苏武传PPT课件

1、苏武传苏武传 民歌民歌 苏武牧羊：苏武牧羊： 苏武留胡节不辱苏武留胡节不辱! 雪地又冰天，苦忍十九年。雪地又冰天，苦忍十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 历尽难中难，心如铁石坚。历尽难中难，心如铁石坚。 夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。 心存汉社稷，旄落犹未还。心存汉社稷，旄落犹未还。 转眼北风吹，雁群汉关飞。转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁。三更同入梦，两地谁梦谁。 任海枯石烂，大节定不亏。任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。终教匈奴惊心碎胆

2、共服汉德威。 教学目标教学目标 1、把握历史事实，理清文章脉络。、把握历史事实，理清文章脉络。 2、分析人物性格，重点剖析传主的性、分析人物性格，重点剖析传主的性 格特征，体会传主的人格魅力。格特征，体会传主的人格魅力。 3、分析文章塑造人物的艺术技巧。、分析文章塑造人物的艺术技巧。 4、对传主的功过得失和价值意义进行对传主的功过得失和价值意义进行 讨论、评价。讨论、评价。 理清文章脉络理清文章脉络 课文内容。课文内容。 课文主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事，课文主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事， 他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦， 经十九年之久，终得

3、归汉。课文篇幅较长，按经十九年之久，终得归汉。课文篇幅较长，按 其内容可分为六个部分。其内容可分为六个部分。 给文章的情节发展添加小标题，理清给文章的情节发展添加小标题，理清 文章脉络。要求准确概括情节变化，并尽文章脉络。要求准确概括情节变化，并尽 量展现人物性格特点量展现人物性格特点 。 第一部分：从课文开头第一部分：从课文开头“武字子卿武字子卿”到到“非汉所望也非汉所望也”。 叙述苏武的出身与奉命出使匈奴。叙述苏武的出身与奉命出使匈奴。 （补充注释）补充注释） 伐胡伐胡讨伐匈奴。胡，我国古代西北部民族的通称，讨伐匈奴。胡，我国古代西北部民族的通称， 秦汉时多指匈奴。秦汉时多指匈奴。 郭吉郭

4、吉元封元年元封元年(前前110)，汉武帝统兵征匈奴，派郭吉，汉武帝统兵征匈奴，派郭吉 劝喻单于归顺。单于大怒，扣留了郭古。劝喻单于归顺。单于大怒，扣留了郭古。 路充国路充国元封四年元封四年(前前107)，匈奴派使者至汉，因病亡，匈奴派使者至汉，因病亡 故。汉派路充国送丧到匈奴，单于以勾使者被汉杀死，故。汉派路充国送丧到匈奴，单于以勾使者被汉杀死， 扣留了路充国。扣留了路充国。 1出使匈奴，单于受礼。出使匈奴，单于受礼。 第二部分：从第二部分：从“方欲发使送武等方欲发使送武等”到到“而收系张胜而收系张胜”。 叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和苏武临叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和苏

5、武临 变时的表现。变时的表现。 补充注释补充注释 方欲发使方欲发使 正想派遣使者。方，副词，正在。正想派遣使者。方，副词，正在。 幸蒙其赏赐幸蒙其赏赐 希望受到汉朝的赏赐。其，指汉朝希望受到汉朝的赏赐。其，指汉朝 负国负国 对不起国家。对不起国家。 壮其节壮其节 认为他的气节很勇壮。壮，用作意动，认为他的气节很勇壮。壮，用作意动， “以以为壮为壮”。 2缑王谋反，祸及汉使。缑王谋反，祸及汉使。 3. 舍生取义，以死明志。舍生取义，以死明志。 第三部分：从第三部分：从“武益愈武益愈”到到“匈奴之祸从我始匈奴之祸从我始 矣矣”。卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动

6、， 断然拒绝，苏武并痛骂卫律。断然拒绝，苏武并痛骂卫律。 （补充注释）（补充注释） 降 武降 武 使 苏 武 投 降 。 降 ， 使 动 用 法 ，使 苏 武 投 降 。 降 ， 使 动 用 法 ， “使使投降投降” 剑斩剑斩 以剑斩杀。剑，名词作状语。以剑斩杀。剑，名词作状语。 畔主背亲畔主背亲 背叛国君和亲人。畔，通背叛国君和亲人。畔，通“叛叛 平心持正平心持正 居心平允，主持公正。居心平允，主持公正。 4卫律劝降，威武不屈。卫律劝降，威武不屈。 四第部分：从四第部分：从“律知武终不可胁律知武终不可胁”到到“武复穷厄武复穷厄”。 记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧羊所受的折磨和记述苏武被匈奴

7、幽禁、流放到北海牧羊所受的折磨和 艰苦的生活经历。匈奴以不给饮食的办法来折磨苏武，艰苦的生活经历。匈奴以不给饮食的办法来折磨苏武， 逼其投降。苏武刻苦自持，逼其投降。苏武刻苦自持，“杖节牧羊杖节牧羊” ” 。 （补充注释）（补充注释） 愈益愈益 更加。同义副词连用。更加。同义副词连用。 绝不饮食绝不饮食 绝，跟外界隔绝；饮食，使动用法，绝，跟外界隔绝；饮食，使动用法， 指供应饮食。指供应饮食。 穹庐穹庐 圆形的帐幕。圆形的帐幕。 5 6.饮雪吞毡，此志不渝。饮雪吞毡，此志不渝。 第五部分：从第五部分：从“初，武与李陵俱为侍中初，武与李陵俱为侍中”到到“旦夕临旦夕临 数月数月”。匈奴企图利用李陵

8、与苏武的私谊来劝降，李匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降，李 陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志。但苏武舍身陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志。但苏武舍身 为国，李陵的企图遭到失败。为国，李陵的企图遭到失败。 （补充注释补充注释 初初 当初，表示追叙。当初，表示追叙。 侍中侍中 官名。在汉初是列侯至郎的加官，可出入宫禁，侍从官名。在汉初是列侯至郎的加官，可出入宫禁，侍从 皇帝。皇帝。 触柱折辕触柱折辕 车子擅在柱子上。车子擅在柱子上。 尚复谁为乎尚复谁为乎 还为谁呢还为谁呢? ?尚复，副词同义连用。谁，疑问代词尚复，副词同义连用。谁，疑问代词 作作“为为”的前置宾语。的前置宾语。 7李陵劝降，

9、忠贞如一。李陵劝降，忠贞如一。 8武帝驾崩，恸哭数月。武帝驾崩，恸哭数月。 第六部分：从第六部分：从“昭帝即位数年昭帝即位数年”到到“须发尽白须发尽白”。意思。意思 是：是：匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临行前李陵置匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临行前李陵置 酒送别。苏武终于回到汉朝。酒送别。苏武终于回到汉朝。 （补充注释）（补充注释） 请其守者与俱请其守者与俱 请求看守他的人一起去请求看守他的人一起去( (见汉朝使见汉朝使 者者) )。 竹帛竹帛 这里指史籍。因古代的书是写在竹片或丝绢这里指史籍。因古代的书是写在竹片或丝绢 上的。上的。 驽怯驽怯 谦词，驽指才能低下；怯指懦弱胆怯。谦词，

10、驽指才能低下；怯指懦弱胆怯。 9. 汉匈和亲，请还苏武。汉匈和亲，请还苏武。 10 . 历尽艰难，发白归汉。历尽艰难，发白归汉。 分析传主的性格特征，体会传主的人格魅力分析传主的性格特征，体会传主的人格魅力 小标题概括文章情节，因此我们从小标题中就能小标题概括文章情节，因此我们从小标题中就能 概括出苏武的性格特征：概括出苏武的性格特征： 忠君爱国、忠君爱国、 威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、 坚韧不拔坚韧不拔 苏武传苏武传 第二课时第二课时 分析人物分析人物 文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略， 比如文章对卫律

11、和李陵劝降的部分就描写得特别详比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详 细，为什么作者要这样处理，用意是什么细，为什么作者要这样处理，用意是什么? 参考：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武参考：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武 的气节的，所谓的气节的，所谓“真金不怕火炼真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对威逼利诱， 面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考 验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定， 宁死不屈，忠贞不渝。宁死不屈，忠贞不渝。 研读研读“卫律和李陵对苏武的劝降卫律和李陵对苏武的劝

12、降” 这部分，分角色朗读，务必读出每个人这部分，分角色朗读，务必读出每个人 物各自特有的语气。物各自特有的语气。 卫律和李陵的劝降有何不同，结果卫律和李陵的劝降有何不同，结果 如何？这些语言都表现了人物怎样的个如何？这些语言都表现了人物怎样的个 性性 ？ （个性化的语言表现人物（个性化的语言表现人物 ） 卫律：卫律： 先是先是“威逼威逼” ，企图，企图“杀鸡儆猴杀鸡儆猴 ”； 接着他又用死亡来威胁苏武投降；再就接着他又用死亡来威胁苏武投降；再就” 利诱利诱“，想用荣华富贵来打动苏武的心。，想用荣华富贵来打动苏武的心。 苏武毫无畏惧，不但不吃这一套，还苏武毫无畏惧，不但不吃这一套，还 义正词严地

13、指责卫律通敌叛国的可耻行径。义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。 卫律恼羞成怒，悻悻离去。卫律恼羞成怒，悻悻离去。 卫律卫律傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国 求荣的小人。求荣的小人。 李陵：李陵： 企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。先是说企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。先是说 汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死， 苏武自己也已是妻离子散；而后他又现身说法，叙苏武自己也已是妻离子散；而后他又现身说法，叙 述自己刚刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用述自己刚刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用 自己的亲身经历、肺腑之言

14、打动苏武。自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武。 苏武始终忠贞如一，不为所动。苏武始终忠贞如一，不为所动。 李陵见状，惭愧不已，更加自责于自己的背叛李陵见状，惭愧不已，更加自责于自己的背叛 祖国的行为，痛哭而去。祖国的行为，痛哭而去。 李陵李陵懦弱和意志的不坚定懦弱和意志的不坚定 把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比， 看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。 小结：在各种人物的对比映衬下，我们小结：在各种人物的对比映衬下，我们 看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外 交

15、意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱 坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏 武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比 下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流 芳！芳！ (1)张胜：张胜： 苏武：苏武： (2)卫律：卫律： 苏武：苏武： (3)李陵：李陵： 苏武：苏武： 糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住 考验，叛变投降。考验，叛变投降。 清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死清醒地认

16、识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死 息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。 卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔 文章塑造人物的艺术手法：文章塑造人物的艺术手法： 详略得当的情节、详略得当的情节、 个性化的人物语言、个性化的

17、人物语言、 次要人物的对比映衬。次要人物的对比映衬。 评价传主的功过和价值。评价传主的功过和价值。 围绕几个问题对传主的功过和价值进行讨论围绕几个问题对传主的功过和价值进行讨论 ( (一一) )问题一：问题一： 什么是真正的值得提倡的忠诚什么是真正的值得提倡的忠诚? ?晏子认为晏子认为 真正的忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于真正的忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于 君主。换句话说，就是要忠诚于明君君主。换句话说，就是要忠诚于明君( (因为明君因为明君 善治国善治国) )，而非昏君。而那些不分黑白，一味盲，而非昏君。而那些不分黑白，一味盲 目服从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们目服从君主，为

18、君主作无谓的牺牲的行为我们 称之为称之为“愚忠愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚那么你认为苏武的忠诚是愚 忠吗忠吗? ? ( (二二) )问题二：问题二： 前段时间，教育部对高中历史教科书的教前段时间，教育部对高中历史教科书的教 学大纲进行修改，其中备受争议的是如下一段学大纲进行修改，其中备受争议的是如下一段 文字：文字：“中国历史上的民族战争，中国历史上的民族战争，是国内是国内 民族之间的战争，是民族之间的战争，是兄弟阋墙，家里打架兄弟阋墙，家里打架， 有正义与非正义的区别，不宜有侵略和反侵略有正义与非正义的区别，不宜有侵略和反侵略 的提法的提法对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，对于岳飞、文天祥这样的杰出人物， 我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压 迫当中的作用与地位，但并不称之为民族英迫当中的作用与地位，但并不称之为民族英 雄。雄。”按照教学大纲的说法，苏武也就不能称按照教学大纲的说法，苏武也就不能称 之为民族英雄，你对此有什么看法之为民