大班语言《小猪变形记》说课稿

1、大班语言小猪变形记说课稿 丁所幼儿园 丁蓉蓉一 说教材内容幻想是孩子的天性，看到羡慕的，他们通常会想：如果我是某某某，那该多好呀！让孩子逐渐脱离这些不切实际的幻想回到现实生活中，清晰地“认识自我，认识他人”。小猪变形记 这节活动向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现：“做回自己最快乐”的道理。利用了一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。二 说活动目标1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味，加深对各种动物特点的认识。2、能够先仔细观察，认真倾听，后表达讲述。发挥想象，大胆讲述小猪

2、变形的有趣经历。会用“你不是你是”的句式来复述故事情节。3、情感上：理解做自己最快乐的道理。目标中提到：感受故事情节的趣味，能够理解做自己最快乐的道理。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。根据大班幼儿这一时期连贯性语言开始发展，出现各种从属复合句，我确定本次活动的难点是：在阅读时引导幼儿掌握其中的语言规律，在故事中训练幼儿规范的表达，例如：“你不是你是”三 说重点难点重点：能够理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点；充分理解做自己最快乐的道理。 四 说活动准备1、为幼儿准备了绘本小猪变形记，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化。2、根据故事情节设计“百宝箱”3、在知识准备上，我让幼儿先认识了

3、故事中各种动物的特点，进行模仿，并回忆了先前学过的从属复合句。五 说教学教法新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了情景教学法、交流讨论法两种教学方法组织教学。 在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化，充分理解做自己最快乐的道理。活动中，我将充分发挥绘本的作用，让幼儿仔细观察，不仅要关注故事情节的变化，还要观察每种动物的特点，注意倾听故事中反复出现的句式，以达到我所期望的教学目标。六 说教学程序第一环节：激趣导入。 第二环节：师生共读。第三环节：游戏“

4、变变变”。第四环节：延伸活动 “特别的自己”第一环节 激趣导入我先以孙悟空这个神话人物作为切入点，“假如你是孙悟空会72变，你最想变成什么？”在气氛活跃起来，孩子们开始关注“什么东西会变形”这一问题的时候，把话题一转，说：“有只小猪他也要变形，你们想看看吗？”由此揭开了故事。在此环节，我将出示小猪即将要变形的几种动物的关键部位，让孩子去猜，并鼓励幼儿与白板进行互动，这一环节帮助幼儿巩固了动物的特征，为下面小猪的变形打好基础。第二环节：师生共读。这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是怎么变的

5、？”这样做会吸引幼儿注意，目的是引发幼儿阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。为了让幼儿更好的倾听、讨论、猜想，我在画面的呈现上以及问题的提问上尽量做到同种求异。同时，这一环节阅读，我会引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，总是从充满激情与希望到一败涂地，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，目的是使孩子能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。第三环节：游戏“变变变” 这一环节我准备一个百宝箱，里面放置了许多材料，比如，扮演大象所用的水管、叶子般的大耳朵、小鸟的翅膀等，让孩子自主去选择。刚开始孩子肯定很窃喜，随后，我会以这样的问题切入“如果你一直这样，你愿意吗？”或许孩子们会有自己的答案。这一设计目的是让幼儿加深对“做自己最幸福”这一道理的认识。第四环节：延伸活动“做最特别的