农村中学班主任工作探究

1、农村中学班主任工作探究 后进生转化教育案例摘要：后进生教育中人文教育的尝试 . 发挥后进生的积极作 用，关键在于启发后进生的主观能动性，挖掘后进生的潜力作 用。在具体操作上，要善于挖掘后进生的闪光点，乐于协助后 进生克服困难，充分发挥后进生的一技之长，表彰、激励后进 生的上进性，多一份关爱，少一点斥责，一定会创造出属于他 们自己的丰富多彩的生活，达到与他人。与社会的和谐 .本学期，我担任八年级（ 905） 普通班的班主任工作。该班 男同学 33人，女同学 16人，共 49 人。绝绝大部分的同学都 存有无心向学，纪律散漫，逃课严重等各种表现，所以，学 习成绩较差。小杨就是其中一个。我把小杨同学作

2、为重要的转 化对象，努力使他战胜自我从“后进生”行列中走出来。下面 就是我引导他走出“后进生”行列， 正朝着“优生”转化的教 育案例。寻找教育的理论依据查找问题及行为表现根据教育内因和外因理论，我认为小杨本质是好的，毕竟 “人之初，性本善”嘛。如果与家长密切配合对他实行耐心细 致的教育共同和协助， 他肯定是会有所改变的， 肯定是会从 “后 进生 ”的行列中走出来的。所以首先要做的第一步是协助小认 为自已学习差，别人瞧不起自己。从来没有感觉到学习会有什 么快乐。小扬平日与人交往较胆小，与他特别好的同学也是一 些成绩较差的。她的父母文化素质不高，父母对孩子有点听之 任之的那一种。找病源。只有找出“

3、病灶”从源头挖起，才能 “药到病除 ”。在调查过程中我了解到：1、小杨性格内向，不擅长与人交往，他认为自己学习成绩 差，别人瞧不起他。所以学校的几个去职可数的好同学也是成 绩差的，以求得心理平衡。再加上他父母文化不高，无法实行 家庭辅导，对孩子也是一种放任自流的态度。所以小杨从来没 有感觉到学习的快乐。我想方设法开导他，引导他，使他尽快 走出 “后进生 ”这个行列。2、他经常犯错误，惰性强，出问题的方面，我则耐心指 导，认真协助他分析错误原因， 让他自己找出错误所在。 同时， 不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求， 使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规 范。1、

4、第一：对 “后进生 ”要动之以情，晓之以理 ,爱是催化 剂。 “爱”既是一种感情，又是一种手段，做到厚爱 “后进生 ”却 不容易。教师对 “后进生”应有真情，有时批评对他们失去作用， 而一点点关怀却能使他们激动不已。 所以，转化后进生要与 后进生建立融洽的师生关系。教师要对后进生施以爱心，要诚 心爱护 “后进生 ”，热情关心 “后进生 ”。让“后进生 ”感到老师可 亲。不能象老鼠见猫那样，见了就躲。对她平时所犯的错更理 应循循善诱，耐心说服教育。不能采取简单粗暴的做法。如大 声训斥、体罚、变相体罚、叫家长、语言讽刺挖苦、心理虐待 等错误做法。凡是伤害师生感情的话不能说，伤害师生感情的 事不能做

5、。应时刻记住自己是教育人的人。让 “后进生 ”感受到 老师爱的春风， “后进生 ”才能 “亲其师，信其道 .在学习上、生 活上多关心、多激励。使他觉得老师在关心、爱护他，这样他 才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、 学习、才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人 生重新理解，树立起学习的信心3 、第二：要协助 “后进生 ”明确学习目标，树立学习 信心,转化“后进生 ”。不但让“后进生 ”明确为国为民学习的大目 标；还要协助 “后进生 ”制订学习的近期目标， 制订贴近 “后进生 成绩的目标。根据 “后进生 ”的进步情况制订出不同的学习目 标，促使 “后进生 ”持续进步，

6、鼓励、支持、协助他克服懒惰、 不动脑的习惯。鉴于小扬没有良好的学习习惯和学习方法，我 就协助他掌握一些基本的学习方法。 如根据个人的实际情况合 理分配时间， 先易后难等， 在“后进生 ”明确学习目标的前题下， 要树立 “后进生 ”的学习信心。让 “后进生 ”树立信心，课堂教学 要照顾到 “后进生 ”，简单的回答或板演要留给后进生。 使“后进 生”克服自卑心理， 尽可能给 “后进生 ”以成功的机会。 “后进生 ” 回答或板演准确及见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之 坚持不懈。错了耐心协助，找出错因，让 “后进生 ”自己订正， 并加以肯定。要善于发现 “后进生 ”身上的闪光点给适度表扬和 赞许

7、。对于“后进生 ”的作业要认真即时批改， 错作业即时找 “后 进生”订正，促使 “后进生 ”的学习成绩持续提升。第三：要改革课堂教学，促动 “后进生 ”内因转化。后进生 身上往往存有很多不良习惯。如听课走神，课堂上做小动作， 学习没劲，听课不感兴趣。爱抄别人的作业，作业马虎等。教 师教学中要协助后进生去掉不良习惯，就要改革教学方法，把 转化后进生重点放在课堂上。课堂教学活动的主体是学生，学 生是学习的内因，教师的教是外因，外因通过内因才起作用。 教师教学能否调动后进生学习的积极主动性， 是转化后进生的 关键。教师的教学要在促使后进生内因转化上下工夫 ,促使后进 生由被动学习到主动学习，由厌恶学

8、习到乐于学习。总来说之，转化后进生工作不是一朝一夕的事。的确是一 个非常艰巨的系统工程。要真诚地关心他们，善于研究并发现 他们的长处，即时表扬和鼓励，使他们树立自信心，克服学习 中的困难， 调动他们的积极因素， 创造条件， 增强措施， 使“后 进生”转化工作切实做好。教学反思：细想该同学转化的过程，我觉得我所做到的 以下几点无疑是其中最重要的因素：1、每一个后进生身上都有自己的 “闪光点 ”，我们教师要善 于观察，善于发现，把握住每一个转瞬即逝的教育契机。2、教师要给后进生营造转化的空间，给他们表现的机会， 给他们转变的时间。3、教师要与后进生真诚相处，要爱他们，尊重他们，信任 他们，相信他们经过自己的努力一样能够学好。甚至当老师出 现误解他