人教版新课标四年级上册数学教案_第五单元

1、教 案 （序号 1 ）课题年、月、日课型新授本课题教时数： 4 本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 9 日教学目标教科书第8183页，第83页的“做一做”和练习十八的第15题。使学生认识时间单位年、月、日，知道各月和平年、闰年的天数； 教学重难点能够初步判断某一年是平年还是闰年教学准备当年的年历一大张，让学生每人准备一张近几年的小年历卡片（至少有6种不同年份）。教学过程设计教学内容师生活动备注一、 复习二、导入新课三、新课四、课堂练习五、作业2时（ ）分 1星期（ ）天 60秒（ ）分 4星期（ ）天 60分（ ）时 5分（ ）秒“刚才大家复习了以前学过的时间单位，在日常生活中你见过其它

2、的时间单位吗？” “你最盼望的日子是哪一天？” （让学生自由发挥。） “我们伟大的祖国中华人民共和国是什么时候建立的？” （1949年10月1日。） “记载新中国的建立用了哪几个时间单位？” （年、月、日。） 板书课题：“年、月、日”。1认识年、月、日。 教师拿出准备好的年历挂在黑板上，学生拿出准备好的年历卡片。 问：（1）“谁知道一年有几个月？”（12个月。） （2）“每个月的天数都一样吗？有哪几种情况？” （31天、30天、29天、28天。） （3）“有31天的是哪几个月？”学生回答后再问：“你拿的是哪一年的卡片？” （4）“有30天的又是哪几个月？”同样再问：“你拿的是哪一年的卡片？”

3、对（3）、（4）问，要注意培养学生的观察能力，同时提问学生回答时要考虑到不同的年份，使学生获得的知识具有普遍意义。 （5）“剩下的只有二月，那么二月有多少天呢？”学生回答后再问：“是哪一年的卡片？” （生：有29天，1992年的；有28天，是1991年的） “同是二月份，为什么会有两种情况呢？”（暂时留下这个疑问。） “我们先来整理一下。”共同归纳整理如下。 年月日1年12个月1、3、5、7、8、10、12各月31天4、6、9、11各月30天（学生答的年份）2月28天（学生答的年份）2月29天问：“谁能说出儿童节、国庆节、元旦、教师节、劳动节各是几月几日？”指导学生在自己的年历卡片上找出上述节

4、日的位置，并让持相同年历卡片的同学核对。 用铅笔在自己的年历卡片上圈出自己的生日是几月几日，同桌的互相说一说。 2认识平年和闰年。 指导学生观察上述方框中二月份的天数与年份的记录。 “刚才有的同学说二月有28天，而有的同学又说有29天，这是怎么回事呢？” 由此简单介绍一下闰年的来历。 指出：如上述方框中的（年份）都是闰年，闰年二月有29天；（年份）都是平年，平年二月有28天。 将方框中的年份抹去改写为“平年”、“闰年”。 “那么怎样来判断某一年是平年还是闰年呢？” 先让学生齐读教科书第82页的有关内容。 再问：“谁能说说一般来讲几年有一个闰年？”（每四年有一个闰年。） “那么闰年的年份与4有什

5、么关系呢？” 启发学生想一想如何判断平年、闰年？举例练习。 强调教科书中指出的“通常”和“一般”所表示的意义。 3教学记大月和小月的方法。 “习惯上把有31天的月份叫大月，其他月份叫小月。” “怎么更好地记住哪月是大月、哪月是小月呢？” （1）介绍用拳头记大月、小月的方法。 举起左手拳头，背向自己，数月份。凸起来的地方表示大月，每个月有31天；凹下去的地方表示小月，除二月外，每个月有30天；平年二月有28天，闰年二月有29天。注意数八月要从数一月的地方数起。 教师介绍完方法后，引导学生指着拳头边数边读，记住方法。 （2）用歌谣记住有31天的月份（一齐朗读）。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一

6、天永不差。4教学计算全年的天数。 指导学生看年历卡片，思考全年有多少天，并实际算一算。 在全班学生计算的基础上，对不同算法进行讨论，归纳出计算平年、闰年天数的简便方法： （一）（1）七个大月共有多少天？ 317217（天）； （2）除二月外，四个小月共有多少天？ 304120（天）； （3）平年有多少天？21712028365（天）； （4）闰年有多少天？ 21712029366（天）。 （二）如果每月按30天算，7个大月多7天，平年二月少2天，闰年二月少1天。 平年有：301272365（天）； 闰年有：301271366（天）。 归纳板书：平年有365天，闰年有366天。（填在前面年、月、

7、日的方框内） 1做第83页“做一做”的第1、2、3题。 2做练习十八的第2、3题。 （第2题让学生自己多想一想，实在想不出来再给提示。） 3做练习十八的第1题，同时进行这节课的小结。 练习十八的第4、5题。 第5题：告诉学生明年1月1日是星期几，然后让学生制一个一月份月历。课后感受利用学生已有的生活经验和身边的年历片，学生学得比较轻松也很有趣。授课日期 12 月 2 日注：由于学校实际工作的需要，把这一单元的内容改在第六单元后面再教。教 案 （序号 2 ）课题年、月、日课型新授本课题教时数：4 本教时为第 2 教时 备课日期 10 月 10 日教学目标教科书第8788页，第88页的“做一做”和

8、练习十九的第15题。使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间。能够认识时间与时刻的区别。教学重难点区别时间与时刻，计算一日以内经过的时间。教学准备活动钟面一个教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、导入新课三、新课四、课堂练习五、小结六、作业1口答。 （1）一年有几个月？ （2）哪几个月是大月？大月有多少天？ （3）平年二月有多少天？闰年二月有多少天？ 2填空。 （1）1995年是（ ）年，有（ ）天。 （2）1时30分（ ）分。 （3）120分（ ）时。 “时针在钟面上走一圈是多少小时？”（是12小时。） “12小时是一天吗？”（不是的。）

9、“一天有多少小时呢？”（有24小时。） “在一天的时间里，钟表上时针正好走两圈，共24小时，也就是1日24小时。” 拿出钟面教具，将钟面调到某一个整点时刻的位置，问：“现在钟面上表示的时刻应该怎么说？” 再设置一些其他时刻，让学生认识后，指出：按照这种普通计时法，一般要指明是上午还是下午，或者是凌晨、中午、晚上等。 “我们怎样才能更简明地来表示时刻呢？这就是我们今天要学习的内容。” 板书课题：“24时计时法”。 124时计时法。 “交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计时方便，简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。” “24时计时法是怎样计时的呢？

10、” 教师设问后，紧接着将钟面的指针都调到指向12的位置，边演示边讲解： “钟面上的指针都指向12，这个时候就称为0时。” “现在分针开始走第一圈，接下去应该是几时？”（1时。） 再一步一步往下拨，让学生一起边看边说，2时、3时直到中午12时。 “这个时候时针走了几圈？”（走了一圈。） “下面开始走第二圈。” 把时针指向下午1时的位置，问：“大家看，钟面上现在表示的是几时？” 让学生根据已有的知识回答后指出：在一日内，由于第一圈定了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时计时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时计时法就应该是13时。

11、让学生回答。 “再往下走，下午2时是几时？”“下午3时是几时？”“晚上11时是几时？” 这时提醒学生注意：“大家看，时针开始走第二圈的最后一小时了。” 当时针指向12的位置时，问“现在表示的是几时？” 让学生回答后指出：“这个时候一般称为晚上12时，用24时计时法也叫24时，不过大家看看它与第二天有什么关系呢？” 让学生先观察，再指出：“其实24时也正好是第二天的0时，所以习惯上常常只说0点，也就是0时，而不说24时。” 2做一做。 （1）第88页的“做一做”的第1题。 （2）练习十九的第2题。 3教学例1。 由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数，学生列式计算比较困难，所以只要求口

12、答。 先画一幅线段图，让学生观察钟面和钟段图，初步理解时间和时刻的意义。 “谁能说说18时20分是时间还是时刻？”（是时刻。） “22时40分呢？”（也是时刻。） “时刻一般用几时几分表示，口语中也说几点几分，但书写时应当按规定写时。” “从图上看， 18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？” （表示的是这列客车在路上行驶的时间。） “时间一般用几小时几分表示。” 在此，先让学生思考怎样解答。 再指出，可以将18时20分到22时40分分成两段，即一段从18时20分到22时20分（见下图），这时中间相差4小时。 另一段从22时20分到22时40分（见下图），这时中间相差20分

13、。 两段合起来就是这列客车在路上行驶的时间，也就是4小时20分。 4教学例2。 先让学生弄清楚第一个牌子是什么计时法。 “右图牌子上用的是什么计时法？”（普通计时法。） “普通计时法是按时针走的圈数将一天分为两段。这样，我们又怎么来计算全天的营业时间呢？” 让学生讨论。 再提示：“可以将营业时间分为上午时间和下午时间，那么上午时间怎么算呢？” 请一名学生回答。（1284（时）。 “下午的营业时间又是多少呢？”（7小时。） “所以全天营业时间就是”让学生齐答：4711（时）。 “再看第二块牌子，谁能说出这是什么计时法？”（24时计时法。） “牌子上的19时实际上又是下午几时呢？”（下午7时。）

14、让学生想想该如何计算全天营业时间，然后再请一名学生谈谈是如何想的。 1做第88页的“做一做”的第2题。 2做练习十九的1、3、4题。 1什么是24时计时法？从上面可以看出它有什么优点？（简单、方便。） 2举例说明时刻与时间的区别。 3如何求一日以内经过的时间？（回顾例题。） 练习十九的第5题。课后感受应该准备一个大一点的钟表，这样学生学起来就比较容易了。授课日期12月3日教 案 （序号 3 ）课题24时记时法课型新授本课题教时数：4 本教时为第 3 教时 备课日期 10月 11 日教学目标1使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2使学生初步认识时间和时刻的区别，学会计算简单的求经过

15、时间的问题，并培养学生初步的推理能力。教学重难点使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻教学准备教具钟面，学生准备学具钟面。教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习引新 二、教学新课三、课堂小结四、课堂作业1提问口答。我们学过哪些时间单位?1个世纪是多少年?一年是多少个月?1个月的天数有哪几种情况，请你说说看 2引入新课。 一天又叫做一日。习的内容：24时计时法 一日是多少小时呢?这就是我们今天要学(板书课题) 1教学24时计时法。 (1)说明： 1天也就是1日，1日的时间就是晚上)1昼夜。(一个白天和一个在一日的时间里，钟表上的(出示教具钟面)时针正好走两圈。 (从12时起，演示两圈

16、) 想一想，一日共多少小时? (2)演示： 第一圈从夜里12时(出示钟面：钟面上是12时)，也就是0时 起，夜里1时、2时、3时、上午8时、9时、(演示)至，中午 12时，是12 小时。 提问：这是从夜里12时起走了几圈?现在是什么时候的12 时?经过了多少小时? 第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、晚上8时、9时、(演示)再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。 提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时?也是经过了多少小时? 提问：谁来说一说，在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时?追问：一日等于多少小时?(板书：1日24小时)指出：从夜里12时起，走一圈正

17、好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时。所以1日等于24小时。 (3)认识24时计时法。说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的方法，通常叫做普通计时法。邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法。就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12：下午1时叫13时、下午2时叫14时。那么，下午3时是几时?下午6时是几时?晚上10时叫几时?晚上12时叫几时?24时也就是第二天的几时?指出：像这样的。时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。(板书：从。时到24时的记时方法，通常叫做24时计

18、时法。)与普通计时法比，上午的时刻相同，下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。如，下午1时在24时计时法里是13时，晚上10时在24时计时法里是22时。像中央电视台每天19时播放新闻联播节目，这里的19时就是下午几时?说明：在24时计时法里只要直接说几时，比较方便；在普通计时法里，一定要说明是上午几时或者是下午几时。(4)巩固练习。“练一练”第1题。指名板演，其余学生做在课本上。练习十第1题。小黑板出示，学生口答。练习十第2题。小黑板出示。指名两人板演，其余学生写在作业本上。集体订正。强调普通计时法要说明是上午还是下午，如10时就要写明是上午10时，24时就要写明是晚上12时。2教学求经过

19、时间。 (1)教学例1。出示例题，读题。画直线图。提问：题里用的是什么计时法?一辆汽车从南京开往上海。这辆汽车从南京的开车时刻是什么时候?到达上海的时刻是什么时候?要求什么?说明：求路上用了多少小时，就是求14时30分到18时30分经过了多少时间。请看直线图，从14时30分到15时30分经过了几小时?到18时30分经过了几小时?追问：路上用了多少小时?你是怎样想的?这里的14时30分、 18时30分指的是什么?4小时指的是什么?(2)教学例2。出示例2，指名读题。提问：题里用的是什么计时法?在24时计时法里，这两个时刻各是几时?每天从8时到19时，营业了多少时间怎样计算?(板书算式和得数，并说

20、明得数后面注出的单位名称“小时”可以写成“时”)请大家看一看课本上，是怎样想的，怎样算的。比较一下，我们算得对不对?。 (3)巩固练习。“练练”第2题。学生填在书上，提问结果。让学生说一说是怎样想的，怎样算的。练习十第3、4题。让学生口答，说说是怎样想的。这堂课学习了什么内容?1日等于多少小时?24时计时法是怎样记时的?怎样计算经过时间?练习十第5题。课后感受普通记时法和24时记时法在书写上有些小问题。主要还是普通记时法中要写时间的词语总要忘记，24时记时法的书写格式还会和普通记时法混淆。授课日期12 月 4 日教 案 （序号 4 ）课题经过时间的计算课型新授本课题教时数：4 本教时为第 4

21、教时 备课日期 10 月 20 日教学目标1，使学生学会计算稍复杂的求经过时间的问题，培养学生初步的推理能力。2使学生进一步认识时间单位，能应用有关时间单位的知识解决一些简单的实际问题。教学重难点应用有关时间单位的知识解决一些简单的实际问题。教学准备Pp幻灯片教学过程设计教学内容师生活动备注一、 复习二、教学新课三、综合练习三、课堂作业1我们每天上午8：00到校11：00离校，下午1：00到校 4：00离校。口算出我们每天的在校时间。 2引入新课。 我们已经学会计算同一日内经过时间的问题，今天我们要继 续学习有关经过时间问题的计算。(板书课题) 1出示例3，学生读题。 提问：求经过时间的问题的

22、计算，我们可以借助于什么方法? 指名学生口答，老师在黑板上画直线图。 提问：题里用的是什么计时法? 一艘轮船从南京开往南通，什么时候开出的?是什么时候到达的? 指名学生口答，老师在直线图上标出。 提问：这艘轮船一共行驶了多少时间?你是怎样想的? 指出：这艘轮船从第一天出发到第二天到达目的地，经过的时间是由两部分合起来的：从第一天22时到24时经过了2小时，又从第一天24时(也就是第二天0时)到8时经过了8小时，所以一共经过了10小时。 追问：一共行驶了多少小时?是由哪两部分时间合起来的? 2做“练一练”。 提问：从第一天18时到第二天10时，经过的时间是由几部分合起来的?是哪几部分了 指名学生板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，说说每一步是怎样想的。 1练习十第7题。 读题。