谈论会议新闻写作

1、会议新闻是报道会议中发生的或与会议有关的新闻。作为地方电视台，会议新闻是不可回避的，它是电视新闻节目中的一项重要内容，具有传播党和国家方针政策、组织领导与推动工作、社会监督、鼓动激励的重要功能。会议新闻几乎占到整个电视新闻的三分之一左右。所以搞好会议新闻报道对提高电视新闻质量、增加信息量有着举足轻重的作用。长期以来，会议报道常受制于会议议程、内容而陷入程式化的误区，以致空话、套话连篇。道形式老套，过多过滥，一般性的工作会议报道充斥市县荧屏。会议新闻报道是考验一个记者水平的一个重要考场， 我们必须多看多听多学。F面笔者谈一谈自己粗浅的看法。、抓住会议的关键性内容做文章，突出新闻价值会议往往包含了

2、很多不同主体的内容，如果全面反映，文章就不像新闻稿，不具有新闻价值；而且写作时很容易受到会议用语的影响，与公文相似。记者的工作就像翻译，所要做的就是在纷繁冗长的会议中找到有价值的新闻点，并且用通俗易懂的语言写成新闻稿。可以说受众不在乎什么时间什么地点谁开了什么会，他们在乎的是，会议中有哪项内容与他们的生活息息相关，而新闻稿中只要突出这项内容，其余没有新闻价值的东西都可以简略或省略掉。二、对新闻负责任的记者，在写稿前必须采访一般政府部门的会议，召开之前会给记者发一份会议资料, 内容基本就是会议上领导发言的讲稿，因此有的记者会领完材料就离 开，用好会议资料，对于提咼效率、节省时间而言，我认为是有益

3、的。可惜资料中往往不会出现细节，不会出现生动的事件，即使记者能妙笔生花，也是要在事实的基础之上，而没有采访，也就没有事实的获节。得，只有认识事实，才能客观理性的反映事实，新闻采访是第一个环当我们在浏览会议资料时，可以凭借新闻敏感抓住自己需要的线索， 然后在会议间隙或利用其他时间进行采访， 让会议的报道血肉丰满，别出新意。三、利用现场报道等形式，给会议报道增添活力运用电视的优势和特点， 在会议新闻拍摄上适当采用现场报 道;在资料画面的使用上， 可采用最新的资料和最能说明问题的画面， 同时对干巴巴的数据采用美观的示图来直观介绍， 把报道的领域扩展到会外，利用不同的报道形式，如同期声、现场解说、专访

4、等，把会议精神传达给观众。也可在会议新闻图像中穿插一些会议以外的镜头，给整条新闻注入些活力，使会议新闻被观众接受，提高观众 的收视兴趣；同时运用追踪报道的形式，对会议精神的落实情况、进展如何，进行跟踪报道，督促会议精神的贯彻落实，真正当好党委和政府的喉舌。四、善于跳出会议，挖掘会议背后的新闻会议报道其实既好写又难写。好写是指容易应付，把时间、地点、参加会议的领导以及会上提供的材料抄一些就能交差。如果是重要的会议，篇幅还可以长些。说它难写，是指会议报道似乎已形成了一种公文化的格式，很难突破，作者被新闻写作套话所困，文 章完全按照会议写作模式，召开会议，参加会议的有，会议学习了，讨论了，强调了，

5、老百姓看完后得到的信息只有召开了会议，但是对会议传达的内容却一无所知。会议是各种信息交流之地，蕴藏着丰富的新闻题材和线索，每一个会议都有一个主题。但与会议相关的一些情况，如会议要解决的问题的背景、 现状及发展趋势等更让人关注。所以我们要跳出会议，去挖掘会议背后的新闻，结合会议一起报道，让会议新闻出彩。总之，作为一名称职的记者，要加强学习、深入采访，从百姓关心的角度去思考，同时还要培养自己的新闻嗅觉， 学会在无味的会议中寻找出最有价值的新闻线 索，增加会议新闻的含金量，凸现其新闻价值，把会议新闻融入老百教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？

6、Part A: Let s spell姓的生活，只有群众喜闻乐看，会议精神才能得到很好的贯彻和落实，从而达到理想的宣传效果。PEP 小学英语五年级下册Unitfour When is Easter? 教学设计The third pig has a birthdayon the fifth of April.教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块

7、为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小

8、组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能

9、够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Pr

10、esentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意

11、图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。

12、设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twi