人教版《孤独之旅》教案

1、人教版孤独之旅教案教学目标：1熟读课文，体会成长中的感受；2理解文意，概括故事情节及人物形象；3了解小说三要素，理解环境描写的作用。教学重点：1了解环境描写的作用；2体会成长中的感受教学建议：1在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2在研读中联系实际，体验成长的感受；3教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在人

2、生的旅途上，每个人都要长大。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。二、整体感知1、作者、作品简介第1页1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：忧郁的田园、暮色笼罩下的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追随永恒、三角地、山羊不吃天堂草等。草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，

3、生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。2检查预习字词情况。嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里3梳理文章结构开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。4、用一句话概括课文主要内容，以小说三要素“人物环境情节”的方式概括文章内容。第2页这篇文章讲述了在的环境中经受，逐渐的故事。三、研讨与赏析1、速读全文，

4、拿起笔来，找出文中体现“孤独”的词句，并谈谈自己的理解。（分组讨论，交流）示例它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。“物犹如此，人何以堪？”连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况是小小年纪的杜小康？用鸭子的恐慌来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和迷茫如：“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”“想听到声音，然而，这不可能”“最大的敌人，就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤

5、独”“已根本不可能回避孤独”离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生巨大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷第3页惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。2、赏析人物形象（）、根据故事情节，概括杜小康成长的心理历程。提示：出发时到达芦苇荡时安顿之后时间久了那天雨后天晴茫然、恐惧害怕、胆怯感到孤独不再恐惧坚强（）、你认为杜小康是一个怎样的孩子？我认为杜小康是一个的孩子。四、拓展延伸感悟孤独（1）、“孤独”是生活给予每一个人的一道美丽而又残酷的题目。（2）、“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆弱的灵魂。（3）、“孤独”是人生成长中的一种必然，也是人生成长中的一种需要。（4）、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份保护身心健康的清净。同学们，今天我们在小说三要素的基础上，了解了生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉的故事。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成第4页长，给予你有益的启示呢？用一段话写出自己的经历与心理感受。（结合自己的体验谈感受，引导学生，各抒己见，畅谈自己的感受。）五、小结杜小康长大了，他的成长过程告诉我们面对困难，不要躲避，要用自己的