课堂教学中培养学生良好的学习习惯之我见

1、课堂教学中培养学生良好的学习习惯之我见俄国著名教育家乌申斯基说： “良好的习惯乃是人在其神 经系统中存放的资本， 这个资本不断地在增值， 而人在其整个一 生中享受着它的利息。 ”著名教育家叶圣陶先生也曾说过： “教 育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习 惯”学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一 种本能。良好的学习习惯不仅可以帮助学生打好语文学习的基 础，提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，为学生将来的 学习，乃至一生的学习都将终身受益。因此，培养良好的语文学 习习惯是语文教育和语文学习中的核心， 而课堂教学则是培养学 生良好的学习习惯的主阵地。那么在课堂教学中，

2、教师应该注意培养学生哪些良好的学习 习惯呢？怎么具体操作呢？下面谈谈我的几点做法：1 培养学生积极发言的习惯 在教学活动中，教师应鼓励学生敢于举手，大胆发言。课堂 中，教师关注学生是否积极举手发言， 并从发言上反馈出自己的 教学实效，学生倾听的专心度，思维的活跃度。对敢于发言的学 生，要注意培养学生把话说清楚，句子说完整的习惯，从而进一 步提高他们的语言质量。 在日常生活中， 注意训练学生把话说完 整，把意思表达清楚，这样长期坚持，课堂上学生发言积极了， 课后的表达能力也明显好了。因此，培养学生积极发言的习惯， 既能培养学生口头表达能力， 养成敢想敢说的习惯， 又丰富了学 生的情感，增进了文本

3、、学生、教师间的沟通交流，学生的思维 得到了训练，课堂实效切切实实得到了提升。2 培养学生认真倾听的习惯课堂教学是学生学习知识、 发展能力的主渠道， 学习既要能 积极发言，又要能静下心来，倾心教师，倾听同学、倾听他人的 说话，而良好的听课习惯则是听课质量的有效保证。 由于学生的 自我控制能力比较差， 注意力容易分散， 不能专心持久地听教师 讲解，同学的发言。因此，教师要善于用鼓励、表扬、眼神提示 等多种方式吸引学生注意力， 及时引导学生认真听老师讲课， 听 同学发言；同时还要鼓励学生对别人的发言给予补充或提出疑 问，这样既提高了学生的学习兴趣，又提升了学生学习的内涵， 正如培根所说的： “习惯

4、真正是一种顽强而巨大的力量， 它可以 主宰人生，学生将一生受用。3 培养学生独立思考，大胆质疑的习惯语文新课程标准 要求“培养学生留心观察周围事物的习 惯”“培养学生大胆质疑的习惯”养成独立思考的习惯是 发展学生思维的前提。独立思考的能力首先表现在怀疑的精神 上。培养学生养成独立思考、 不懂就问、大胆质疑的习惯很重要。 让学生敢于提问，敢于发表意见，并且敢于发表不同的意见。所 以课堂中要求教师在培养学生认真听讲的同时， 一定要鼓励学生 多动脑，多思考。在上鲁迅从百草园到三味书屋课时，有一 学生提出“老师， 石井栏为什么用光滑的来形容呢？”这一 石激起了千层浪， 学生纷纷举手抢答， 有的说“石头

5、做的本来就 是光滑的”，有的说“是石匠刨光的”， 有的说“是日晒雨淋的， 被雨水淋光滑”，看到气氛如此热烈，教师再问“同学们， 孩子的天性是爱玩，但当时，小鲁迅他们院子里玩的地方又少， 就会常到哪玩呀？”有个同学们喃喃自语：“不会到井边上 吧！”，忽然一个女生大胆而坚定的举手说：“老师，是孩子们 在石井栏上爬上爬下玩，磨光的吧！”老师立即表扬她的聪明， 接着只听她又说：“老师，他们在那玩，家人不担心小孩掉井里 了吗？”我眼前一亮，顺势补充：“同学们，我曾到过百草园， 亲眼见过那口井，井口非常小，连一个小孩的身子都容不下，所 以大人不用担心小孩在那里玩耍出危险， 你的怀疑真好。 ”解决 疑难的过

6、程， 就是学习的过程， 许多的科学发现和发明就是在这 一过程中实现的。 教学中，教师经常创设让学生表现自己的机会， 鼓励学生大胆发言， 敢于质疑问难， 培养学生敢于发表自己见解 的习惯， 尽量不让学生把疑问留在心中， 这样更能激发学生的求 知欲。4 培养学生课前预习、课后复习的习惯 预习好比火力侦察， 能使学生明确本节课的学习目标， 了解 重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。 教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是 大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率， 巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统 化、条理化，弥补学生知识的缺陷，只有及时复习才能化已学过 的知识变为自己的能力， 从而达到学生学习目标， 教师的教学目 的。好的学习习惯是一个人成材的关键， 因此，培养学生良好的 语文学习习惯，是我们课堂教学中一项至关重要的任务，学生越大，越是能反映出良好的学习习惯对学生的发展有多么的重要。 因此，教师要注