劳动《纸立体造型——纸桥》教学设计

1、2009年北京市中小学优秀教学设计评选 教学基本信息 课题 纸立体造型一一纸桥 学科 劳动学段：中年级年级小学四年级 相关 领域 数学、物理、力学、美术 教材 书名：劳动技术四年级（下） 出版社： 北京出版社 北京教育出版社出版日期：2006年1月 是否已实施 是 教学设计参与人贝 姓名 单位 联系方式 设计者 尹海燕 昌平区兴寿学校 61726488 实施者 尹海燕 昌平区兴寿学校 61726488 指导者 课件制作者 尹海燕 昌平区兴寿学校 61726488 其他参与者 指导思想与理论依据 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化 背景下，借助学习获取知识的

2、过程，在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必 要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生是教学的主体，所以在教学中怎样让 学生积极主动地进行探究学习是教师在教学活动中要特别注意的一点。所以在教学活动 中要充分调动学生的积极性和主动性，采取学生乐于接受的教学方式，才能达到预期的 教学效果。在课堂教学中，要给学生充分展示自己才能的机会，让学生在活动中发现自 己的优点，使他们在教学活动中获得自信与成功的喜悦和快乐，以此，达到引领学生主 动获取知识的目的。 本课教学是让学生运用纸造型的最基本技术：“折”、“剪刻”、“粘”的方法设计和制 作纸桥。激发学生运用已有知识进行主动的学习与实践。在导入环

3、节，我通过对生活中 立体造型与平面的比较让学生初步了解立体造型的概念，再通过进一步的运用“折”、“剪 刻”、“粘”等纸造型基本方法，让学生经过自身尝试、动脑筋使一张纸站起来并悬空， 来让学生体会用纸进行立体造型的方法，为设计和制作纸桥作出良好的铺垫并激发学生 自主探究的欲望和制作纸桥的兴趣。在教学中我注重关注全体学生，运用启发式、讨论 式、探究式等教学方式，并利用多媒体组织教学，激励学生探索的兴趣，让学生在教学 过程中通过自身的观察与体验做到发现问题、分析问题、解决问题。 教学背景分析 教学内容： 纸立体造型一一纸桥是运用纸造型的最基本技术：“折”、“剪刻”、“粘”的方 法设计和制作纸桥。目的

4、是让学生通过练习，对“折”（包括：直线折、弧线折、曲线 折）、“剪刻”（包括：剪刻直线、剪刻弧线、刻半刀）、“粘”（包括各种形状的粘合和粘 结技术）有深刻的了解，并体会“折”、“剪”、“粘”在解决实际问题中的应用。我认为 本课内容通过设计精简、合理，非常适合我校学生的实际情况。在练习中能通过纸桥的 制作设计培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。制作纸桥的同时，学生练 习了“折”、“剪”、“粘的方法，这是对纸造型的基本方法的最好的巩固。它的难易程度 适合我们学校学生的实际情况，能有效的培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的 能力，利于学生探究意识的形成。本课是一节很好的将基本技术、设计

5、制作与科学知识 相结合的内容，通过设计、制作纸桥，即可以巩固立体造型的技巧知识又能发展学生的 创造性思维，达到拓展思维提高创造能力和想象力的目的。因此，我把如何灵活的运用 折、剪、粘的方法来设计制作纸桥作为这一课的教学重点。根据本课要求和学生的实际 情况设定教学难点为灵活的运用折、剪、粘的纸造型基本方法来设计制作纸桥。 学生情况： 本课的教学对象是小学四年级学生，他们作过大量的纸工造型练习，对折、剪、粘的方 法掌握较熟练，学生已具备一定的观察和分析解决问题的能力， 但仍需要教师多加启发， 不断引导，精心设计教学过程。因此，在设计教学过程中，我力求做到先易后难，循序 渐进，。使学生在不断观察、分

6、析、探究中，感悟纸立体造型的制作的乐趣，使学生获 得成功的喜悦和满足。 从学生自身来讲，学生间存在个别差异，针对这一情况，我在教学设计时，注意加强学 生的团队意识，让学生每四人一组，方便他们在设计制作过程中交流、讨论、互动，鼓 励好帮差，这样既锻炼了学生的各方面能力，也增进了学生间的团结友爱精神，增强了 教学效率。 教学方式： 1创设情景，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，于小学生来说，对学习内容有兴趣是最重要的，本科导入环节 通过创设情景，激发学生的学习兴趣，吸引学生进入到教学情境中来。 2观察感悟，交流汇报 教师逐步引导学生进行深入地观察、分析并分组进行探究，是学生在探索中感悟和 创造不同的

7、制作方法。 3分析比较，引领探究 本节课以制作第一种纸桥为切入点，在学生了解纸桥的结构特点之后，引导学生进 行观察、比较、探索，发现更多的纸桥的设计和制作方法。 教学手段： 运用多媒体设备，教学课件，展示各种桥的图片和纸桥的成品，学生运用彩纸、硬 纸板、剪子、刻刀、铅笔、尺子、圆规、两面胶、胶棒等工具。 技术准备： 学生熟练掌握“折”、“剪刻”、“粘”的方法，教师熟练掌握多媒体设备。 教学目标（内容框架） 1知识与技能：进一步了解在实际操作中如何灵活运用“折”、“剪”、“粘”的基本 纸造型方法。 2.过程与方法：在观察、分析、比较、尝试的过程中，培养学生发现问题、分析问 题、解决问题的能力及探

8、究意识，提高学生的动手能力。 3情感与态度：在教学活动中培养学生认真观察、分析的良好习惯，激发学生热爱 生活的情感。 教学流程示意（可选项） 1.开始 2课件：观察比较导入新课（了解立体造型与平面的区别） 3学生尝试体验纸造型的基本方法（复习折、剪刻、粘的方法） 4教师引导学生尝试：立体纸造型的手法（运用折、剪刻、粘的方法，尝试自作简 单的纸立体造型） 5课件：观赏图片了解桥的结构 6学生构思设计并制作纸桥，教师及时辅导 7展示作品欣赏评价 &教师小结 9结束 教学过程（表格描述） 教学阶 段 教师活动 学生活动 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 创设情 境 1.出示课件： 出示楼房

9、的图片和剪纸的图片：比较哪个是 立体造型？哪个是平面造型？ 学生思考、观 察、比较并回答 问题 让学 生从 比较 使 用 多 4分钟 12 温故知 新 学生回答后教师归纳：像楼房这样占一定空 间体积的造型方式我们叫他立体造型。 2各种立体造型是现代设计的基础，用纸制 作的立体造型种类很多，它是现代生活中不 可缺少的一部分。请你举出几种纸制作的立 体造型。 学生回答后，教师出示一些立体造型的图 片。 教师归纳：我们生活中能够见到的和用到的 立体造型非常多，请大家下课后，多观察生 活中有哪些物品属于立体造型。 3.出示课件： 刚才关于立体造型大家都说得非常好，（展 示桥的图片） 大家认识这是什么？

10、（不同形态的桥） 今天我们就用纸立体造型的方法来制作一 座桥。 4.板书课题： 纸立体造型一一纸桥 1. 出示一些简单的纸造型作品 你知道这些作品是运用了哪些方法制作出 来的吗？ 2. 在制作纸桥前让我们先来了解一下纸造型 的基本方法。纸造型的最基本方法包括：折、 剪刻、粘。折包括直线折、弧线折、曲线折。 剪刻包括剪刻直线、剪刻弧线、刻半刀。粘 包括各种形状的粘合和粘接技术。 中了 媒 解立 体 体造 展 型和 示 平面 图 造型 片 的区 别，从 而了 解什 么是 立体 造型。 让 学 生 进 -一- 步 了 解 立 体 造 型 在 生 活 中 随 处 可见， 它是 我们 生活 中的 一部

11、分。 出示 图片， 揭示 课题 复习 旧知 学生运用现有 识让 材料进行简单 学生 的折、剪刻、粘， 了解 复习折、剪刻、 纸造 粘的方法。 型的 最基 本方 实 物 投 影 法 试一试： 学生运用现有 引 导 在纸的简单造型中，我们还要用到数学、物 材料进行简单 学 生 理、力学等各方面的科学知识呢！下面我们 的折、剪刻、粘， 探究 来做两个小实验 复习折、剪刻、 1.如何使一张纸在桌面上站起来？用手中的 纸通过折、剪刻、粘的方法尝试一下怎样让 一张纸在桌面上站起来。 粘的方法。 让 学 通过学生用折、剪刻、粘的方法学生发现让 学生尝试让一 生 体 纸在桌面上站起来的方法很多，如：卷成圆 张

12、纸在桌面上 会 用 筒型、折成长方体的形状、折成棱柱体的形 站起来的方法 纸 进 状等 行 立 体 造 多 型 的 媒 方法， 体 激 发 课 学 生 件 的 学 展 习 兴 示 趣 2.如何使一张纸悬空架起来？ 下面我们来解决另外一个问题，请同学们动 8分钟 新课讲 手试一试怎样让一张纸悬空架起来。 解 通过实验，学生总结出很多方法。 分组进行： 学生尝试一张 引 导 纸悬空架起来 学 生 实 的方法 积 极 进 行 物 探究， 投 一/ 为 计 设 和 影 展 通过试验我们了解到，要想把一张纸悬空架 制 作 示 起来，这张纸下面要有两个以上的支撑物。 纸 桥 下面，同学们再做一个实验，请你

13、把刚才 作 出 的纸和下面的支撑物粘在一起，下面的支撑 良 好 物相当于桥的桥墩，上面那张纸相当于桥的 的 铺 桥面。 板书：桥墩、桥面 学生粘好后，请一些学生说一说，怎样才能 把桥面和桥墩粘接好。 归纳：要想粘好桥面和桥墩，可以有很多种 学生初步了解 垫 方法其中最主要的一点是增大桥面和桥墩 桥有不同的形 的接触面 下面让我们检验一下我们的纸桥是否牢 态结构 固。 学生检验后，教师提问：说一说为什么有的 小组的桥承重力好，有的小组的桥承重力 差。 学生回答后教师归纳：我们有的小组的桥承 重力差的主要原因是桥面和桥墩纸质柔软。 那么我们怎样才能运用现有的纸材，制作 出强度和港督好的桥面和桥墩呢

14、？请你用 现有的纸材来试一试 （提示：可以运用“折”、“剪刻”、“粘”的 方法来试一试） 学生完成后教师小结： 师：通过尝试我们发现：一张纸经过折叠、 加工或制作成各种型（形）状，纸的强度、 刚度就会大大的提高。 学生在自己的 纸桥上放橡皮 等重物检验桥 的承重能力 3今天我们这一课的主要目的是灵活运用 “折”、“剪刻”、“粘”的方法来设计和制作 纸桥。下面我们来欣赏一下在生活中都有哪 些不同形态的桥。 4出示课件：观赏不同形态的桥的图片，了 解桥有不同的形态结构。 思考：观察图片上的桥主要有哪些部分组 成？ 学生尝试运用 “折”、“剪刻”、 “粘”的方法增 强纸的强度和 刚度 了 解 桥 的

15、 基 本 形 态 结构 勾， 为 设 计 纸 桥 做 好 准 备 尝试 让学 生了 解物 理、力 中的 应用 （桥的主要结构有：桥面和支撑桥面的桥 墩、桥栏杆等组成） 5.下面老师为大家找到一些其他同学的纸桥 作品，请大家参考一下。 学生欣赏 6.想一想： 根据你的生活经验和前面学习了解到的知 识，你想制作什么样的桥？ 把想法写下来 （小组讨论，提出纸桥造型的多种设想，并 记录下来） 6.说一说： 分小组说一说制作纸桥的设想 学生根据纸立 体造型的训练， 设计纸桥 1.通过小组合作的方法，设计和制作一座或 几座纸桥 实践操 2.大家在座的时候要互相学习相互帮助 作 3. 循环播放真桥的图片和纸

16、桥图片的幻 灯片。 4. 学生伴随优美的音乐进行练习 明确要求，动手 练习 分享交 展示作品： 下面我们以小组为单位，展示一下我们的作 品并说一说你的纸桥的设计意图 展示自己的作 品 生思培学的造力创精 学的徨养生创能和新神 过系高手践儿养作矢发爱活情 通联提动实能培合g激热生的感 20分钟 学体成的,感得足 使生验功乐情获满 实物投影 效果评 价 评价作品： 向大家介绍一下你的作品，说一说你喜欢谁 的作品，他的作品哪儿好，同时教师加以点 评 评价自己和其 他同学的作品 让学 生对 自己 的作 品和 其他 同学 的作 品 实 物 投 影 3分钟 归纳总 结 从情感、态度价值观、作品质量等方面进

17、行 欣赏具有创意的作品 学生听讲 对学 生的 给予 r 丿、, 冃疋， 培养 创新 意识 1 钟 拓展提 高 今天我们学习运用纸立体造型的方法制作 纸桥，大豕通过尝试、实验了解到制作纸桥 需要运用到各种科学知识和有不怕困难不 懈努力的精神。平时多观察生活，注意平时 的积累，想一想运用立体纸造型的方式还能 制作哪些物品。希望大家在今后的学习中也 要像今天上课时这样不怕困难，用探索、尝 试、实践的精神去工作和学习。 学生听讲 引领 学生 观察 生活， 达到 拓展 提高 的目 的 1 钟 学习效果评价设计 评价方式 1. 学生自评 2. 生生互评 3. 集体投票评价 3. 教师点评 评价量规 1. 具有创意的作品 2. 设计科学合理的作品 3. 承重力最强的作品 4. 外形美观大方的作品 5. 进步明显的冋学或小组 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数） 1. 教学要由浅入深，以学生为主体 在教学中，要充分考虑到学生的情况，了解哪些方面学生掌握熟练，那些知识点 要加以引导启发、循循善诱。本课教学是让学生运用纸造型的最基本技术：“折”、“剪 刻”、“粘”的方法设计和制作纸桥。激发学生运用已有知识进行主动的学习与实践。 所以，应让学生实现多准备一些关于桥的设计资料，以便于