 动的学”变为 主动的学”，达到 自能读书，不待师讲”的理想境界。这样，学生 的主体精神被大大激发、其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。教学本课时，指导学生自由选用 看、议、演、

6、读”等学习方法，结合 比较朗读、想象情境、直观理解、分角色表演，让孩子们自主理解、体验、感悟 课文内容，使每位学生得到不同程度的发展。同时，让孩子们议小动物的行为、 表演故事给学生提供了创新的空间，真正达到了教是为了不教”这一教 学的最咼境界。六、说教学过程：执教本课时，我分两课时进行教学。在第二课时整个教学过程中，我设计了 以下六个教学环节：一谈话激趣，情景导入良好的开端是成功的一半。为了让儿童的情感伴随着学习活动，使他们对新课 的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，激发阅读探究的兴趣。我首先入利用谈 话：美丽的大森林里，住着一群可爱又活泼的小动物，他们呀，每天都在发生着 有趣的故事，这不，小

7、山羊又和几个小动物凑在一块儿了， 他们又会玩儿出什么花样来呢？不过，我们得打开第一道门，认出这些字以后，才可以去看他们哟。 这时教师不失时机地导入新课。厨师小山羊用什么做的菜让小动物们这么喜欢 吃，你想知道吗？这就是我们今天要学习的 厨师小山羊。这样精心设计导言， 调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使孩子们能够主动、充满激情地参与学习活动。（二）朗读课文，整体感知。这一环节我采用从整体入手，图文结合的方法。1、课件演示，引导学生按照一定的顺序观察画面想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？2、从图入文。根据低年级孩子爱看动图片的特点，我请孩子们

8、边看课件，边听课文范读录音，一方面使学生从直观上初步感知课文内容， 同时也有利于培养学 生规范的语音、语调等朗读技巧，看完后让学生用自己喜欢的方式朗读课文， 借 助拼音读准字音。（三）细读课文，看议演读，感悟内容。在学习语文的过程中，儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有 情感。因而，在引导学生进入细读的过程中，我采用自主合作、共同研究、课件 演示、角色表演等多种形式，通过看、议、演、读，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，为学生提供一个更开阔、更活跃的探究平台。因此，我设计了以 下教学环节：1、师生共同学习一二自然段 。（1）课件出示（小猴在咬一个黄黄的果子，脸上露出很酸的表情，

9、然后把 果子随手一扬。小山羊看见了，摘回几个，给大伙送甜点心时，茶里放上一片黄柠檬，小动物们吃了啧啧称赞）。师朗读一二自然段。（2）议一议两种小动物的行为，说说你喜欢谁，为什么？（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演时可以根据课文的内容和自己的想象加上动作，进行对话。（4）自愿朗读的孩子起立朗读，其余学生随文表演。（5）师生共同小结这一部分的学习方法：先看课件听故事，再议行为表态度,然后表演明内容，最后朗读露感情。2、分四人小组合作学习三到六自然段。有了前面的学法指导作基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学 法，分四人小组合作学习课文的三到六自然段。（1）课件出示小刺猬和小山羊的第二组动画

10、演示，小兔和小山羊的第三组 动画演示。（2）小组长带领小组成员按老师的要求和前面一二自然段的学习方法，自 主学习三到六自然段。（3）教师巡视，适时点拨。3、全班汇报交流。推出四名表演较好的同学，把课文演一演；愿意读书的同学 读课文，其他同学作评委，评一评同学读得怎么样，看表演的同学是否准确表演 了课文的意思。这样的设计，做到了尊重学生的情感，体现了学生的意愿，彰显 了学生的个性，营造了民主和谐的教学氛围，又怎能不激发学生的求知欲呢？（四）讨论交流，明白道理。新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，对 于学生的终身学习与个性发展有重要的意义。我组织学生围绕小山羊为什么

11、 把酸 的、苦的、辣的都变成好吃的这个问题讨论交流，从中使学生明白，只要 肯动脑 筋，想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等 道理。（五）联系实际，拓展延伸。通过本课的学习，你从小山羊身上学到些什么？联系自己的学习和生活来谈 谈。结合学生从探究学习中获得情感体验的程度，我通过课堂教学内容的有机 延伸，引领其向更远更广阔的境界提升，为学生打开更多现实生活的窗户，拓 宽学生施 展各自才能的天地。七、板书设计：一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，在板书中我利 用简笔画吸引学生， 理解课文内容。具体如下：酸 苦 厨师小山羊好吃辣了。八、设计特色： 为了达到目标，突出教学重点，突破教学难点，让学生创 造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力：1、图文结合，理解词意；学生模仿动作，理解词意。2、体验创新。学生分角色表演课文内容，帮助理解课文内容，给学生提供 创新的空间。3、借助情境，动画演示酸、苦、辣的不同表情，体会人物的心情。