手工刻纸艺术在本土学校中传承教育的意义

1、摘要宜兴手工刻纸在当地有着一百多年的文字记载历史，沉淀了宜兴地区农耕文化的社会习俗和人文风采， 是宜兴传统手工艺的重要 代表之一，它的发展对于宜兴地区的民间传统文化传承有着重要意义。由于当今时代快速发展，宜兴手工刻纸自身传承发展滞后，使得这门民间技艺正在消失。本文通过实地调研，从传承教育的角度分和孙子还在传承着他遗留下来的正宗宜兴手工刻纸技艺。第二,析，将其纳入当地学校的课程体系当中，既可以弥补当地传统文化教 育的不足，又可以解决宜兴手工刻纸发展过程中传承和保护不足的问题。关键字宜兴手工刻纸；传统文化艺术教育；传承和保护一、宜兴手工刻纸简介宜兴手工刻纸艺术是中国民间传统剪刻纸艺术中的一种，其起

2、源的时间已经无法考证。在明清时期，宜兴一带农村中曾流行着一种风俗中秋节前几天，田里稻子正在日夜秀穗的时候，农民们就扎出各式各样的彩灯，迎着月光，吹打着乐器，在田野预祝庄家丰收。这种风俗，当地农民叫做出青稻灯。而宜兴手工刻纸就是当时这种风俗里青稻灯上的一种主要装饰品。后来随着刻纸艺术的提高和使用范围的扩大， 发展到用作镜框挂屏和装裱条幅，再慢慢发展成为如今的宜兴手工刻纸形式。所以通过地域文化的酝酿和时间的积累，宜兴手工刻纸已经拥有其自己独特的艺术特征。二、宜兴手工刻纸的发展现状宜兴手工刻纸作为宜兴当地一门传统的民间手工艺，在当地社会环境中传承和保护的现状不容乐观。第一、宜兴手工刻纸艺术传承人缺乏

3、，作为宜兴手工刻纸艺术的重要开拓者芮金富大师已经仙逝，如今只有他的女儿宜兴手工刻纸艺术传承模式过于陈旧， 还讲究传男不传女的家庭式传第三，承，这种传承模式对于手工刻纸的发展有着很大的阻碍。宜兴手工刻纸艺术宣传渠道狭窄， 由于宜兴手工刻纸在地方上没有官 方的行业协会， 所以让当地民众了解的方式和渠道非常少， 在常见的媒体广告上也比较少见， 当地人不了解宜兴手工刻纸这门技艺， 外地人更不了解这门技艺。第四，宜兴手工刻纸艺术品牌形象缺失，们的兴趣爱好， 将宜兴手工刻纸引入学生课堂生活， 将宜兴手工刻纸现在全国各地剪刻纸艺术很多， 有不少地方的剪刻纸艺术已经打出了 很响亮的招牌， 成为了当地文化旅游的

4、重要宣传标志， 甚至成为了当可以说还地的城市名片，譬如扬州剪纸，佛山剪纸，沔阳雕花剪纸等等。宜兴手工刻纸品牌在这方面的发展与这些剪刻纸品牌相比，处于孩提阶段，有很长的路要走。三、宜兴手工刻纸引入本土学校传承教育模式的探索传统文化艺术的传承是需要以教育为手段，利用当地方传统文化艺术的传承更需要地方教育单位付出传承的努力， 地方 学校应该担负起传承和保护地方传统文化艺术的责任和义务， 地传统文化艺术的特点， 营造具有地方特色的传统文化艺术教育系统。宜兴手工刻纸艺术作为当地的非物质文化传统艺术， 正需要地方学校的传承来弥补传承过程中的种种不足， 丰富传承过程中的形式和内容 ,培养出对一批热爱宜兴手工

5、刻纸的传承人。对于不同阶段的学校，作者认为可以采用不同类型的传承教育模式 1、针对中小学校主要培养兴趣爱好针对中小学校学生，该阶段学生处于心智培养阶段， 对宜兴手工刻纸技艺还处于认知和普及阶段， 学校可以通过培养孩子的历程和渊源、 艺术题材和艺术特征， 优秀作品等作为课堂教学的重点，介绍给学生。课余可以通过参加兴趣班的方式，让感兴趣的学生学习交流，定期举办手工刻纸艺术创作大赛。让学生在的人才，这样的学生在学习和传承宜兴手工刻纸艺术的时候可以为宜成长的过程中参与到地方传统文化艺术的传承和保护中来， 激发出他们的对地方传统文化艺术的自豪感。例如宜兴手工刻纸艺术已经被宜兴鲸塘小学、烟林中学请进了课堂

6、。这两所学校专门开设刻纸兴趣班， 聘请该非遗项目传承人芮柏芝担任辅导教师， 进行专业教授，学生们对芮大师的教导非常满意。2、针对大、中专科院校主要培养职业匠人针对大中专科院校的学生， 该阶段学生主要培养具有专业技术技能的人才， 在校学习一门技术技能， 成为未来就业的方向。当今社会传统文化艺术已经成为艺术行业从业的潮流。在校学习一门传统手艺， 将来可以成为一个独特的就业方向， 避免与其他毕业生产生就业竞争。所以宜兴手工刻纸艺术在当地学校引入可以成为他们将来的一门就业、创业的技术技能。在当地院校的教育中， 不仅可以寻找到合适的宜兴手工刻纸艺术传承人， 防 止人才外流，而且也能为宜兴手工刻纸技艺的传

7、播发扬光大。如宜兴当地的无锡工艺职业技术学院， 该校是当地有名的艺术类职业 技术学院， 专门培养艺术类人才， 可以说当地政府如果能在该校开设 宜兴手工刻纸艺术专业， 可以为宜兴手工刻纸艺术培养出专业的传承人才。3、针对本科及以上院校主要培养研究创新型人才针对本科及以上院校学生， 该阶段学生培养的是具有独立思考能和创新能力兴手工刻纸技艺的发展和创新带来新鲜的血液。通过对宜兴手工刻纸艺术表现上、技法上、装裱上、形式上等等创新研究，让宜兴手工刻纸在发展的道路上打开一片崭新的艺术天地。四、宜兴手工刻纸与本土学校合作传承教育的意义传统文化艺术的发展是需要时间的积累、文化的延续和人才的传承。只有在传承和保

8、护的过程中保存好这些优秀的基因和品质， 才能在将来的发展过程中迸发出无穷的力量。宜兴手工刻纸作为传统剪刻纸艺术之一，有着鲜明的个性艺术特点，阴阳雕刻的手法，点线面的组合，中国红的基调都代表着中华民族古老的审美情感， 以及人们对未来生活的憧憬和祝福。在当地学校中传承和保护宜兴手工刻纸有助于让这个濒临失传的手工技艺得到系统的、规模的，正统的保护，对于当地学 生而言，在学习宜兴手工刻纸技艺的过程中不仅能了解家乡的历史发展，而且能提高自身的艺术内涵，提高自身的人文素质，提高自己的欣赏能力。传统技艺引入当地学校，对学校的文化艺术教育有着深刻的历史传承意义， 能引发学生热爱本土民族艺术的情感， 提高学生对

9、民族文化艺术学习的热情， 培养他们的爱国情怀， 让这些年轻人成为地方传统文化艺术的有力传播者和传承人。作者许佳伟单位太湖创意职业技术学院参考文献 1 王安霞，许佳伟宜兴手工刻 纸艺术特征 江南大学 2015112 王宏泽宜兴手工刻纸走进课堂 无 锡日报 201605PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教

10、室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达

11、能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进

12、一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引

13、出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.

14、老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂

15、。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。教学反思：设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节课的收获。