《不用嗓子的歌手》评课稿

1、不用嗓子的歌手评课稿今天，我听了张老师二年级上册第20课不用嗓子的歌手第一课时的教学，这主要是以识字教学为主的一堂课。低年级的识字量非常大，本篇课文就要求学生会读会认13个生字，会认会写8个生字，要想把这种识字量大，枯燥无味的识字课既上的生动有趣，又要很好的完成教学目标，在一节课里还是不容易的，所以当这堂精彩的识字课在我眼前呈现时，我满心欢喜。张欣老师以清新质朴的语言和简单却不乏趣味的教法为我们展示了她独特的教学风采，让我们真实的看到了简单其实也是一种美。这是一堂很成功的识字课。在教学中，张老师把握住了低年级识字教学的主要任务识字，写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务

2、落在实处。其中，就有三个亮点非常值得我们借鉴。1、运用多种方式识认生字。低年级学生识字的一个特点就是“ 认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记采取多种形式，反复认记。这堂课，张教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，有课件直观的认记生字词，有结合学生生活环境来认记，比如：认识“张”这个生字时，教师先问学生：“我们怎么记住这个字呢？”学生就说：“弓长张。”老师紧跟着补充介绍说：“它也可充当姓氏，大家从我们班里或我们身边的亲人、朋友当中找出姓张的人。”很明显学生的反应很活跃，整个课堂氛围就会变得很轻松、愉快，学生也自然而然的记住了这个生字。还有联系熟字识新字，比

3、如认识“歌”这个字时，张老师问学生：“这个字左边是什么字？”学生回答说：“哥哥的哥。”老师接着问：“见了哥哥想干什么呢？”马上有学生大声回答说：“想唱歌。”“对呀，这就是唱歌的歌，”张老师这种激趣识字学生肯定记得牢固。张老师还用了形近字识字的方法等，无论是哪一种形式，它都是有目的，反复的训练，让学生认记生字得到了巩固。2、注重引导发现、渗透学习方法指导识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如:利用学过的“虫”字变化成部首，再加上“宓、夆、单”部分，引导学生观察，说说

4、“发现了什么？”同样的“蝉蜂”、“密蜜”等生字，引导学生发现借助形近字特点识字的方法，在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。3、细致到位的写字指导整个写字指导，整堂课呈现一个整体部分细节的过程，具体体现在她先让学生整体观察8个生字的结构，按照结构进行分类，每类有重点辅导书写。范写时，让学生仔细观察生字书写的每个关键笔画，最后，进行了书写效果的展评、点评。课堂上，老师一步步引导学生进行观察比较，对学生正确识记字形是很有帮助的。而且老师的指向不仅仅是把字写正确，而是更关注学生是否能把字写匀称，这也是对我们中华民族文化的一种传承。课堂上对学生写字时要做到“三个一”更是进行了强调。新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验识字，用自己喜欢的方式识字，做自主识字的有心人。无论怎样识字，都离不开孩子的自主参与，主动学习。这些，张老师都做得很好。但是张老师毕竟是新老师，这节课还存在着一些不足，需要张老师在以后的教学中改进。张老师的教学欠缺激情，语调平缓，课堂上有的学生思想开小差，如果老师的语调抑扬顿挫的话，就会对这些学生起到提醒或警示的作用，学生就会