《冬天是个魔术师》教学设计

1、冬天是个魔术师教案牧野区新飞大道小学李新蕊冬天是个魔术师教案教材简析冬天是个魔术师选自北师大版编写的一年级上册语文教材第十五单元，它是一篇以“冬天”为主题的课文。课文运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。教学目标1. 认识12个生字，能正确地读、认，初步了解渗透性识字与随文识字的方法。2. 会写7个生字，能按笔顺认真地书写，养成良好地书写习惯。3. 有感情地、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇，培养学生喜爱大自然的情感。教学重点与难点重点：1. 会认本课的12个生字，读准字音，记住

2、字形。 2. 会正确地书写本课的7个汉字。 3. 借助拼音，有感情的朗读课文，了解课文内容。难点：借助课后题“冬天这个魔术师能变什么魔术？”，说出冬天的变化，感受冬天的神奇。教学准备多媒体课件、词卡教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师。（出示词卡）。哦，原来冬天是个魔术师。同学们伸出你们的小手和老师一起书写课题，同学们你们喜不喜欢冬天啊？（喜欢！），那让我们带着对冬天的喜爱之情再读一遍课题。二、合作学习，初读课文读了课题之后你们有没有什么小问题？（冬天都变了哪些魔术？大

3、家是不是都想知道啊，还有其他问题吗）（冬天没有手，也没有脚，怎么会变魔术呀？这位同学说的问题老师也很好奇呢）好，让我们带着这些问题走进这篇课文。请同学们轻轻地打开语文书第86页，认真朗读课文，要读准字音，看准字形，通读全文。1. 朗读要求：自读课文时，遇到不会读、不认识的字多读几次并标上“”。（教师巡视自读情况，发现学习读文中的困难，及时解决）。2. 找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）遇到不认识的字，同桌之间互相指一指，问一问，共同讨论解决。3. 认读生字（1）在课件上出示基础词语，用抢读词语的方法检查学习生字情况。老师把这些字词从你的书本里抠出来,变到大屏幕上去了（变白、那些

4、、围巾、本领、真大、冻住、“呼”地一吹、大地）。你们还认识这些词语宝宝吗？老师考考大家。（2）多音字“地”。孩子们你们从这些词语中发现了什么问题吗？（“地”有两种读音）（它是多音字）对，同一个字有不同的读音，我们就叫它多音字，在不同的语言环境中，它的读音也就不同。 (d:大地、de：“呼”地一吹)（3）形声字。冻、跑、呼你是怎么记住它的？（学生回答）这3个字都是左右结构的形声字（每个字都结合课件生动教学）。冻，左边是两点水，说明这个字和水有关，水遇冷结成冰就是冻的含义。跑，左边是足字旁，说明这个字和脚有关，有没有同学做一下跑的动作？（学生展示）呼，左边是口字旁，是从嘴里发出的，我们一起学一下冬

5、天做个呼的动作。冬天的风是怎么吹的呢？（很大，很冷），那小朋友们让我们像冬风一样，吹的再大一些吧。三、再读课文，复习生词四、写字1、重点指导写好“冬”、“衣”，用课件演示两个字的笔画笔顺。“冬”的部首是折纹儿，写的时候不能出头。“衣”的第三笔是竖提，不要写成竖钩。2、学生练写。3、交流评价第二课时一、 激趣导入师：上课，同学们好。今天我们继续学习冬天是个魔术师。请同学们伸出小手同学们伸出你们的小手和老师一起书写课题，注意“冬”字下面有两点，上面一点，下面一点，好像水滴一样。咱们一起读一遍课题。孩子们你们看，这是什么？（看课件）生：魔术棒。师：我们一起看看魔术棒给变了什么？哦，是词语宝宝。上节课

6、我们已经见过他们了，还认识吗？咱们一起读一遍。二、朗读课文，回答问题孩子们，老师把词语宝宝送回到你们的课本中去了，赶紧打开课本看一下吧。请同学们带着老师的问题大声朗读这篇课文（这篇课文有几个自然段？冬天这个魔术师变了哪些魔术？）师：这篇课文有几个自然段？伸出你们的小手告诉老师。生：答。师：哦，这篇课文有5个自然段。师：冬天这个魔术师变了哪些魔术呢？这位女同学你来说。生：把青蛙变不见了。师：孩子，请把话说完整。生再次作答。师：你的声音真洪亮。师把贴画贴到黑板上。（写上“没”）师：魔术师还变了什么？生：变白。师：回答正确。（贴画，写“白”）师：还有吗？生：变玻璃。师：红色的、黄色的叶子冻在玻璃里美

7、吗？生：美。师：我们可以说冬天把湖面变美了。（贴画，写“美”）最后一个魔术是什么？大家一起说。生：把人变胖了。师贴画，写“胖”。冬天是个魔术师，他把（动物）变不见了，把（大地）变白了，把（湖面）变成玻璃，把（人）变胖了。三、理解课文，课堂互动师：大家说冬天这个魔术师神奇不神奇？（同时出示课件）生：神奇。师：它是怎么把动物变不见的啊？我请一位同学读一下。生：读。师：你读的真有感情呀，能不能学一下冬天做一个“呼”的动作？师：大家说他做得像吗？我们一起带着动作读一下这一自然段。 生：读。师：大家读的真棒！老师有一个问题不明白:课文中的小动物呢?他们都到哪里去呢?让我们看看冬风婆婆和小动物们的对话吧（

8、用课件插入风与动物的对话：冬风婆婆问小动物们去哪里了，小动物们回答说他们在冬眠）教师简单介绍动物冬眠的知识（这些动物在冬季寒冷、缺乏食物的时候卧在洞里不吃不喝，等到第二年春天的时候再恢复正常的活动）。师：冬风又开始吹了，孩子们快看图片。生：飘雪花了。师：冬天轻轻挥舞魔术棒，雪花就从天空飘下来了。大地呢？生：变白了。师：孩子们，图片美吗？那我们一起美美地读一下第二自然段。生：读。师：听了你们的朗读，老师好像真的置身于冰天雪地之中。咱们看看雪花还飘到哪了？（配合课件，有风的配音）冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，落在高山上，高山好像盖了一床白色的棉被；雪花落在小树上，小树变成了冰激凌

9、；雪花落在了校园里，校园好像穿了一件白衣服。师：孩子们，你们觉得雪花还飘到哪里了？生：雪花飘在我身上了。师：你变成了雪人。生：雪花落在房子上。师：房子变成什么呢？生：变成皇宫。师：冬天这个魔术师，没有停下他的脚步，把风吹到了湖面和人群。孩子们，用你们自己喜欢的方式朗读三、四自然段，看看那里发生了什么神奇的事情。生：读课文。师：湖面怎么会冻成大玻璃了呢？（用课件图片引导，学生自己观察结成的冰好像一块大玻璃）。师：人是不是真的变胖了？生：不是，是因为穿得厚了）师：谁来给大家用动作表现“跑出来”、“变胖了”这两个词语。冬天是不是一个神奇的魔术师啊？生：是。让我们用赞美的语气读一下最后一自然段（渗透感叹句）。四、课后拓展师： 冬天是个神奇的魔术师，会变很多魔术。孩子们，你们觉得冬天这个魔术师还能变什么魔术？用课文的表达方式说出来，想到后举手回答。生：冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，把大树变成白塔了。师：说的真形象，看来你平时是个善于观察的孩子。生：冬天真神奇！ 冬天是个