优化大学生实践能力培养与社会需求的对接

1、优化大学生实践能力培养与社会需求的对接一、我国高校在实践教学培养方面存在的问题 我们项目小组采取问卷调查， 采访学生， 请教多年主持实践 教学的指导老师以及切身参加各种学校组织的实践活动等方式， 希望能够真实、准确、完整地发现实践教学中存在的问题。经过 调查、讨论，我们初步发现以下问题：1. 高校没有一个完整且操作性强的实践能力培养体系 一个完整的实践能力培养体系有制订培养计划、 执行培养方 案、评估执行效果三个环节， 而且必须以与社会需求对接为基础。 然而，一直生活在象牙塔里的高材生接受的大学教育模式都是重 理论，轻实践。即使是在就业压力增大， 实践能力薄弱的情况下， 一些大学竖起改革大旗，

2、 出台一些政策， 只是增加了实践活动的 次数（只是勉强完成第二环节），却没有真正的投入大量人力物 力去开启一个完整的培养体系， 作为培养学生的第二课堂， 根本 是治标不治本。 在大学通识教育的大环境下， 却忽略了专业特色 的实践能力的培养以及与社会需求的对接。纵观我国一些大学， 在实践能力培养方面存在的问题，从三个环节分析其不足或欠 缺：第一，在制定培养计划环节， 学校制定的实践计划形式单一， 局限于课程实验、毕业论文（设计）、毕业实习老三样，学生缺 乏兴趣，效果不佳；第二，在执行实践能力培养方案环节，往往 流于形式， 由于实践资源短缺， 不能让学生在实践中深入将知识 应用于操作，真正能培养实

3、践能力和专业技能；第三，在评估实 践教学效果环节， 没有严格将第二课堂表现按学分考核制纳入高 等学校教育教学评估体系，管理比较松散，缺乏监督。2. 高校教师本身实践能力缺乏， 学生第一课堂的学习很难提 供提高实践能力的机会在大学老师当中大多数都是职业教师， 相对缺乏社会实践经 验和实践能力。 大学老师在课堂上传授理论知识， 在课下老师更 把大量的时间贡献在理论研究上，很少有时间去企业调查和实 践，所以学生实践能力的锻炼缺乏针对性的指导。3. 学生能够获得的与社会需求对接的实践机会相对缺乏， 与 社会接触机会少学校作为非盈利性机构， 往往由于经费短缺， 实验室和实践 基地建设不完善， 无法给学生

4、提供充足的实践环境。 学校没有充 分利用社会资源， 忽视了企业是一种重要的锻炼实践能力的基地 资源，学生似乎被一种无形的高墙关在象牙塔之中。4. 教材所载知识往往远远落后于社会发展的步伐， 知识更新 速度慢， 学生无法及时接受新事物， 校方也经常忽略对学生的创 新能力的培养。二、人才市场上招聘单位对大学生实践能力的需求 我们项目小组通过搜寻招聘广告信息， 咨询招聘单位， 进入 人才招聘市场搜集相关用人单位对应聘大学生的实践能力的要 求总结如下：1. 一般实践能力：表达能力、学习能力、计算机应用能力、 沟通协调能力、团结协作能力、组织管理能力、创新能力、身心 健康能力、其他一般能力（吃苦耐劳，外

5、在表现，内在品行，逻 辑思维，敏捷思维，勇于开拓精神，应变能力等各方面要求）。2. 专业实践能力：专业知识融会贯通、专业工作经验丰富、 获得专业从业资格证或技能、专业创新能力。三、优化大学生实践能力培养与社会需求对接的对策（1）加强以教学实践，专业实习为主要内容的实践教学， 把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果 的重要环节， 使大学生在实践教学的过程中， 培养大学生的创新 精神和实践能力。（2）实行灵活多变的教学方式，开展丰富多彩的实践活动， 制定行之有效的考核办法和激励机制， 调动同们的积极性。 学生 的一般实践能力和专业实践能力的丰富与提高必须要求学校必 须提供给每一个学

6、生一个广阔的舞台，让其自我发掘个人潜质， 实现自我能力的提高。 学校应该积极指导学生自发组织开展并主 动参加一些实践活动，比如辩论赛、社团活动等活动，培养其表 达能力、沟通能力、组织管理能力； 鼓励学生参加一些科技竞赛， 科学研究，提高其专业实践能力。（3）要建立一批实习、创新基地，使之真正成为大学生实 践创新的平台； 大学校园要加强实验室建设与开放式管理， 搭建 实训中心；加大经费投入，保证实践教学的资金（4）要在社会实践活动中培养大学生的创新和实践能力,就需要引进具有一定实践经验和工作经历的课外指导老师 , 辅助 高校内大学生社会实践活动的开展。此外 , 高校还要尝试与有意 愿来本校招生就

7、业的企业进行联系 , 聘请企业的管理人员担当大 学生实践活动的校外辅导员 , 传授实际的工作经验和实践经验。（5）高校领导要高度重视实践教学的重要性，设立专门部 门管理监督实践教学工作的开展与实施， 统一管理， 针对各个学 科特色设置实践活动和课程， 增强实践教学内容的实用性和前沿 性，以适应社会对应用型、创新型人才的需求。四、国外高校大学生实践能力培养的宝贵经验1. 日本大学生实践能力的培养（1）学术研讨小组。教师除了承担自己的专业课程外，还 必须承担与自己专业相关的学术研讨小组的指导工作。实际上， 研讨小组发挥着把教师课堂讲授的内容划分成更细的研究方向， 引导学生深入、广泛自行研究和实践的作用。（2）学生俱乐部。类似我们的学生社团。可以提高学生的 综合素质和实践能力。2. 美国大学生实践能力的培养（ 1）引导学生积极主动参与科研活动。 美国许多高校把“科 学研究方法”当作大学低年级的一门必修课程来开设， 并让他们 在教师指导下从事一些科研活动。2）加强实践性教学环节。美国许多高校教师在课堂上讲 授一