“农村中小学培养学生良好学习习惯的实验研究”课题实

1、节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁

2、肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅

3、羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿

4、膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃

5、罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀

6、芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅

7、肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿

8、袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃

9、腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇

10、羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂

11、芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿

12、肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃

13、袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇

14、膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁

15、羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆

16、膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀

17、肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄

18、艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁

19、膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅

20、羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀

21、膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄

22、肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈

23、芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃

24、肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀

25、羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄

26、膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁蚅膇莈薃袁肃蒇蚆蚃罿蒆莅衿袅蒅蒈蚂芄蒄蚀羇膀蒃螂螀肆蒃蒂羅羂蒂薄螈芀蒁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆蚁螅羄膅螃肀芃膄蒃袃腿膃薅聿肅膂蚇袁羁膁螀蚄艿芀葿袀膅芀薂蚃肁艿螄袈

27、肇芈蒄螁羃芇薆羆节芆蚈蝿膈芅螁羅肄芄蒀螇羀莄薃羃袆莃蚅螆膄莂莅羁膀莁薇袄肆莀虿肀羂荿螁袂芁莈蒁 “农村中小学培养学生良好学习习惯的实验研究”课题实验计划一、指导思想我校“培养小学生良好学习习惯的研究”总的指导思想是：以课题实验方案为切入口，在课题指导组及有关专家的帮助下，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，不断提高广大教师的研究能力，提高学校教育教学质量。二、主要实验目标、进一步加强理论学习，不断提高实验教师的研究能力；、结合学生实际和学科特点，确立本年度学生学习习惯培养的内容；、初步探索培养小学生良好学习习惯的方法；、初步构建

28、培养小学生良好学习习惯的评价体系。三、具体实验措施（一）加强学习，提高认识，进一步提升实验教师的研究能力教师理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。本年度，学校将继续开展实验教师理论学习和培训活动，切实转变观念，使实验教师明确培养小学生良好学习习惯的内容，初步掌握培养小学生良好学习习惯的方法。为增强学习的针对性和实效性，学校除购置部分图书外，还要制定教师理论学习制度，保证学习时间、内容和效果。在学习中，实验教师要做到三个结合，一是把学习理论知识和学习学科课程标准结合起来。课程标准对各阶段培养学生良好学习习惯都做了明确的要求，为教师开展实验研究提供了依据。开学初，学校将组织实验教师进行“课程标准

29、”理论测试，从而统一教师的研究思想，规范教师的研究行为；二是把理论学习与开展“小学生日常行为规范教育”结合起来，使学生学习习惯培养更加科学化、规范化。每个学期，学校都在各班级中开展学习小学生日常行为规范活动，把规范与学生学习习惯培养结合起来，从而增强实验的可操作性；三是把学习理论和教育教学实践结合起来，边研究边实践，使理论学习作用于日常的教育教学。学校将继续组织教师开展多种形式的研讨活动，通过研讨，集思广益，正确认识、了解实验研究内容和方法，同时在实验中还要鼓励教师带着问题进行学习，从而增强学习的实效性。根据教师培训计划，学校定期对教师进行培训。培训的形式力争灵活多样：既有外出培训，又有校本培

30、训；既有专家引领，又有学校业务领导的讲座，还有同伴互助式的学习。培训的内容不仅涉及到实验专题，同时还涉及到实验操作技巧。培训时间可长可短，有时围绕一个问题即时研究，一、两个小时就可完成；有时结合专题开展培训活动，可能持续一两个月。（二）选取实验班级，确定实验对象学校班级比较多，所有的班级全部铺开进行实验研究的确有一定的困难；另外，教师的研究水平也有一定差别。所以，经过慎重考虑，学校按照教师本人志愿和领导推荐相结合的方式，选拔实验教师和实验班级。把一、二年级所有班级及三、四年级各一个班确立为实验班，实验班的所有任课教师为实验教师，按照实验目标、实验内容和方法开展研究。（三）搞好调查，明确各年级段

31、学生良好学习习惯培养的内容、搞好调查。为了了解实验班级学生学习习惯情况，更准确地制定学习习惯的培养内容，我们对学生进行学习习惯调查。三月份对一、二年级所有学生的学习习惯进行调查，全面了解学生学习习惯现状，调查的对象包括学生、教师和家长。调查时采用调查表法、问卷法和访谈法，调查内容要全面，调查设计要简单具有可操作性，从学生学习态度到学习过程，从生理习惯到学习能力，都应在调查范围之内，以便获取第一手研究资料和相关数据，以学生现有的学习习惯为起点，确立各年级学生学习习惯的培养内容。、确立试验班级学生学习习惯的培养内容。根据调查情况和学生年龄实际，我们确立了若干学生学习习惯作为课题的研究内容，这些内容

32、既包括动作性学习习惯，又包括智慧性学习习惯，基本上涵盖了小学阶段学生学习的全过程。例如正确书写和读书的习惯是动作性学习习惯，而善于思索、敢于发表自己的意见的习惯则属于智慧性学习习惯。由于小学生年龄比较小，一下子要养成所有良好学习习惯也不可能，所以，我们决定采取“分解内容，逐步达标”的原则，把各阶段研究的内容细化出条目，每年按四个阶段进行培养，前两个阶段着重培养学生良好的动作性学习习惯，而后两个阶段则重点培养学生良好的智慧性学习习惯。虽然阶段性培养目标有侧重，但决不是把学生的学习习惯割裂开来，而应看作一个培养体系，不能顾此失彼。年终对全部习惯进行检测，验证实验效果。（四）成立子课题组，多角度、多

33、方位进行实验研究。实验教师根据实验方案确立的研究内容，结合班级实际和学科特点，成立四个子课题组，学校业务领导为主持人，从内容、方法、评价三个方面进行有重点的研究。要求子课题组在主持人的组织下，除填好子课题呈报表外，还要研究制订子课题实验方案，确立研究任务，细化完善培养目标，以期实验研究有所突破，取得初步研究成果。（五）多措并举，初步探索培养学生良好学习习惯的方法。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须通过长期、反复的训练才能形成。实验教师一定要结合实际，不断探索，逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的方法。1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯课堂是教育的主阵地，学生

34、的学习主要是在课堂上完成的，良好学习习惯的培养课堂是主渠道，教师一定要利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养。（1）将实验目标落实在课堂教学中。对实验班级的教学不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成实验目标，这就要求实验教师在备课时就要明确制定本节课的教学目标和实验目标，并在课堂教学中采取各种有效的教育方法一一落实。（2）课堂中正确引导。在教学过程中，教师应切实转变观念，用科学的理念和方法引导学生，将实验目标转化成课堂行为，养成良好的学习习惯。预习。课堂上，教师引导学生汇报预习的问题，并说明哪些问题已经解决，哪些问题没有解决，从而养成预习的良好习惯。学习方式的转变。指学生在学习活

35、动中讲究策略，并采取合适的方式进行学习。如自主、合作、探究等学习方式的确立，要依据学习内容确立，最终达到最佳效果。学会控制自我。教师在教学过程中让学生学会控制自己去执行计划，排除各种干扰，保证学习活动的顺利进行。（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。在实验的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。赞许。赞许是对孩子良好的行为习惯的赞同和称赞。赞许可以用口头或评语表示，也可以用点头或微笑等动作表情表示。如对孩子说：“对”、“很好”、“就应这样”、“不错”、“太好了”等等。也可以用赞许的目光、亲热地拍拍肩

36、膀、点头、微笑等表示。表扬。表扬是对孩子良好行为习惯的好评。表扬有口头表扬和书面表扬两种。在课堂中常用的是口头表扬，教师也可以用写评语等方式对孩子的良好学习习惯进行表扬。奖赏。奖赏是对孩子较为突出的良好行为习惯的奖励。奖赏的办法有颁发奖状授予奖品，以及颁发纪念品。奖品是物质奖励，可以满足孩子的物质需求，奖状或纪念品主要是满足孩子的精神需求，有时把孩子的成绩贴在墙上，给孩子照张纪念照，也是很好的奖赏。以上三种方式都属于正强化。正强化可以增加孩子的荣誉感和自豪感，促使其更自觉的坚持正确的思想和行为。它的优点是，可以使孩子明确认识和肯定自己行为中的优点和长处，并在情感上产生愉快的情绪体验，引起和增强

37、他们巩固和发展这些行为习惯的愿望和信心。（4）行为训练。没有训练，就没有习惯。实验教师应在课堂教学中，充分利用一切机会，对孩子进行习惯训练。在对学生学习习惯进行训练的过程中，应突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向习惯的转化。其基本过程为：正确认识严格训练形成正确行为强化训练形成良好习惯对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。其过程为：不良习惯错误说服教育、适当训练正确认识严格训练正确行为强化训练良好习惯对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识

38、，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯按照新课程的要求，我校开设了综合实践活动课，开发了校本课程，组织学生进行各种实践活动。学校将以上活动课内容与培养学生良好学习习惯结合起来，不断拓宽培养渠道，探索实验方法，对学生进行学习习惯养成教育。引导学生自主活动，为学生搭建养成良好学习习惯的舞台。教导处、大队部将组织学生开展多种形式的教育活动，本着“面向全体，人人参与”的原则，提倡学生做到活动内容自选，活动方式自定，活动过程自管。如：举办读书节、艺术节、体育节，举行朗诵、演讲、书法、作文、英语、歌咏比赛，开展赛诗会、手抄报展、故事

39、会等活动。使学生在活动中进行自我教育，相互学习，形成自主参与学习活动的好习惯。组织学生参加实践活动，促进良好学习习惯的形成。学校组织学生到工厂、敬老院、联谊学校参加社会实践活动，增加实践经验，培养学生动手动脑的习惯，促进良好学习习惯形成。、发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。可见家庭教育对学生习惯培养的重要。我们要求每一位实验教师都要在实验的过程中和家长建立联系手册，和家长搞好配合，密切关注学生在家庭中的表现。10月份，学校聘请不同层面的家长成立家长委员会，定期召开会议研究加强学生学习习惯教育的方法策略，同时在每学期的家长会上，对家

40、长进行习惯培养讲座，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯。学校重点引导家长注意以下问题：从兴趣入手，加强习惯养成教育。实验中我们引导家长，首先要对孩子的学习情况有浓厚的兴趣（不是只指学习成绩），要知道孩子喜欢什么学科，什么教师，喜欢和什么样的同学交往，他的特长是什么？这样才能扬长避短；其次是有效指导，了解孩子的个性、兴趣，让兴趣成为孩子学习动力，同时，爱护孩子多方面的兴趣，并培养发展孩子的个性特点，因势利导，加强习惯的养成教育。创造良好的学习环境。喊破嗓子不如做出样子，在对孩子的教育中要求家长从自身做起，纠正自身不良的习惯，要求孩子做到的，家长首先要做好，用自己的好习惯潜移默化地感染教育

41、孩子。父母要做学习的榜样。不可能每个家长都有高学历，有什么高技能，但至少要经常看报、看有益的书，关心国家大事，关注国家的改革和发展。榜样的力量是无穷的，让孩子从小明白要想知道的多，就应该多读、多看、多思考。注意严爱结合。重视培养孩子的独立性、责任心，不可事事都包揽，不可过分溺爱。要大胆放手，教育孩子自己的事情自己做，当学习的自觉性较好时，给以充分的肯定和鼓励，保护孩子的积极性，树立自信心。而当孩子的自觉性较差时，及时纠正、鞭策，适当的批评、善意的惩罚，及时制止消极散漫的心态，帮助孩子认清自我，激发内在潜力。（5）、培养学生制定学习计划的习惯。学习有计划学习也就变得有道理，学习效率也就会得到提高

42、。反之，学习没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效果并不好。大多数孩子学习缺乏计划，也没有制定学习计划的意识。这就要求我们教师和家长在最开始的时候，能够帮助孩子们制定学习计划，然后督促他们按计划安排学习时间，这样时间长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。其实，制定学习计划并不复杂。每天的计划安排，除了正常上课时间之外，放学后、双休日等自由时间，我们就可以进行一下计划，比如早晨起床后可以安排背诵、预习等内容，放学回家后可以安排复习、写作业，当然还要安排时间出玩和做家务。总之，一定要根据自己的实际情况来制定学习计划，计划内容一定要符合自己的实际。否则，难以实施也就失去了计划的意义。、分层渐

43、进，注重对学生进行个别辅导。小学生的实际情况不同，学习习惯培养的重点及方法也不同。实验教师在具体操作中，还应在统一要求、全面规划的前提下，对个别学生进行辅导，从而使不同层次，不同类型的孩子循序渐进，养成良好的学习习惯。（）建立学生档案。每个学期伊始，班主任和课任老师在对学生观察了解的基础上，通过自评、他评、家长评等方式，对学生学习习惯内容中的条目做出判断，记录在学生档案中，把不良学习习惯特别严重的学生作为个别辅导对象。（）进行个别辅导。根据学生档案中所反映的情况，教师有计划、分步骤地对个别学生进行辅导。辅导中要帮助学生查找出形成不良习惯的原因，引导学生掌握克服不良学习习惯的方法，再通过反复训练

44、使学生形成良好的学习习惯。（五）建立小学生良好学习习惯评价体系良好的学习习惯的养成需要科学的评价标准，建立学生学习习惯评价标准不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促使学生不断强化自身积极的方面，更能使学生抑制自身消极的习惯，懂得哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，从而提高学生的是非观、善恶观。12月份，课题组组织部分骨干教师，初步构建我校学生学习习惯评价体系。评价体系突出以下特点：、评价标准明确而具体，便于对照评价。对应小学生学习习惯目标，确立评价标准，力求标准条理清楚。学校拟设计多种表格，有针对性地评价学生学习习惯的各项内容。、评价方法要灵活多样，便于评价主体运用。通

45、过探索，逐渐建立形成性评价与终结性评价相结合、书面评价和口头评价结合、学校评价与家庭评价相结合的灵活多样评价方法，使评价科学规范。通过建立学生成长记录袋等形式，记录学生良好学习习惯形成的轨迹。、评价主体要多元，便于评价结果的公平。采用教师评、学生评、家长评等多元评价，全面公平评价学生学习习惯表现，力争评价结果公平合理。每个阶段的评价内容要适中，不能太繁琐，否则教师和学生很难驾驭。（二）加强课题管理，重视过程研究1、为激发教师参与课题研究的积极性，学校奖励条例中，有专门关于教科研方面的奖励措施，制定了教科研制度。每学期初，课题组老师结合课题研究内容，制定本学期个人研究计划，从理论学习、课题研讨课

46、、参加研究活动、撰写案例、论文、假期作业改革、专题实践活动等方面制定目标，平时每月对照条例，达到要求者发放奖金，期末进行考核，评选“教科研工作星”，激励教师的科研热情。教科研工作计划和课题阶段方案都纳入学校行政计划。2、课题组制定计划后，积极开展课题研究汇报活动，及时调整、解决研究过程中遇到的问题。在每月的教科研例会上，请学校校长和教学骨干介绍探究性学习的体会，并共同探讨老师们在备课、探究中遇到的困难，课题实施过程中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。研究活动开展以来，每学期推出课题研讨课，研讨如何在课堂教学中增强实践环节。如：语文课中将表演、实践汇报、调查报告等引进课堂，创设生动活泼的实践

47、情境；数学课中提供实验、操作、演示的机会，加强教学和生活的联系；微机课上，将信息技术和学科整合，尝试进行网络环境下的教学；美术课中，学生大胆尝试，自由想象，尽情绘画，尤其是电脑美术课，在高科技的支持下，利用现有的软件模拟自然绘画，像photoshop，painter，photoinpact，金山画王等等， 自由创作，喷绘，填色，并且优秀的作品还在学校主页上发表，这样学生们的兴趣更加浓厚。画信活动，进一步培养了学生的绘画能力和语言表达能力，并在画信的交流中培养了自信，懂得了关心别人，理解别人。 在研讨课堂教学中，我们尤其关注执教老师的角色观念有哪些转变，学生参与了哪些活动，课中安排了哪些实践活动

48、，对学生的情感、态度、价值观等起了什么积极作用。本阶段，实验工作任务艰巨，需要广大实验教师齐心协力，相信在全体教师的共同努力下，我校本年度的实验计划会顺利完成。“农村中小学培养学生良好学习习惯的实验研究” 课题总结我校小学生良好学习习惯培养的研究课题从酝酿、申报、立项到研究方案的实施都得到了各级教研室领导和专家的指导、肯定。我校自申请这项课题以来，认真组织研究，现已按期完成了课题实验方案中所规定的前期研究任务，形成了初期研究成果。下面就这项课题研究的工作作以下总结： 一、教师不断充电，提高科研能力 课题组通过看优质课录像、上实验研究课等多种形式的活动，不断提高广大教师的教科研理论水平和工作能力

49、。教师每学期研读一本教育理论专著和一本业务杂志，与此同时，写好相关的学习笔记与读书心得。 二、加强课题的计划性，制定阶段实施计划。 开学之初，召开了课题组教师会议，总结反思上学期的实施工作，明确取得的进展和存在的问题。 三、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。 坚持以教学为载体，以行动研究法为主，以解决实际问题为目标，一边行动，一边研究，特别注意对自己的教学行为进行持续的反思。课堂40分钟不仅是传播知识的宝贵时间，同时也是培养学生良好学习习惯的主要渠道。 学校在评课中将是否合理渗透营造宽松、和谐的学习氛围，建立平等、民主的师生关系、培养学生良好的行为习惯作为评课的重要标准之一。 叶圣陶

50、先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”因此，在课堂教学中，联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律等习惯的培养。日复一日，让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯，学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。 四、家校同步，促进学生良好学习习惯的养成。 农村中小学培养学生良好学习习惯的实验研究课题研究计划本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：（一）本学期的研究目标 1通过课题研究，树立家长的正确的教育观。 2通过课题研究，使流动人口小

51、学生能养成良好的学习、行为习惯，发展健康的心理。对小学生来说，培养良好的学习习惯是多方面的，主要有：（1）以积极良好的心态对待学习生活的习惯（2）科学安排时间的习惯（3）认真听取别人讲话的习惯（4）预习的习惯（5）认真听课的习惯（6）及时完成作业的习惯 (7)协作研讨的学习习惯（8）多思、善问、大胆质疑的习惯（9）留心周围事物，认真观察的习惯（10）动手操作的习惯（11）利用所学知识解决实际问题的习惯3通过课题研究，探索出小学生有效的教育教学方法。 （二）本学期的研究内容1调查学生的学习行为习惯及家庭教育状况。 2心理素质研究：对小学生的心理失调与心理障碍及不良现状及产生原因进行调查研究，有针

52、对性地开展和加强心理卫生和心理健康的辅导教育，增强学生的心理保健能力，预防和纠正心理偏差，培养他们健全的人格，促进心理素质的发展，培养他们以积极良好的心态对待学习生活的习惯。3学习行为习惯探究：通过了解小学生学习、行为、家庭情况，分析他们的心理障碍，对反馈信息做出调整，制订出适合小学生学习、行为、卫生习惯的计划，探寻提升教育质量的有效途径。 （1）学科教学探索：根据学生的实际行为习惯状况，各学科教师充分发挥自己的科研创新精神，从兴趣激发、有效提高、反复强化入手，结合学科特点，发挥学科优势，围绕目标中提出的11项学习习惯，探索出行之有效的教育教学方法，培养学生良好的学习习惯。（2）人文校园培育：

53、一方面以丰富的人文校园生活激发学生的热情，让他们在各种兴趣班、艺术活动、体育团体中获得积极的学习体验，培养良好的学习生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观；另一方面以在这些方面受到的良好熏陶，转化成内部动力，促进学生培养良好的学习习惯。 （3）健康评价导向：通过以学校大队部为主体实施的各种德育活动，展开激励竞赛，建立监督评价体系，帮助学生更好的养成良好的学习习惯。4、通过家庭教育研究，转变家长落后的教育观念，转变家长教育子女的方法，使他们掌握科学教育子女的技巧，以利于学生良好学习习惯的养成。（三）研究方法课题研究的整个过程以行动研究为主。在本学期的实施过程中贯穿行动研究法，结合案例

54、分析法、检测法、观察法、调查法等，根据研究实践不断地选择合理的方法。（四）课题研究资料的管理 本学期课题管理要求各子课题组需归档的资料：学期研究计划、总结，每次活动记录，上课、听课、评课活动的原始资料，成果材料） 做到及时上传电子文档资料。 每月召开一次子课题组长会议，一方面进行研究指导，另一方面了解子课题组研究情况。农村中小学学生良好学习习惯的实验研究课题总结 习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良

55、好的学习习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。那么，如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢？我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步生活适应小学的学习生活。我在一年级学生刚入学以来的一个月做了以下几方面的尝试，收到了良好的效果。一、培养学生认真准备的习惯。一年级学生大多只有七、八岁，在家都是小皇帝，小公主，真可谓“饭来张口，衣来伸手”，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！当我了解到这一情况后，在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文

56、具”的比赛，要求学生根据每天的课表，开始可以在父母的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品，开始可以由上节课的老师下课时提醒学生准备，经过训练，学生逐渐能独立准备好所需的学习用品，并及时根据学生的准备情况进行评价奖励。一个月以来，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。二、培养学生认真倾听的习惯。一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。这群只有七、八岁的孩子，他们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很

57、是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的

58、蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。三、培养学生认真观察的习惯。一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们就应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我在课中常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能把你的发现告诉大家？”“你知道他现在讲的在哪里，比比谁找得快。”特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小