张齐华分数的初步认识教学实录精编版

1、最新资料推荐分数的初步认识一、体验生活，启蒙数感 师：丁丁和当当在数学活动中遇到了一些数的问题，一起来看一看。 （屏幕出示情景图：丁丁和当当在分个苹果、瓶矿泉水和一个蛋糕）1 、师：你能帮他们分一分这些东西吗？ 生 1：把 4 个苹果平均分成 2 份，每人 2 个。生 2：把 2 瓶水平均分成 2 份，每人 1 瓶。 师：你们看，每份分的同样多，在数学上，我们把这种分发叫做 生：平均分。（板书：平均分）2、师：可是蛋糕只有一个，还可以平均分给两个人吗？要把一个蛋糕平均 分成份，每人分得多少？（一半）怎样分？生：把蛋糕切成两半，每人一半。 师：刀从哪里切？（正中间） （课件演示）3、师：看来把一

2、个蛋糕平均分成 2 份（板书），每一份都是这个蛋糕的一半。 可是，这个“一半”该用怎样的数来表示呢？生：二分之一。 师：（故作惊讶）听说过这样的数吗？像二分之一这样的数就是分数。今天 这堂课我们就一起来认识分数。 （板书课题：认识分数）4、师：仔细的观察，我们把这个蛋糕平均分成了 2 份。（多媒体闪烁其中一 份的蛋糕）仔细瞧，这是两份中的一份， 就是刚才大家提到的二分之一， 谁会读？ 学生读。师（指着其中一份蛋糕） ：这一份是整个蛋糕的二分之一，那另一份呢？ 生：也是二分之一。师：不错。看来，把一个蛋糕平均分成了 2 份，其实每份都是这个蛋糕的二 分之一。（板书）师：现在回顾一下， 刚才我们怎

3、么得到这个蛋糕的二分之一的？和同桌说一最新资料推荐说。（同桌互说，教师巡视）二、参与活动，发展数感1、师：这个是蛋糕的二分之一，老师这儿还有一张长方形的纸，它的二分 之一又该怎么表示呢？先来看一看要求。 （出示： 拿出一张长方形纸， 先折一折， 然后把它的二分之一涂上颜色）（播放音乐，学生独立完成后汇报） 师：举起你的作品让大家看看，真不错！谁愿意来说一说你是怎么折的？ 生：把一张长方形的纸平均折成两份，每份就是它的二分之一。师：这位同学是竖着对折的， 涂色部分是它的二分之一吗？与他一样的举起 来看一看。有几个同学没举起来，你们是怎么折的？生：我是横着对折的，涂色部分是这个长方形的二分之一。

4、师：还有不一样的折法吗？如果斜着对折， 涂色部分是不是这个长方形的二 分之一？生：是。师（用多媒体演示三种折法） ：同学们，折法不同，涂色部分的形状也不同， 但为什么涂色部分都是长方形的二分之一呢？生 1：因为他们都是一半。生 2：因为都平均分成了 2 份。师：老师这里还带来了一些图形。判断：下面哪些图形里的涂色部分是 1/2 ，在（ ）里画“勾”。师小结：无论是一个蛋糕， 一个图形只要把它平均分成二份， 每一份就 是它的 1/2 。2、师：你还想认识几分之一？生： 1/4 、1/8、1/3 、1/6 （师板书）师：想不想表示出你想知道的几分之一？拿一张纸再折一折， 并用斜线表示 出你想表示的

5、几分之一。（播放音乐，学生再次进行操作）最新资料推荐师：谁愿意先来汇报？生 1：我把它分成 8 份，涂色部分是它的 1/8 。（差两个字“平均” ） 生 2：把一个圆形平均分成 4 份，涂了其中一份，每份是它的 1/4 。 师：每个人都表示出来了，把你的作品与同桌互相说一说。 （同桌互说，教师巡视）师：其实这里的学问可不简单，同学们交流的时候老师也收集了几份作品，有长方形，有正方形，还有圆。他们的形状一样吗？生：不一样。师：他们形状不同，为什么涂色部分都是它的 1/4 ？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 师：这样看来，不同的图形，能表示出相同的分数吗？ 追问：相同的图形，能表

6、示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）3、比较分数大小（1）学生展示作品：教师选择圆形表示的 1/2 、1/4 师：仔细观察涂色的部分，分别是几份之一？（二分之一、四分之一） 师：现在比较他们的涂色部分，你能说出哪个分数大？ 生 1： 1/4师：有不同想法吗？生 2：二分之一师：同意二分之一的举手。大家看，表示二分之一的是哪部分？（学生指一 大块）那四分之一呢？ （学生指一小块） 现在比较下来谁大？两个数中间用什么 符号表示？生 3：1/2 。大于号。（2）师：用完全相同的圆，表示出它的 1/8 ，和1/2 、1/4 比，想象一下怎 么样？（小）用学生作品验证。（3）师：同样大小的长方形、

7、 正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组最新资料推荐中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。三、表达交流，优化数感1、分数的书写。 教师指导学生写二分之一（在看图写分数汇报交流后） 师：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习） 分数各部分的名称怎样的？请生阅读书 P98 师：中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分。 2 是？（分母）分母 是 2 表示平均分成？（ 2份）1 是？（分子）分子是 1 表示其中的一份。师：考一考同学们的眼力。 先看图估一估， 再填上合适的分数。 （书上题目）四、解决问题，深化数感1、师：请看大屏幕，下面的画面让你联想到了几分之一

8、？（多媒体出示法 国国旗、五角星、巧克力）生：从法国国旗中想到三分之一。 生：从五角星中想到五分之一。生：从巧克力中想到八分之一。 师：从巧克力中，还能联想到几分之一？ 生 4：四分之一。师：如果每人吃一份，可以分给几个人吃？ 生：个人。2、师：同样一块巧克力，从不同的角度观察，可以得到不同的分数。请看 下面的图画： （出示：多媒体出示黑板报，其中科学天地占整个黑板报的二 分之一，科学天地是艺术园地的倍，艺术园地下面还有一块一样 大的空白，整个黑板报分成三块）师：科学天地占黑板报版面的几分之一？ 生：二分之一。师：那艺术园地占黑板报版面的几分之一？最新资料推荐生：艺术园地占黑板报版面的四分之一

9、。 师：黑板报的版面不是分成三份吗？为什么说是四分之一呢？ 生：把科学天地再分，黑板报的版面就平均分成了四份。 （多媒体演 示）3、师：瞧，人体中也能找到有趣的分数。（课件演示把一岁儿童的身高图 平均分成四份，其中头占身高的四分之一）师：把我的身高（图）平均分成七份，估计头占身高的七分之一。估计一下 你自己的头占身高的几分之一？学生估计、交流后，师提供资料：（ 10 岁儿童，高的六分之一）4、师：我们来看段熟悉的广告吧！ （播放多美滋奶粉广告，大意如 下：东东把一个 蛋糕平均分成四份，一看来了个小朋友，于是就从侧面又切 了一刀。刚解决这个问题， 又来了第九个小男孩， 东东就把自己的那一块蛋糕平 分给小男孩）师：广告让你联想到几分之一？生：第一个画面把蛋糕平均分成四份， 每人吃到一份， 我联想到四分之一。 生：第二个画面把一个蛋糕平均分成份， 每人吃到一份， 我联想到八分 之一。生 10：从第三个画面中，东东把自己的一块蛋糕又平分给了