急救药品规范化管理研究

1、急救药品是抢救危重患者生命的必需品， 在诊疗救治中具有重要作用 1 。对急救药品进行科学而规范的管理， 不仅为危重患者急救提供重要保障， 也为护理人员安全用药提供了方便 2 。了高效率、 高质量地完成各种危重患者的急救工作， 达到急救药品固 定品种和基数，用后及时补充，注意药品有效期，避免使用过期药品现报告的要求 3 ，我科对抢救车急救药品实行了规范化管理。如下。1 方法 11 相似易混药品的管理。许多药品存在包装相似、读音相似、多种规格的现象，在抢救病人时忙乱的状态下更 容易混淆拿错，若使用错误极易出现严重后果甚至危及生命。科在此类药品的外包装盒粘贴醒目的看似、 听似、多规格等标识标注，高危

2、药品粘贴高危标识。醒目的标识能提醒护士在使用中要特别注意核对，避免用药错误。12 有效期的管理。121 有色标识预警。选取红、黄、蓝三种颜色的标识粘贴于安瓿，分别对应有效期 1 个月、3 个月、6 个月，取用时优先使用红色标识的，黄色次之。122 瓶签的保护。药品需要经常检查、核对，安瓿上的字迹很容易被磨损，模糊不清，影响用药安全，只能报损，造成浪费。我科在安瓿瓶身粘贴透明胶，能有效的保护瓶签，避免字迹模糊造成的浪费。123 规范药品摆放位置和使用原则按左进右出，先进先出的原则，离有效期近的药品放在药盒右边，新补充的药品放在左边，使用时先取右边的药品。13 使用纸质封条补充、检查完药品后用纸质

3、封条封好抢救车，记录时间、日期、责任人。启封时纸质封条一撕即破，无法重复使用，避免了一些投机取巧的行为。14 过期药品的管理。专册登记，交药剂科统一销毁。15 专人管理。建立急救药品管理登记本，专人管理，每周检查一次药品的名称、数量、批号、有效期，记录检查情况，及时补充、报损。16 交接班的管理。每日交接班，清点药品名称、数量、批号、有效期。如封条完好，则记录为药品封存状态，可大大缩短接班时间，提高效率。2 效果实行急救药品规范化管理后， 消除了各种影响药品保管、 使用的不利 因素，避免出现急救药品过期、失效、字迹模糊的现象，减少药品不 必要的损耗，提高药品的有效利用率，降低了医疗经济成本。讨

4、论抢救时必须争分夺秒， 迅速准确地取用合格的药品， 正确执行医嘱，是抢救成功的必要条件。急救药品的规范化管理，保证了药品质量，我们还将药品按药理作用分类定点放置， 绘制药品位置图，要求护士牢记药品位置，快速取用，保证患者用药的安全、快捷，降低用药差错率，获得了医生的认同。规范化管理是对流程管理的规范化， 在对急救药品进行规范化管理的过程中， 我们多次组织护 理人员进行讨论， 让每一个人都参与规则的制定过程中来， 提高了大下一家的积极性和创新性，也增强了团队的凝聚力和执行力。步我们将对护理人员进行抢救车内急救药品的药理作用、不良反应、用药注意事项、药品的储存方法等培训，并加强对新增药品的管理，从

5、而进一步降低药品不良事件发生率。参考文献 1 车薇，王红，陈晓光，等急救药品的储备管理在灾害救援中的作用 中华医院感 染学杂志， 2009， 1921842 王美兰，詹健医院病区急救药品的规范化管理 中医药管理杂志，2010， 182156-1573 王庸晋急救护理学 上海上海科学技术出版社，200112 作者杨惊涛单位荆门市中医PEP 小学英语五年级下册Unitfour When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is E

6、aster? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学

7、生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e / 的规则。2. 学生能够根据

8、th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up 1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys

9、and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation 1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The thi

10、rd pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼

11、读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice（ 听