《中华传统节日文化》古华小学探究型校本课程重阳节

1、中华传统节日文化古华小学探究型校本课程重阳节重阳小广播活动方案设计背景介绍：从XXX年我校就开始走进民族节，传承中华情德育主题教育活动，一直 延续至今。中华民族传统节日传承了中国上下 5000年的历史，是一个取之不尽、 用之不竭的知识宝藏。为了让学生更多更早地了解其精华， 我校依据自身的办学 特色，与学生的兴趣爱好进行了以传统节日为主的校本课程开发。我校从20XX年进行中华传统节日文化探究型校本课程开发研究，让学 生通过多种探究方法，传承节日文化，用经典浸润人生。目前已编写了春节、 元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节六大主题。“重阳节”这一主题分低中高三个年段，低年级：1重阳感恩卡2、重阳

2、感恩行动；中年级：1、“我身边的爷爷奶奶” 2、 “重阳敬老”小报；高年级 1重阳小广播2、慰问爷爷奶奶。其中高年级的两个主题通过宣传介绍、 方案设计等探究方法了解重阳敬老的文化意义， 培养敬老的优秀品质，并能通过 一些实践活动促进学生自主探究学习。活动目标：1、通过宣传介绍，了解重阳节的风俗及民族文化含义，利用学校红领巾广 播营造敬老、亲老、爱老、助老的浓厚氛围。2、通过收集资料，培养整理归类能力。3、通过设计与实践，培养学生独立思考与解决问题的能力。内容建构解读学生有效支架小学高年级的 学生上网搜索已经 基本可以操作了，但 有目标的搜索好没 有掌握。学生根据主题 “重阳节”讨论选择 相应的

3、内容有些困 难，学生对中华的传 统节日了解很少，连 基本的时间也搞不 清。聆听小广播、观 看小广播并且老师 适时在一旁提醒学 生有哪些“广播形 式”，学生能够找到 一些常用的方法。通过学生们的 合作学习，他们能找 出朗诵、快板、对话、 新闻联播适合哪些 内容。中高年级的学 生对语言的朗读形 式已有一定的感悟 能力。小组分工尝试 一下刚才的判断是 否正确，因为大部分 同学没有这方面的 经验，只有尝试后才 能发现问题解决问 题。小广播结束时 增加一个项目评比 最佳小广播员，请各 班班长统计汇总。这 个环节操作性强，学 生也感兴趣。巧妙地预设 了问题情境，通过 对常用搜索引擎 了解，让学生搜索 的信

4、息比较规范、 正确。小广播介绍 哪些内容？教师 可以有意识指导 学生归纳出一些 必要的内容，为小 广播介绍做好充 分的准备。学生小广播 中常见的形式，学 生并不陌生，因为 每个星期都红领 巾广播，关键是引 导学生发现形式， 可以解决本次小 广播的问题。教师 结合全班同学语 言面貌对安排提 出合理的解决建 议，培养学生分析 问题、解决问题的 能力。引导学生根 据自己的资料及 广播形式做出调 整，先单项内容， 最后串联广播稿。 提高学生自主探 究的能力。“重阳小广 播”评比活动能激 发学生关注校园， 做学校小主人的 主人翁意识。活动一重阳节小广播i活动目标1）通过宣传活动了解重阳节的风俗及民族文化

5、含义， 培养学生敬老的优秀品质2）在活动中，学生学会资料收集及小广播宣传的技能。3）培养合作交流的意识和能力，享受宣传介绍成果的乐趣，培养创造力。2活动准备1）教师准备：提供广播经常采用的多种形式2）学生准备：收集有关重阳的信息。3活动过程活动阶段学生活动教师指导活动建议设计意图一、问题引 入1、学生收集整 理资料。2、讨论哪些知 识必须介绍？3、交流同学们 会对哪些方面 的呢比较感兴 趣？。1、指导学生收 集整理资料。2、指导按重阳 节的含义、美 食、活动分类收 集。3、让学生大组 交流感兴趣的 内容。建议两三个 学生一个小 组上网搜 索，或请家 长辅助。为小广播有 序进行作铺 垫。了解重

6、阳节的风俗 及民族文化 含义。二、探究问 题1、听听学校的 红领巾广播有 什么特点？2、学生观察， 进行小组讨论 发现广播宣传 的特点，大组进 行交流。3、将广播内容 分成若干份，每 个小小组准备 其中一项。4、小组讨论完 成学习单1、播放学校红 领巾小广播，指 导每个部分的 小标题，及广播 形式。2、帮助学生归 纳小广播可以 采用哪些形式。3、指导学生根 据内容选择恰 当的广播形式， 注意小组之间 的调整，形式尽 量不重复。4、指导学生根 据学习单一步 一步准备广播 的内容、形式、 推选方法。提供一些形 式供参考， 女口：新闻报 道、有奖问 答、快板、 笑话小广播员口 齿清晰，声 音响亮，要

7、 有感情，形 式多样，不 能太单一。可以插入歌 曲、猜谜互 动节目。对广播介绍 的形式：新 闻报道、诗 歌朗诵、笑 话、歌曲、 互动节 目 有初步认 识， 培养合作交 流的意识和 能力，培养 学生的创造 力。三、解决问 题1、各小组展示 自己的广播内 容，根据评价单 互评。2、交流在活动 中遇到了哪些 意想不到的问 题？是怎么解 决的？3、配音乐，小 组合作完成“红 领巾小广播”。1、帮助归纳各 小组改进意见。2、注意表扬学 生的创新实践 能力。3、互相点评建议配 乐符合儿童 年龄特点， 节奏轻快， 但配乐不能 太响。注意时 间的控制， 不能太长， 30分钟左 右。学生小 广播的知识 和技能，

8、培 养合作能 力。四、实践延 伸利用学校 红领巾广播实 际操作。评比小小 广播员。指导学生实际 操作前现适应 环境，简单学会 操作。请全校师 生评出最佳广 播员。教师指 导学生简单 的音响操 作。利用学 校小广播让 学生享受宣 传介绍成果 的乐趣，学习单：我们小组将在“重阳小广播”向大家介绍的内容:我们准备采用的宣传形式是:我们组推选谁参与小广播？推选方法是:各种形式的介绍介绍的形式有新闻报道、诗歌朗诵、背景音乐、活动要求及布置等。 根据要介绍内容的特点，选择一种或几种介绍形式。评价单你认为自己在小组内介绍时表现怎样？。先对自己找到的资料分类整理。 作介绍时声音响亮。 普通话标准。 .在活动过

9、程中，你们遇到了哪些意想不到的问题?你们是怎么解决的？.小组间进行介绍时，哪些小组的表现很值得学习？小组向大家介绍内容最多，他们介绍的内容是：用到的介绍方式有： 0小组向大家介绍内容最生动，主要是关用到的介绍方式有： 教案说明：重阳小广播是古华小学节文化探究型校本课程中“重阳节高年 级”一个主题活动。它主要利用网络展开搜索，学会查找资料的基本方法；进一 步了解“重阳节”的相关资料，培养学生对搜集的信息进行加工整理，尝试写简 短的“介绍” 0另外.通过小组分工协作和信息成果集体共享， 培养学生的合作精 神。本次活动的重点是如何利用网络自主探究， 培养初步的搜集和处理信息的能 力。本次活动的重点是

10、了解并运用小广播介绍的技能。本活动主要四个环节：（一）激情设疑。这一阶段，主要是设置情境，激发兴趣，导入主题，并围绕学习任务设疑。教师首先通过引导学生“重阳小广播”应该搜集哪些信息进行介绍，哪些信 息大家感兴趣？哪些信息是应该重点介绍的？经过讨论和交流，教师引导学生归纳出本次活动需要解决的主要问题。这些问题既为学生指引搜集信息的方向又激 发起学生们对本次活动的强烈兴趣。（二）问题探究。有了老师的指引，学生基本就能找到相应的信息。这些信息怎样通过小广播 的介绍形式进行宣传呢？老师提供几份红领巾小广播的录音，让学生找一找有些适当的表演形式。教师可组织学生根据自己的兴趣和学习的需要自主选择学习伙 伴

11、，组成学习小组。经过小组讨论，确定小广播的具体形式，并组织好组内分工 协作。在这一环节，教师还应根据小广播内容的需要指导适当的形式。（三）尝试实践本环节是以学生自主探究为主。让学生以小组的形式对自己搜集的信息采用适当 的形式进行小广播介绍，在小组内不断尝试不断改进。老师应提醒学生注意各个 内容之间的内在联系。学生在相互的欣赏评论中获得精神的愉悦和价值的认同。 在这一过程中，教师的主要任务是及时了解各小组学习情况， 对各学习小组的学 习活动进行适时调控。同时组织指导学习小组内部和小组间的分工协作，为提问者释疑，并为学习有困难的小组提供指导。（四）活动延伸这一环节是对活动总结评价。引导学生根据标准

12、进行自我总结评价， 并对学 生在探究学习中取得的成果给予价值肯定。在各小组汇报自己的“重阳小广播” 形式内容之后，各学习小组可以相互进行自我总结评价和互评。教师在评价时， 应着重帮助学生归纳小广播介绍的基本方法， 鼓励学生多尝试利用网络等现代媒 体等手段，进行自主探究性学习。本次活动中从以下两个方面着重培养学生的探究能力：1、关于冋题意识的培养自主探究型学习的前提就是学习者有 “问题”，没有问题，何来探究的兴趣， 又探究什么呢？在本活动中，我们首先要求学生归纳出问题：“重阳小广播”应该搜集哪些信息进行介绍， 哪些信息大家感兴趣？哪些信息是应该重点介绍的？ 经过学习小组的讨论和全班交流， 梳理出

13、共有哪些问题，哪些是急待解决的主要 问题，从而确定本学习小组下一步探究的具体目标一一应该从网络上搜集哪些信 息。另外，也鼓励学生们如果在探究的过程中发现问题，可随时增加进去，供大 家交流。如：选择小广播的恰当形式。让学生在教师的辅导下，去发现问题，探 究问题，解决问题。教师的主要任务，就是要为学习者创设一个激发学习探究兴 趣的问题情境，为学习者提供解决问题的依据，引导学习者探究解决问题的方法。2、如何组织学习过程中的合作网络中的信息是海量的，且纷繁复杂、真伪难辨，不管是信息的搜集、整理， 还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。“小广播”这一形式本来就是一个小团体的活动， 它需要团体精诚合作，充 分利用团体中的优势，紧密配合，环环相扣，才能获得真正的成功。在本活动中，我们主要从以下两方面组织的：（1）组建合作学习小组。合作学习小组由学生自愿组成，每组4-6人。在组建小组时，教师可视情况