职工教育培训创新路径探索精品资料

1、 职工教育 茅培训创新路径扌 探索 一一一 、 传 统 职 工 教 育 培 训 模 式 的 不 足 之 处 1 从 培 训 机 制 一一一 是 激 励 机 制 不 健 全 不 宀 完 善 特 别 是 缺 少 长 效 的 激 励 机 制 难 以 调 动 广 大 职 工 学 习 的 积 极 性 形 不 成 我 要 学 的 局 面 二二二 是 领 导 机 制 在 一一一 疋 程 度 上 仅 仅 停 留 在 有 人 管 、 有 活 动 形 式 很 少 纳 入 领 导 议 事 日 程 没 有 把 职 工 培 训 作 为 系 统 工 程 来 看 待 : -三 是 在 人 才 培 养 保 障 机 制 上 缺

2、 少 切 实 可 行 的 规 划 和 制 度 、 或 者 有 规 划 和 制 度 也 仅 仅 停 留 在 书 面 上 。 2 从 培 训 形 式 培 训 形 式 陈 旧 单 一一一 仍 然 局 限 于 一一一 些 常 规 的 送 出 去 、 请 进 来 办 班 、 讲 座 一一一 人 讲 、 大 家 听 、 灌 注 式 的 模 式 缺 少 现 代 互 动 式 、 高 科 技 等 形 式 方 法 和 手 段 。 3 从 发 展 方 向 对 企 业 未 来 发 展 趋 势 缺 少 战 略 思 考 缺 少 刖 瞻 性 职 工 教 育 培 训 使 企 业 、 个 人 和 职 工 教 育 培 训 本 身

3、 可 持 续 发 展 后 劲 不 足 。 丄 从 经 费 管 理一 方一 面 匚 n n n n n 不- 能. 按. 国. 家一 规. 定. 足. 额. 提. 取. 职- 丄 教. 育一 培. 训. 经. 费. ，- 职 工- 培 训 经 费 投 入 少- ，- 往 往 落 实 不- 到 位 n U 二 M- 职. 丄 教. * 培. 训一 创. 新一 的- 建一 议. 丄 创一 新一 培一 训一 理. 念一 I I U I I I I 企 业一 职 丄 教 育 不一 同 丄 院 校 教 育 和一 社 会 教 育 ，一 职 丄 教一 育 应 当 在一 指 导 思 想. 上- 同 企 业- 的

4、 丄 心- 任- 务 和- 企一 业一 的一 发一 展一 目一 标一 相一 统一 一 教一 育一 培一 训一 方一 式一 应一 当一 适一 应 企 业 特 点 ，- 勿 求 办 学一 模 式 正 规一 化 能 为一 企 业 发- 展一 服一 务一 为一 生一 产_ 经一 营一 服一 务一 为一 职- 丄 成一 才- 需一 要一 服一 务一 就一 是一 最一 好一 出一 发一 点一 和一 落一 脚一 点一 2 创一 新 培 训 目一 标 职一 丄 教- 育一 培一 训一 的一 人一 才- 首一 先一 是- 企一 业一 发一 展一 需一 要- 的一 实一 用一 型一 创一 造一 型一 人 才一 ，

5、- 否一 则一 亠 教一 育一 培一 训一 对一 企一 业一 就一 没一 有一 任一 何一 意一 义一 在一 市一 场一 竞- 争一 的一 引一 力一 和一 压一 力一 面- 前- 职- 丄 教一 育- 只一 有一 把一 培一 训一 目一 标一 牢 牢 锁一 定 在 培一 养一 实 用一 型 创 造一 型 的 人 才 丄 *7 从 单一 纯 的 提 升 职 丄 业一 务- 技一 能- ，- 扩- 展- 为_ 引- 导一 职- 丄 职- 业一 观- 和_ 作一 业一 观- 习一 惯- 变一 革- 为- 基- 础一 的一 素一 质一 的一 全一 面- 提一 升- 努- 力一 提- 高- 职- 工

6、素 质 能 力 , 才 能 赢 得 自 身 的 地 位 和 事 业 的 发 展 n n 匚 n n n n n 3 一 创. 新. 培. 训. 容. I 职 工- 生 存 环 境 的 变 化- ，- 特 别 是 经 济 体 制 的. 变 U 革一 ，- 科. 学. 技. 术. 的. 发. 展一 和 丄 活- 质一 量. 的. 提. 高一 ，- 改. 变. 丄 企一 业. 和- 职一 丄 的一 需. 求一 结. 构一 ，- 知一 识. 和一 能一 力一 的一 需. 要. 已 经 成 为 职 丄 的 价一 值 取 向 O 同 时一 ，一 资 本一 的 社 会 属 性一 决 定 丄 职一 工- 是

7、企 业- 无- 形 资 产- 的 主 要 载 体- ，- 是一 决一 定一 有一 形一 资一 产一 能一 否一 增一 值一 的 根一 本一 条一 件 因一 此一 亠 教 育 培 训 内 容 方 面 必 须 在 总 体一 上 有 利 于 完 善 企一 业一 存一 量一 资一 产一 的- 构一 成一 ，一 方一 面一 必一 须一 在_ 局一 部一 和一 细一 节一 丄 有一 利一 丄 职一 丄 群一 体一 和一 个一 体一 知一 识一 能一 力一 品一 质一 的 完一 善 要 从一 以 岗 位 知一 识 和 基 本一 技 能 为一 主 转 为 对- 职一 工一 综一 合- 素一 质一 的一 培一

8、养- 要- 按- 照一 职- 丄 队一 伍一 的一 不一 同一 层一 次一 加一 以一 区一 分一 ，- 使一 职一 丄 教一 育一 培一 训一 富一 有一 针一 对一 性一 对一 一 线一 职- 丄 要- 旦 岗一 位一 技一 能- 相一 关一 知- 识一 新一 技一 术一 新- 设 备- 以一 及一 适一 应 企一 业 发一 展一 需- 要一 的 知 识 为一 重- 点一 对 专一 业 技一 术 人 员一 要一 以一 新一 理一 论一 、 新一 技一 术 新- 信- 息- 新- 知- 识一 新- 方- 法一 的_ 应一 用一 和- 提- 升- 为- 重- 点一 对- 经一 营- 管- 理一

9、 人 员一 要- 旦 提- 高- 能- 丄 为 丄 亠 突一 出一 单 位 发 展 战 略 研 究 市 场 分 析 投 资 决 策 等 方 面 的一 内 容 三 是 要 根 据一 单 位 发 展 个 人 发一 展 过一 程. 丄 同. 阶. 段. 和 需. 要. 解. 决. 的- 不一 同. 问. 题. ，- 确. 定. 上 同 的 培 训 内 容 1 U U U U n U n U 4 创. 新一 培. 训. 模. 式. n n 口 改一 革一 开. 放一 以- 来. ，- 随 着一 科. 学一 技 术一 和一 经一 济一 建一 设一 的. 发. 展 ，一 信 息 传 播 媒 介一 愈 来

10、愈 广 泛 ，一 职 工 的 信 息 量 今 E 昔 比- 1 职一 工- 教 育 培. 训 如 果 继一 续 局 限 在 课 堂 丄 ，一 沿一 袭一 在一 书一 本一 里一 ，一 就一 无一 异一 丄 画一 地一 为一 牢一 因一 U 而 ，- 必 须 改 革 传 统 习一 惯 的 旧 的 教 育 模 式 ，- 突 破一 狭一 小 空一 间一 ，一 把一 企一 业一 职一 丄 劳一 动- 生一 活_ 的一 全一 过一 程一 作一 为一 培一 训一 和一 学一 习一 的 大一 课一 堂一 ，一 组一 织一 辩一 论一 式一 旦 位一 间 换一 位 学 习 岗 位 技 术一 比 武 举一 办

11、技 术一 论一 坛 等 _ 互一 动一 式一 方- 式一 方一 法一 以一 及- 精一 心一 组一 织- 开一 展一 调一 查- 研一 究一 专一 题一 研一 讨一 和一 案一 例一 分一 析一 活一 动一 ，- 使一 教一 育一 形一 式一 不 仅一 与一 内一 容- 统一 一 ，- 而一 且一 与一 人一 的一 职- 业一 特一 点一 成一 长一 需- 要一 心 理 特 征一 等一 相一 适一 应 探 索- 计一 算- 机 多- 媒一 体 技 术一 和 互 联 网一 远 程 教 育 ，- 融 面 授 函 授 自 学 丄 厶 体一 的一 教- 育- 培- 训- 形一 式一 和- 方一 法一 5 一 创一 新- 激- 励- 机- 制一 I n I I I I I 职 工 教 育 培 训 是 一 种 个 人 知 识 水 平 技 术 匕匕 厶冃 力 、 岗 位 业 绩 相 联 系 的 能 力 开