小学生课堂纪律的探究

1、关于提高小学低年级体育课堂纪律的探讨和平小学 池洪小学体育教学的任务不仅在于让学生学习体育、运动、身体素质的锻炼和培养等相关基础知识，更是为了提高学生各方面素质，尤其是身体素质和心理素质的发展。这个目标只有在保证教学计划顺利实施、保障教学内容及教学环境安全的条件下，才能够顺利进行。这里的教学环境安全就包括良好的课堂纪律。由于受课堂环境等因素的影响，体育课的课堂纪律是体育教师一直以来认为较为头疼的问题。特别是小学低年级的体育课，课堂纪律问题更为突出。一旦课堂纪律成为了问题，要想顺利完成教学任务也就成为了一句空话。因为良好的课堂纪律，是体育课顺利开展的重要保障。因此，面对体育课课堂纪律这个问题，体

2、育教师应该积极探索改善体育课堂纪律的策略与办法，努力提高课堂教学质量。一、小学低年级体育课堂学生违纪现象原因分析体育课堂上发生的纪律问题不同于其他文化课堂上的纪律问题，因为不会有哪位体育教师要求学生在体育课堂上一丝不苟地做到“小手放放好，小眼睛看黑板”的。然而，体育课上的纪律问题却实实在在地成为了体育教师完成课堂教学计划的“绊脚石”。往往一节体育课下来，大部分的时间都是在管学生们的纪律，由于课堂人数很多，管理上出现了很大的难度。课堂纪律问题的发生不能只是归咎于学生的不遵守、不配合，具体分析主要有以下四个方面的原因。（一）体育课程本身的原因 相对于其他文化课来说，小学体育课程具有开放、自由、以动

3、为主等特点。而且小学低年级体育课程的教学安排主要以掌握基本运动技能为主，教学内容一般都是各式跑跳、体育游戏为主。由于小学代年级学生的接受能力不强，教学方式也基本上是通过体育游戏的方式教授教学内容。这容易使学生产生一定的误解，认为上体育课时就是“游戏时间到了”。于是课间没说完的话、没做完的事或者憋了好几节文化课没敢说的话、没敢做的事，全都搬到体育课堂上来做。偌大一个操场自然成了他们的游乐场，没等老师说完话就一哄而散，而再次聚集这班学生时就需要花费“老鹰捉小鸡”一样的力气了。 此外，由于在室外上课，周围一些环境因素对课堂纪律也会产生一定影响。比如空中偶尔飞过的飞机、附近居民区居民的说话声、道路上汽

4、车的喇叭声、夏天树上知了的叫声等等，这些都足以让低年级的学生忘记一分钟前老师说过的话。（二）学生的原因一方面，一般小学生的智力、理解能力、自控能力相对而言发育得并不是很完善，是非观、价值观也没有系统地培养起来。低年级特别是一年级学生都是刚刚从幼儿园毕业踏进小学，他们并不明白“小学生”这个角色意味着他们要接受的约束比幼儿园里的要多得多，他们的脑海中大多还是只有玩的念头。在幼儿园的时候他们习惯了课堂上走来走去、想玩就玩、不高兴就哭，要求他们在短时间内将自己的行为约束好，特别是在体育课上也是这样要求，这也是一件比较困难的事情。另一方面，小学低年级学生对外来的约束，在心理上不会存在很大的应激反应，但也

5、不会很容易就接受约束。他们思想单纯，自觉自控能力不强，注意力不能长时间集中，做事随心所欲是必然的，在课堂上不听老师的话也不足为过。另外，低年级的学生大部分表现欲强，希望引起他人注意；好奇心强，很容易受到周围发生事物的影响。低年级学生心智比较幼稚是发生纪律问题的主要原因，也是体育教师首先要注意到的问题。（三）教师的原因首先，体育教师的组织与管理水平是影响体育课堂纪律的重要因素。教师是课堂教学的组织者、引导者，一节体育课质量的好坏就要看教师的引导是不是科学合理，组织是不是到位。由于教学对象的性格、兴趣与能力等的限制，如果体育教师的教学内容难以被学生理解、教学方式枯燥乏味，不仅无法激发学生的求知欲和

6、参与的积极性，也很容易使得学生注意力分散。再加上体育课堂一般都是选择范围较大的开放式场地，加上一个班级学生人数一般都在五十人以上，体育老师很难做到顾及到每一位学生。如果组织与管理能力不强，课堂纪律问题自然就会出现。当课堂纪律影响了老师教学秩序的时候，体育教师往往要停止教学活动，处理各种偶发事件。有的体育教师还会通过训斥、惩罚等手段处理扰乱课堂纪律的学生。长此以往，教师在学生心目中的形象也不怎么高大，给今后正常的教学带来一定困难，甚至造成恶性循环“你越骂我越吵，看你能把我怎么样”。其次，体育教师对课堂纪律的态度也直接影响了课堂教学秩序的顺利进行。现在大多数体育教师对体育课堂纪律有两种态度。一是过

7、于严格。认为体育课也要和文化课一样，课堂上要保持绝对安静，孩子们要听话，不能有小动作。学生稍有问题，就会遭到训斥或惩罚。这样的态度自然影响了学生对体育课的兴趣。二是过于放任自流。认为体育课就是放松课，孩子们在教室里太受约束，体育上放松一下也是正常的。于是体育课上，置教学计划于不顾，将体育课变为自由活动课，学生想玩什么就玩什么，任由孩子们玩闹，自己也乐得自在。只要安全不出问题，其它就不成问题了。这样的课堂，学生是感兴趣了，但教学计划无法完成，更达不到体育课的教学目标和育人目标。第三，体育教师的个性因素也是影响体育课堂纪律纪律问题的原因之一。不同的教师有不同的个性。有的热情开朗，有的内向少言，有的

8、喜形于色等等。例如有的教师比较“喜怒形于色”，常常会将个人的烦恼、压力等不良情绪带到课堂，板着面孔，一旦有学生“不规矩”马上发怒严惩或训斥学生，那么，学生在课堂上最关心的就不是学习，而是看老师的脸色，即使学生“全神贯注”，心思也未必真在听讲上。如此一来，课堂教学效率自然受到影响。有的教师内向少言，不善于与学生交流，教学方式死板，就更不容易吸引低年级学生集中注意力听课了。（四）家庭的原因现在的孩子大多都是家里的独生子女，一般都是在两代人的百般呵护下成长的，家长们过分的“爱”滋生了孩子的依赖和撒娇的心理，他们大多有这样的“经验”只要自己做出生气的样子来，父母就会给他想要得到的东西，于是他们会认为，

9、只要自己不高兴了，老师也会让着他们的。于是，课堂上，不听老师的话，耍小脾气等现象就常见。另外，很多家长不愿意孩子吃苦。他们会替孩子背书包，会帮孩子打扫教室卫生。随着当前农村留守儿童的增多，祖父母辈对孩子更是宠爱有加，这也加大了老师的管理难度。例如有些家长因为孩子不遵守课堂纪律受到老师批评了而找上门来。家长们这种纵容甚至“包庇”的态度使得孩子们在课堂上也变得随心所欲或者肆无忌惮，这在很大的程度上限制教师有序地在课堂实施教学计划。二、加强小学低年级体育课堂纪律管理的思考以上这些影响小学代年级学生体育课堂纪律的主要因素，严重影响了体育课的教学效率，使安排的很多课程计划实施起来不是很顺利。教师所传授的

10、知识和技能，同学们在很大的程度上容易出现“跟不上老师拍子”的情况，一旦“跟不上拍子”就会出现害怕学习、甚至厌恶学习的情绪。这样的情况在小学课堂上经常出现，体育课堂也不例外，这在很大程度上成了影响体育课堂教学效率的绊脚石。再加上小学生玩乐心态十足，真正的体育锻炼意识却不是很强，在运动兴趣与运动技能的培养上，主要也是需要教师积极引导、鼓励的。无论是“教学”还是“教人”都要考虑学生年龄特征和知识结构，我认为当教学对象是低年级小学生时，教师更多的是要从自身方面去寻找对策，而不是一味地要求学生配合或改变。我认为体育教师如果做到以下几点，一定会逐步改善体育课的课堂纪律，保证体育课的良好的教学秩序，为顺利完

11、成教学目标打下基础。（一）建立良好的师生关系亲其师，才能信其道。师生之间只有建立良好的、相互信任的关系，学生才会听老师的话，才不会产生抵触和逆反行为。低年级小学生对任课教师的喜爱与否直接影响了他在课堂上的表现。在课堂上，教师不能只顾赶教学进度而忽略学生的感受、忽略学生的接受程度，要经常与学生进行互动，在学生之间树立自己威信与威望，但不是令学生“望而怯步”的威望。这点对于课堂纪律的问题的解决也是有一定的实际效果的。由于体育教师授课班级数多，学生数多，与学生的深度交流肯定比不上语文、数学老师。很多体育教师往往一学期下来都叫不出几外学生的姓名，更谈不上对学生的了解了。在不了解学生的前提下要管理好课堂

12、纪律也是一个难题。所以，体育教师应该想办法加强与学生的沟通和联系，比如平时见到学生要主动与他们交流，课前提早到上课场地，等待前来上课的学生并与他们进行课前交流，倾听他们的心声。上课教程中既要严格要求学生，又要对他们关爱有加，对身体不好的孩子、不爱运动的孩子以及特别淘气的孩子都要区别对待。平时做个有心人，对每个班建立特殊学生档案，加强与班主任及其它任课老师的联系，对特殊学生给予更多的关注。（二）完善体育课堂教学内容从教师层面来说，备好课是上好课的前提和基础，体育课也同样如此。体育教师在备课时不仅要考虑具体的教学内容安排，还要考虑每一个教学环节所需要的时间、学生的接受程度等方面的因素。教学内容必须

13、是学生通过努力可以完成的，不能过于容易也不能太难。还要加强运用练习的密度，不要一些在练习的时候，其它学生因为等待时间太长而出现违纪行为。 （三）创新体育课堂教学形式一成不变的课堂教学形式无法激起学生的学习兴趣，对爱玩、自我约束力不强的低年级小学生来说更是如此。要让学生专心听课，积极参与各类练习，就要不断创新课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。比如，课堂开始，可以通过体育游戏、情景导入等方式安排，培养课堂气氛，引起学生兴趣，使学生们身心都投入其中。在教学过程中也可以针对性地开展一些培养学生较长时间集中注意力的游戏，比如“老狼、老狼几点钟”之类可以调节学生精神状态使其注意力集中的游戏。当学生感到疲劳

14、或者对某一个项目练习缺乏耐心的时候，教师要及进设计一些轻松的小游戏（四）建立体育课堂教学常规文化课上，学生有一套规定的课堂常规，比如，课前学习用品的摆放，坐和站的要求，举手发言的要求等。体育课也同样要有相应的课堂常规要求，以加强学生的行为规范教育。特别是低年级学生，培养他们正确的行为规范，对他们今后的学习很有帮助。在新任班级上课开始，体育教师就要明确体育课堂的相关纪律要求，让学生明白哪些行为是应该做的，哪些行为是不应该做的。而且要持之以恒，不能这节课要求严格，下节课又放松管理。当然，抓教学常规的管理，也要结合小学低年级学生的特点。学生低年级学生在幼儿园时培养的都是一些基本的认知能力，老师可根据

15、学生的基本模仿能力，设定一系列暗号，做一些特定的动作让其安静。体育老师也可以利用这种方法，彼此之间有一个很好的暗号来要求学生在最短的时间内安静下来，这样就可以控制课堂的纪律，提高学生的适应能力。另外，低年级的学生在很大程度上都有很强的竞争心理。教师就是可以用同学们的这个心理，来好好的引导他们。小孩子都是非常的希望自己就是最喜爱的学生，多给他们一些表现自己的机会，让他们被关注，那他们一定会听你的话。要建立规范的体育课堂常规，还要求每个学生都能做到。现在基本上每个班级都有个别的“问题份子”，他们的“问题”，有的时候连老师都没有办法解决，实在没有办法采取一定的惩罚措施，如点名批评、适当的罚站。但对于这种学生，一堂课惩罚了，下堂课可能还是照样吵闹，解决问题要从根本出发。实际上，这些学生的吵闹无非就是更贪玩，不想受到约束，体育教师可以联合班主任跟他们商量一些小条件，当他们在上体育课的时候吵闹，就让其回教室看书，或者到班主任那里写作业。这样一来，“问题分子们”会因为自己的“小不忍”而“乱了大谋”，权衡利弊之下，他们还是会选择在体育课堂上服从教师、遵守纪律的。