修辞与句子仿写

1、 比喻 拟人 常见的修辞手法常见的修辞手法 1 1、比喻、比喻 2 2、拟人、拟人 3 3、夸张、夸张 4 4、排比、排比 5 5、反复、反复 6 6、设问、设问 7 7、反问、反问 8 8、引用、引用 一、一、比喻比喻就是就是打比方打比方，是用，是用具体的、浅显具体的、浅显 的、熟悉的、形象鲜明的事物的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描去说明或描 写抽象的、深奥的事物。写抽象的、深奥的事物。 作用：把事物的形象描写得更作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、通俗易懂、 生动具体生动具体形象。形象。 例如：例如：星星星星 像像 钻石钻石 。 本体本体 比喻词比喻词 喻体喻体 1、明喻 本体本体 比

2、喻词比喻词 喻体喻体 2、暗喻 暗喻是暗喻是本体、喻体本体、喻体都出现，比喻都出现，比喻 词常用词常用“是是”、“变成变成”、“成成 了了”、“构成构成”等。等。 （本、喻体之间的关系（本、喻体之间的关系相等相等） 例：例：老师老师是是辛勤的园丁，我们辛勤的园丁，我们是是 祖国的花朵。祖国的花朵。 例：例：弟弟弟弟成了成了泥人。泥人。 3、借喻 借喻是借用喻体代替本体，即借喻是借用喻体代替本体，即只只 出现喻体出现喻体，本体和比喻词均不出本体和比喻词均不出 现现。 （本、喻体之间的关系（本、喻体之间的关系替代替代） 例如：例如： 星空中星空中银盘银盘高挂。高挂。 一柄一柄弯刀弯刀挂在夜空上。挂

3、在夜空上。 荷叶上的荷叶上的明珠明珠晶莹通透晶莹通透, ,不停地翻滚着。不停地翻滚着。 运用比喻时应注意： （1）本体和喻体必须是）本体和喻体必须是两种两种 不同不同的事物，但两种不同的的事物，但两种不同的 事物在某些方面又有些事物在某些方面又有些相似相似。 （2）不是所有）不是所有“像像”、“好好 像像”、“仿佛仿佛”等词的句子等词的句子 都是比喻句。都是比喻句。 区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的” 的句子的句子不一定不一定都是比喻句。都是比喻句。 w对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。 例：例：小玲长得像她妈妈。小玲长得像她妈妈。 w单纯的想象。单纯的想象。 例

4、：例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦 难的过去。难的过去。 w表示猜测的句子。表示猜测的句子。 例：例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 w表示举例。表示举例。 例：例：这样的事情很多，像这样的事情很多，像 二、拟人：二、拟人：把事物当作人，把事物当作人， 写出和人一样的写出和人一样的感情和动作感情和动作。 （作用）：使具体事物人格化，（作用）：使具体事物人格化， 语言生动形象。语言生动形象。 例：例：花喜鹊花喜鹊“咯咯咯咯”地地笑笑起来。起来。 比较下面两个句子，说说它比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法们分别

5、用了什么修辞手法 啄木鸟在给树治病。啄木鸟在给树治病。 啄木鸟啄木鸟像医生像医生在给树治病。在给树治病。 拟人拟人 比喻比喻 要区分比喻和拟人首先要要区分比喻和拟人首先要 弄清楚两者的特点和区别：弄清楚两者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用、比喻句，就是利用事物的事物的 相似性相似性打比方。打比方。 2、拟人是把非人类的东西加、拟人是把非人类的东西加 以人格化，有两个特点：所以人格化，有两个特点：所 写事物必须具有写事物必须具有人的特点人的特点； 不能出现比喻词不能出现比喻词。 看图写看图写句子：句子： 要求要求：运用拟人修辞手法运用拟人修辞手法 蜻蜓在这里低唱；蜻蜓在这里低唱； 蟋蟀在这里

6、弹琴；蟋蟀在这里弹琴； 。 三、夸张 夸张种类夸张种类: 1、一个西瓜装满车，压得地球直哆嗦。一个西瓜装满车，压得地球直哆嗦。 2、心眼小得像针眼儿。、心眼小得像针眼儿。 3、农民们都说：、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅看见这样鲜绿的苗，就嗅 出白面包子的香味来了。出白面包子的香味来了。 扩大夸张：扩大夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得“大、多、高、强、大、多、高、强、 深深”的夸张形式。的夸张形式。 缩小夸张：缩小夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、 浅、浅、”的夸张形式。的夸张形式。 超前夸张：超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸

7、张在时间上把后出现事物提前一步的夸张 形式。形式。 四、排比：四、排比： 结构相同或相似，内容相关，结构相同或相似，内容相关， 语气一致的语气一致的三个或三个以上的短语三个或三个以上的短语 或句子排列起来或句子排列起来，使语势得到增强，使语势得到增强， 感情得到加深的修辞方式。感情得到加深的修辞方式。 作用作用：节奏感强，增强语言气势，：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果，多用于说理或抒情。加强表达效果，多用于说理或抒情。 为了强调某个意思，突出某种感情，为了强调某个意思，突出某种感情， 有意重复使用某些词语或句子。有意重复使用某些词语或句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分清层（作用）

8、：突出思想，强调感情，分清层 次，加强节奏感。次，加强节奏感。 n如: 冒着敌人的炮火,前进前进!前进前进!前进前进! n 盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。 1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不设问是明知故问、自问自答，或提出问题不 需回答的修辞方式需回答的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问无疑而问。 3、设问的作用：引人注意，启发思考引人注意，启发思考。 例如：例如：学好语文要背书吗？一定要！ 这是谁的本子？是李刚的本子。 六、设问 用疑问的形式来表达确定的意思。用疑问的形式来表达确定的意思。 (明知故问明知故问) 作用：反问可以反问可以加强语气加强语气，发人

9、深思，发人深思， 激发读者感情，加深读者印象，增强文激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力，为文章奠定一种激中的气势和说服力，为文章奠定一种激 昂的感情基调。昂的感情基调。 例如：字典难道不是我们的良师益例如：字典难道不是我们的良师益 友吗友吗? 七、反七、反 问问 八、引用八、引用 引用分为： 直接引用直接引用 间接引用间接引用 说话或写文章时，引用别人的话，说话或写文章时，引用别人的话， 或引用大家熟悉的成语、典故等都叫或引用大家熟悉的成语、典故等都叫 引用。引用。 一般在引用部分的前面或后面说明 其出处来源。 1、直接引用、直接引用 例句：孔子曰：例句：孔子曰：“三人行，必

10、有我师。三人行，必有我师。” 是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。 2、间接引用 一般不说明出处，直接把引文组 织到文章中去，使之浑然一体。 例句：例句： 失败乃成功之母失败乃成功之母，你千万不要气馁。，你千万不要气馁。 温德尔温德尔菲利普斯菲利普斯 对偶对偶 夸张夸张 反问反问 D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色， 栖落在古城的檐角。栖落在古城的檐角。( ) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。 ( ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多在一个孩子的眼里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人么慈爱，多

11、么公平，多么伟大的人 啊！啊！ ( ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动是谁创造了人类世界？是我们劳动 群众。群众。( ) 拟人拟人 排比排比 设问设问 比喻比喻 四、按要求写句子。四、按要求写句子。 1、天空中有一轮明月。、天空中有一轮明月。 （改为比喻句改为比喻句） 2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 （改为拟人句改为拟人句） 天空中挂着一轮玉盘似的明月。天空中挂着一轮玉盘似的明月。 窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。 3、河水哗哗地流着。、河水哗哗地流着。 （改为拟人句改为拟人句） 4、寒风吹到脸上很痛。、寒风吹到脸上很痛。 （改为

12、夸张句改为夸张句） 河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔 跑。跑。 寒风呼呼地吹到脸上，痛得寒风呼呼地吹到脸上，痛得 犹如刀割。犹如刀割。 、考场上静得很。（、考场上静得很。（改为夸张句改为夸张句） 、高粱成熟了。（、高粱成熟了。（改为拟人句改为拟人句） 考场上静得连一根针掉在地上的考场上静得连一根针掉在地上的 声音都能听得清清楚楚。声音都能听得清清楚楚。 高粱笑得弯了腰。高粱笑得弯了腰。 运用比喻时应注意： 区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的” 的句子的句子不一定不一定都是比喻句。都是比喻句。 三、夸张 2、间接引用 一般不说明出处，直接把引文组 织到文章中去，使之浑然一体。 例句：例句： 失败乃成功之母失败乃成功之母，