2017年帮扶贫困学生典型材料

1、爱心撑起一片蓝天记郑克强同志帮扶贫困学生做法我校开展帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇， 唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间的真情。吕斌强，一年级的学生。如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。父亲 本是一个年轻体壮的劳动者，突然撒手人寰去世，使得这个 家庭失去了支撑，母亲体弱多病，生活、地里的农活靠年买 的爷爷、奶奶接济。也使王海玲同学的生活处处陷入困境。面对这一切，班主任郑克强老师看在眼里，惦在心里，主动 联系学校领导，挑起了这个孩子所面对的一切困难。他的衣 服新了，书包新了，文具盒也新了 , 但

2、更多的是多了一份人 间的关爱，生活中总有一双眼睛呵护着这个小同学。从此， 吕斌强同学的脸上也增添了灿烂的笑容。郑克强老师对自己 所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。只要学生 有困难，他会在帮扶的路上一直走下去，让更多有困难的学 生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心，对以后的 帮扶之路，郑克强信心更加坚定。普社小学对贫困生的帮扶措施不让一个学生应贫困而失学 ”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。特别是在上级下达有关帮扶贫困 生的系列文件之后，学校更加深了对此项工作的理解和认 识，精心研究并制定了详细的计划，使此项工作真正得到了 扎实有效的开展。学校从以下两个方面对贫困生进行

3、帮扶：1、思想上解惑鉴于这类学生的家庭特殊，有的是单亲家庭，往往缺少完整家庭的关爱，有的是父母体弱多病，无经济来源，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。这些学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认 识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进 而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份 收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看 待，经常找他们谈心。2、生活上资助贫困生平

4、时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要， 因而对他们要适当的资助， 帮助他们渡过难关， 使他们安心地投入学习。师生齐动员，积极发动社会爱心人 士，让人人献出一点爱。 让孩子们懂得 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来 化，募捐到的资全部由师生共同进行清点，统一管理，做好 资助明细账目，做到每一笔资助金来有来路，去有去处。在帮扶的过程中，学校力求教师做到帮扶资金的明朗金塘中心小学 2012 年帮扶 贫困学生典型材料学校除了开展日常家访外，还采取集中家访的形 式，并形成家访机制。 3 月 4 日，我校领导一行 4 人 来到困难儿童代表罗栋晓、王燕、罗晓家家访。通过 家访，使学生

5、亲身感受到了学校这个大集体的关怀与 温暖，使家长更加信任学校和老师。 5 月，组织全校 教师对 20 余位困难儿童进行家访， 五（1）班罗继宇、 罗艺璇的妈妈感动地流下泪水。学，五（2）班王燕同学，是一名流动留守儿童，父母 均不在身边，有时外婆照顾，有时和妹妹独立生活， 近一两年有几次都要转走，班主任温治红老师多次带 回家中辅导功课，照顾生活，为其争取一系列优惠措 施，让其克服重重困难留了下来，王燕同学曾哭着对 妈妈说：“妈，我可以跟你回去，但是我真的离不开 这儿的老师和同学。妈，你放心回去，让我们在这上 由我来照看我的妹妹，好吗？”就这样，这对姐 妹留在了金塘中心小。学校的帮助、社会的关心、

6、孩。 9 月，王燕的妈妈又把小儿子送入了请，多方联系，市七中 了他的七中梦。子的优秀表现，让王燕这样一个四离五散的家庭在金 塘中心小团圆 金塘中心小。 2010 年冬天，在几家用煤单位中，我校 依然抉择选用流动留守儿童罗栋晓家长的煤，对待困 难家庭，我们只有一根想法 “在能力范围内尽可能要 多为学生做点事”，帮孩子就是帮家庭。罗东晓的哥 哥罗栋珂想上市七中，但负担不起费用，家长找到了 学校，校长和班主任一起亲自指导孩子父母写上学申 校长获悉后非常重视，终于圆8 / 8金塘中心小学 2011 年帮扶贫困学生典型材料在对学生进行系统关护同时，我们紧紧围绕“成人成才”这一中 心，更加注重对他们进行精

7、神的资助、心理的辅导、品格的培养。学 校在每班选择 10到 16名品学兼优的学生作为帮扶小老师， 举行“手 拉手，向前走”结对仪式，建立学生帮扶管理奖惩制度。许多帮扶小 老师牺牲了自己课间休息的时间， 督促帮扶伙伴完成作业， 解决思想 问题。六（ 2 ）班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师 都头疼的同学（王冰心），她为了帮助王冰心同学进步，按时完成作 业，坚持每天放学和王冰心一起走，每次分开时，还千叮咛万嘱咐。当口头提醒作用不大时，她就开始给王冰心同学写信，第一次写信， 鼓励她走出自卑的阴影，感受学习的快乐，一下子就写了五六百字；你的懒惰心理占据了学习的心理， 学习的快乐来自于勤奋，

8、 希望通 过我们的交流， 你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处， 请告诉我，或者写在纸上，放到我的文具盒里”王冰心回信说:看到您花费那么长的时间给我写信， 我感到非常惭愧，也非常感动， 我发誓，我以后一定努力把作业完成，不让你和老师失望”。王冰心 变了，开始努力完成作业，进步了许多。学校发现这一典型后，决定 每周在升旗仪式上选择表扬 2到 10位帮扶活动中涌现出的优秀学生，同时还利用班会时间开展谢“师”会， 鼓励学生发奋学习， 自觉树立求学报国的志向， 以自己的实际行动回报社会关爱。 引导学生实现由小爱”到“大爱”的升华， 从而在全校形成了师生、 生生互帮互助 的良好局面。学校设立了

9、 2 部“亲情电话”，组织孩子每 2 周与家长通一次电话，满足孩子心理需求。 通过亲情电话， 满足了孩子的心理需求， 感觉就在父母身边 . 各班设立“心语信箱”，搭建沟通桥梁。孩子心 里有话，有困难等，都可以通过心理信箱与老师约时间交流。利用广 播、致家长一封信、校讯通开辟“家教之窗”，每周及时指导家长或 第二监护人的对学生的思想习惯培养。为把关爱帮扶青少年活动推向深入，学校想尽一切办法提升保障效益，利用各种途径聚集社会关爱力量， 构建关爱育人的长效机制。2010年 5月 30日学校和市七小联合举行志愿服务活动， 50名志愿者与困难儿童结对伙伴互送礼物、表演节目、做游戏、过生日、聊天、 互学特长。截至目前，一年来学校共为困难学生、留守儿童争取了 3万余元的帮扶物品。现在我校的每一个学生无论是物质或精神上遇到的各种困难，都会从学校获得细致入微的帮扶和资助， 今后我们将继续坚持“学生 为本”的发展理念