《观潮》集体备课初稿

1、年级四年级 主备人 赵立君授课教师总课时数1课题1、观潮授课时间教学目标1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15个字。理解“笼罩、人声 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2. 正确朗读课文，理清文章结构。3.初步感受钱塘江大潮的雄伟，壮观，培养学生热爱大自然的情感。重点掌握本课的生字新词，理清文章脉络。难点理清文章的脉络教具 学具课件教学方法 启发、谈话教学过程及内容二次修正一、 自学指导1朗读课文 3 遍，要求读准字音 ,读通句子。2标出自然段序号，圈画生字、词语。3借助工具书识字，理解词语。 二、导入新课一、谈话引入1. 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？

2、（海水 翻腾，海浪滚滚。）2. 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观” 。这里的潮比别处的潮 更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种 奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请同学们阅读书中 4 页资料 袋。）谁来说一说你的发现，生汇报。师评价。我们一起读读。3.特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第 1 课就写了一次钱塘江大 潮的过程。今天我们就一起来学习“观潮” ，请同学们伸出手指和老师一起书 写课题，请大声朗读一遍课题。4. 看到题目你有哪些疑问？学生质疑。教师适当引导、板书。 （课文是按 什么顺序写的？潮来时的情景是什么样子的？） 三、检查预习情况1、

3、检查生字。（1）出示会认字：“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等，指名 4 号领读并组词， 然后齐读。在学生读的过程中注意纠正字音， “霎”不要读成“ ch”。指名说 说是如何记住这些字的。 （如：加一加，换偏旁或形声字归类）（2）出示带有我会写字的词语， “潮水 据说 大堤 宽阔 笼罩 盼望 滚动 顿时 逐渐 犹如 山崩地裂 震动 余波”指名读。找出生字，并指名组新词， 找出生字的形近字，识记字形。（3）范写“堤、滚、罩、震” ，强调“堤”第三笔是“提” ，“滚”第七笔 是“点”，“罩”字下面不要写成“木” ，“震”字上半部分不要写成“雨” 。（4）多音字：“闷”强调这里读“ mn”。 （5）出示词

4、语：奇观 大堤 农历 据说 宽阔 人山人海 闷雷滚动 笼罩 犹如 顿时 逐渐 余波 依旧 齐头并进 山崩地裂 指名读，男女生读。重点指导学生借助工具书，联系上下文或生活实际 理解。如：“闷雷滚动”，联系生活打闷雷时，让学生想象当时的情景，说说 声音。学生补充没有出示的不理解的词语，生生互答。并选择一个你喜欢的 说一句话。四、当堂检测1. 看拼音写词语。cho t uzh jind n sh ln zho( ) () ( )()2、比一比，组词语。提 ( )潮（)锯( )盼（)堤 ( )朝（)据( )粉（)3、根据意思写词语。 水和天连接在一起。形容水域广阔。（）形容许多人在一起大声讲话，声音喧

5、闹，像开了锅一样。（ ） 山体崩裂，地面裂开，用来形容很响。（）五、初读课文，整体感知1. 学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面我们 分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。指名分段读。2. 观潮后作者是怎么评价钱塘江大潮的？浏览课文，找出作者感叹的句 子。指名说。（伟大的奇观）板书。3. 引导学生看黑板上的板书：“观潮”“天下奇观”，两个词语中都有一个“观” 字，这两个“观”字意思一样吗？ “观潮”的“观”是“看”的意思。“天 下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思。请你选一选。 屏幕显示：“观” （ 1）看；（ 2）景象或样子；（ 3）对事物的看法或认

6、识。 学生选后，集体订正。强调不同字，在不同的词语中所表达的意思不同。六、再读课文，理清脉络。出示：默读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？想好后在 小组内交流。（教师巡视指导）引导学生作答。潮来前潮来时潮过后 （板书）七、问题引领，引出下文。那么潮来时的景观到底如何？作者又为什么钱塘江大潮为 “天下奇观” ？ 我们下节课接着学习。1、观潮什么顺序 ?板 天下奇观书 堤 滚 罩 震设潮来前计潮来时潮过后年级四年级主备人 赵立君 授课教师总课时数2课题1、观潮授课时间教学目标1.有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。2. 理解课文内容，运用边读边想象画面的方法，了解钱塘江大潮的雄伟、

7、壮观， 激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 4通过主题学习五彩池珍珠泉进一步运用边读边想象画面的方法，感受 自然之美。重点理解课文内容，运用边读边想象画面的方法，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教具 学具课件 教学方法 启发、谈话教学过程及内容二次修正一、自主学习，培养习惯。熟读课文，背诵课文第三、四自然段。 二、复习旧知，导入新知。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观” 。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。 这节课，我们继续学习第 22 课观潮。板书课题，齐读课题。上节课，我 们学习了生字新词，下

8、面请同学们看大屏幕，这些词语你还能读正确吗？1. 出示词语：横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸指名读、齐读。看看这些词有什么特点，或者通过读词你有什么发现。 对，这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象 一下画面吧！2播放课件中潮来时的声音 。教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） 在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自 然创造的奇异景象。三、精读课文，深入理解。（一）出示自学提示1. 潮来前、潮来时、潮来后各是一番怎样的景象呢？请同学们用自己喜 欢的方式朗读课文，并通过勾画出相关词句。注意在潮来时这部

9、分要用 “ ”画出描写声音的语句，用“ ”画出描写形状的语句。2. 读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。3. 学生按照学习提示，先个体学习，然后小组交流。 过渡：请同学们按照学习提示，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景 象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自 己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、 感受读出来。全班交流、汇报。（二）引导学生汇报：1. 那么潮来之前又是什么景象呢？生汇报师板书： （潮来前：风平浪静 人山人海）2. 重点学习潮来时的景象。 教师引导学生体会以下内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷

10、雷滚动。顿时人声鼎 沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看 不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出 现了一条白线，人群又沸腾起来。教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声， 作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音 就好像开了锅的水一样。教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！ 学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动越来越大山崩

11、 地裂）理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。 看到白线出现时， 人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？ （人 声鼎沸）指导朗读。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道 两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？指导朗读：带着激动的感情读。 读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。比较句子 浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹

12、如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。） （板书：形状：一条白线白色城墙白色战马） 指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来 了。要读出潮水越来越有气势的样子。个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。3. 引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到。师读， 学生闭眼听，想象画面。潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪 引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好 象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水 烟细沫，付之流水，波涛连天，好

13、象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要 淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。4. 播放视频。（快看，钱塘江大潮来了！） 你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 教师随机采访学生5. 教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。生读诗，找句子。集体订 正。6. 请同学们看书上 4页，唐代作家刘禹锡写过这样一首诗歌来赞美钱塘 江。读这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。7. 同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序： 远近）8潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第 5 自然段：重点体会

14、“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（板 书：潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说 的：八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）四. 注重积累，指导背诵。 课前让大家背诵了，现在我们一起来尝试背诵一下。先以填空的形式背 诵，在脱稿背。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背） 五、主题学习，迁移学法。钱塘江大潮神奇吗？是谁给我们创造了这样的奇观？大自然中还有许多 美丽的自然景观等待我们去欣赏，赞叹。下面我们就共同学习两篇描写大自 然美丽景色的文章五彩池和珍珠泉 。出示自学提示：1.读五彩池 一边读一边想象五彩池的美丽， 并画出五彩颜

15、色不同的句 子多读几遍。2. 读珍珠泉找出描写泉水特点的句子。想象珍珠泉的美。 生读文自学，小组交流后汇报。六、归纳总结，拓展延伸。 通过两节课学习你有哪些收获呢？引导学生从字词，学法上谈。我们一 共学习了三篇描写自然景观的课文，采用了“边读边想象画面”的学习方 法。 感受到了自然之美，希望同学们运用这种学习方法，学习其他描写景 观的文章。板书设计1、观潮潮来前：风平浪静 人山人海观潮顺序：远近些更近些潮来时 声音： 闷雷滚动越来越大山崩地裂形状：一条白线白色城墙白色战马天下奇观潮头过后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静教 学 反 思主题阅读一：五彩池我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池

16、，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却 当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。没想 到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数 的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝 石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到 池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形 状，有像葫芦的，有像镰

17、刀的，有像盘子的，有像莲花的更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。 有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的， 右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳 光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加 瑰丽。原来五彩的瑶池就在

18、人间，不在天上。主题阅读二：珍珠泉我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深， 花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼 清泉，叫“珍珠泉”。这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。 你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠 泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深， 又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水 泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。有时候， 透过密密