罗布泊消逝的仙湖反思

1、罗布泊, 消逝的仙湖反思 罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。 这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。为方便教师更好的教 学，今天，语文网小编给大家整理了罗布泊, 消逝的仙湖反 思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如 说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课 后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经 验。这篇罗布泊 , 消逝的仙湖反思，一起来看下吧 ! 罗布泊 , 消逝的仙湖反思由查字典语文网小编整理，仅供参 考： 罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告文学，也是台州学院郑 友霄教授定位的实用文。所谓实用文，“大致相当于与文学 对举时所称的 说明性 文章”，因此

2、，实用文 阅读的性质也根本区别与文学阅读，“文学阅读着于作品的 艺术性，阅读是鉴赏，重点放在语言的品味和感悟。实用文 阅读是为了获取文章的意思， 阅读是理解， 就像我们读报纸、 读信、百科知识那样。”一句话，实用文阅读的任务就是简 简单单的四个字“获取意思”，知道它“说了什么”， 直接汲取知识营养 ! 实用文教学就是帮助学生“获取意 思”、提取知识信息以及掌握提取知识信息的方法。 但我并不十分赞同这样的说法。一方面，这类文章的意思都 比较简单的，学生通过预习就能基本把握住的。另一方面， 就算以掌握意思为任务，我们完全可以向学生提供一个说明 性的材料，也许可读性不强，但对意思的把握还是比大段抒

3、情描写要来得快捷而有效的，那我们何必要多余的去化时间 删除信息呢 ?再则，将一篇文笔优美的报告文学就只发挥获 取意思的作用是不是有点可惜啊 ? 因此，我在教学罗布泊，消逝的仙湖一文的时候，就设 计了兼顾两者的方式。 课前预习的时候， 我布置了几个任务： 一、积累字词字音，包括四个字的词语。二、句子积累。一 些比喻句，一些自己觉得好的句子。三、文章分段，梳理大 意。四、写 100 字以上的感悟。目的是通过这四个方面，学 生能够对罗布泊有一个基本的了解，并能做好一定的积累。 从学生的作业来看，他们对文章的意思已经有所把握了，并 且也形成了自己的感悟。 那么，我课堂上讲授什么呢 ? 如果只是让学生重

4、复书上的信息，记住几个数据或者分析破 坏的原因，最后呼吁环保，学生兴趣是没了的。于是，我尝 试从学生不知道的地方入手，那就是这篇文章的写作手法 了。在教学设计中，第一步亮出题目，问学生假如这个题目 我们来写会怎么写 ?学生提到了罗布泊的过去美景和现实的 丑陋，那就顺势亮出罗布泊过去的图片和未来的图片，让学 生针对每一幅图片说上几句，做句子接龙的游戏，最后将所 有的句子连成一段文字，成了学生当场写作的罗布泊，消 逝的仙湖。紧接着跟课文进行比较，先找出课文中有，而 我们自己没有写到的， 找出来读一读， 加入这些有什么好处 ? 比如文章中有作者的抒情、有对比描写、有排比句的运用， 有历史资料的引用，有许多数据的说明。顺便有许多的字词 进行正音、分析。 最后出示罗布泊世纪老人的照片，设置情境，假如你是这样 一位老人会对后备子孙说什么呢 ? 纵观整节课，自我感觉课堂气氛还是不错的，主要的遗憾在 于两篇文章进行比较的时候，没有很好的讲透。再则如果能 够再出示一段平实的文章，让学生运用课文中的手法进行改 写的话，效果会更好，这样就是从外进入文本，又从文本走 向外面，在比较中完成文本的解读。 以上就是查字典