抓常规管理-促质量提高上课讲义

1、精品文档抓常规管理促质量提高教学工作是学校的中心工作，教学常规管理又是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理？关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。具体要求是：严格实行教师“坐班制”，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯。一、加强备课管理备课管理要实行教师资源共享，促进教师相互学习，同伴互助，教学相长。在教案设计中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，关注学生的发展。针对有的教师照抄老教案或名家教案，学校要合理制定备课检查表，不定期进行检查指导，力争做到一周一次抽查，一月一次重点检查，并做到有

2、记录、有反馈、有整改。把检查的情况与教师的月工作评价有机结合起来，确保教学目标的落实，确保教学管理流程落到实处 。二、抓好课堂监控上课是教学的中心环节， 是学校运转的主抽， 是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在提高提高教学效率上，要求教师要做到“三多”和“五技能” （三多即多读、多讲、多练，五技能即：导入、新授、提问、作业、板书） ，处理好“创新”与“双基”两个关系，力求做到堂堂清、节节清。 同时，学校可开展以老带新，精品文档精品文档以新促新、相互听课、领导推门听课活动等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。三、注重作业布

3、置与批改管理作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，作业布置、批改要做到认真、细致、及时，精心设计作业。作业内容必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业。教师批改要做到及时、准确，规范使用批改符号，必须用鼓励性语言，用等级或星级评价等多种形式进行评价。批改的形式要灵活多样。尽可能的采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，或在学校的检查中不符合要求，将直接影响教师的

4、月考核。督促教师不断进行总结。教师要善于发现学生作业中问题，反思自己的课堂教学行为。要求教师建立“错题档案”记录，把学生常错的，典型试题进行简单的登记、分析、归纳、小结。坚决杜绝教师的随意性，为科学有效地指导学生学习提供第一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，推动学生作业质量走向规范、高效。精品文档精品文档四、抓好课后辅导与单元检测抓好辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。每位教师必须高质量的做好培优帮困工作，不走过场，不流入形式，要真正落到实处。期初，学校要通过调查分析了解各年级学困生的情况，制定培优帮困计划，出台相关措施，教师依据学校计划和措施，结合本班学生的实际情

5、况制定相应的计划和措施，并认真做好培优帮困记载，内容要具体， 要贴近学生的原有基础。 形式要多样。 做到培优定时，帮困随时，特别是学困生的辅导要耐心细致，努力使每一个学生在原有的基础上都有所进步和提高。期中，学校要从多种渠道、多种形式了解学生辅导的情况， 并组织教师相互交流各自的办法和举措，取长补短，并提出具体的意见和建议，不断推动培优帮困工作的有效开展。（二）（三）（四） 抓好单元检测单元质量检测是教学环节的重要组成部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。为了确保检测的真实、有效，更好地摸清教师教、学生学的有关信息，学校要采取统一组织，交叉监考、流水阅卷、集中质量分析的形式展开，并要对检

6、测情况进行统计、分析、比较，在比较中发现问题，找出差距，及时反馈，在反馈中精品文档精品文档对教师成功之处予以肯定，对于存在的问题要及时指出，提出整改意见，并进行跟踪指导，有效落实单元检测的效能和作用。五、抓好校本培训和校本教研 学校要根据校情，围绕“以学促研，以教促研，研训结合一体”来开展工作，构建教师自我发展，同伴互助，专家引领的平台，把培训与教研有机的融合在一起，以此提升教师的整体素质，提高教学质量。即根据教师的需要及课堂实践中遇到的问题和困惑， 确定研究的主题和方向， 合理安排学习内容，且内容形式要多样化， 定期组织教师学习， 教师通过学习及时整理，撰写学习体会和心得，并相互交流。同时，结合“互听互评”活动的开展，检查落实教师在教学实践中运用情况，并不断改进，建立“生本意识、 问题意识”。不断反思，在反思中有效解决教学研究中存在的问题。实现教学研究为课堂教学服务的目的。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以