期末生物总复习第2章第3节通过激素调节课件

1、期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 第第2、3节节 通过激素的调节通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系神经调节与体液调节的关系 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 1 1、下丘脑分泌的激素有、下丘脑分泌的激素有（列（列2 2种）种）。 2 2、幼年时生长激素分泌过多患、幼年时生长激素分泌过多患 ， 分泌不足患分泌不足患 ，成年时生长激素分，成年时生长激素分 泌过多患泌过多患 。侏儒症与呆小症。侏儒症与呆小症 的区别的区别。 3 3、胰岛素分泌不足患、胰岛素分泌不足患 ， 常用常用 来治疗。来治疗。 知识小测：知识小测： 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 甲状

2、腺甲状腺 激素激素 甲甲 乙乙 丙丙 ab + _ 4 4、写出下图中价、乙、丙分别代表、写出下图中价、乙、丙分别代表 什么器官，什么器官，a a、b b代表的什么激素，负代表的什么激素，负 号代表什么意思，号代表什么意思，A A代表什么过程？代表什么过程？ A A 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 5、饮水过多或、饮水过多或 失盐过多失盐过多 细胞外液渗细胞外液渗 透压透压 产生的产生的 抗利尿抗利尿 激素激素 对水分对水分 的重吸的重吸 收收 尿量尿量 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 (1)(1)机体调节内分泌活动的枢纽：下丘脑机体调节内分泌活动的枢纽：下丘脑 对

3、其他内分泌腺的分泌有调控作用。对其他内分泌腺的分泌有调控作用。 (2)(2)作为神经中枢：血糖平衡调节、体温作为神经中枢：血糖平衡调节、体温 调节、水平衡调节的中枢均位于下丘脑。调节、水平衡调节的中枢均位于下丘脑。 (3)(3)作为感受器：下丘脑中有渗透压感受作为感受器：下丘脑中有渗透压感受 器，可以感受渗透压的改变器，可以感受渗透压的改变。 (4)(4)传导兴奋。传导兴奋。 问题问题4：下丘脑在生命活动调节中的：下丘脑在生命活动调节中的 有什么作用？有什么作用？ 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 基础自主梳理基础自主梳理 一、激素调节一、激素调节 1促胰液素的发现促胰液素的发现

4、(1)沃泰默的研究工作：研究思路正确，但解释沃泰默的研究工作：研究思路正确，但解释 错误，坚持促进胰液分泌是一个神经反射过程。错误，坚持促进胰液分泌是一个神经反射过程。 (2)斯他林和贝利斯的研究：证明斯他林和贝利斯的研究：证明_促促 进胰液分泌。进胰液分泌。 (3)巴甫洛夫的研究：曾认为盐酸导致胰液分泌巴甫洛夫的研究：曾认为盐酸导致胰液分泌 属于神经反射，后来认同斯他林和贝利斯的结论。属于神经反射，后来认同斯他林和贝利斯的结论。 促胰液素促胰液素 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 2血糖平衡的调节血糖平衡的调节 (1)血糖三种来源：食物中的糖类消化吸收；血糖三种来源：食物中的糖类

5、消化吸收； _分解；脂肪等非糖物质转化。分解；脂肪等非糖物质转化。 (2)血糖三种去向：氧化分解；合成血糖三种去向：氧化分解；合成_、 肌糖原；转化为肌糖原；转化为_、某些氨基酸等。、某些氨基酸等。 肝糖原肝糖原 肝糖原肝糖原 脂肪脂肪 升高升高 3甲状腺激素分泌的分级调节：甲状腺激素分泌的分级调节： 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 4特点特点 (1)_和高效。和高效。 (2)通过通过_运输。运输。 (3)作用于靶器官、作用于靶器官、_。 思考感悟思考感悟 1甲状腺激素分泌过多反过来作用的器官只甲状腺激素分泌过多反过来作用的器官只 有下丘脑吗？有下丘脑吗？ 【提示提示】不是。包括

6、下丘脑和垂体不是。包括下丘脑和垂体 微量微量 体液体液 靶细胞靶细胞 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 二、神经调节与体液调节的关系二、神经调节与体液调节的关系 1区别区别 比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节 作用途径作用途径_体液运输体液运输 作用范围作用范围准确、比较局限准确、比较局限较广泛较广泛 作用时间作用时间_比较长比较长 反应速率反应速率迅速迅速较缓慢较缓慢 反射弧反射弧 短暂短暂 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 2联系联系 (1)实例实例 人体体温调节人体体温调节 a产热途径：细胞中产热途径：细胞中_氧化放能。氧化放能。 b散热途径：散热途

7、径：汗液汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的蒸发，皮肤内毛细血管 的散热等。的散热等。 c体温调节中枢：位于体温调节中枢：位于_。 水盐调节：有水盐调节：有_和体液调节两种途径，和体液调节两种途径， 其调节中枢位于其调节中枢位于_。 (2)关系关系 _控制着激素调节。控制着激素调节。 _影响着神经系统的发育和功能。影响着神经系统的发育和功能。 二者常常同时调节生命活动。二者常常同时调节生命活动。 有机物有机物 下丘脑下丘脑 神经调节神经调节 下丘脑下丘脑 神经调节神经调节 体液调节体液调节 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 思考感悟思考感悟 2血糖、体温、水盐的调节都只是神经调血糖、体温、

8、水盐的调节都只是神经调 节吗？节吗？ 【提示提示】都既有神经调节又有体液调节。都既有神经调节又有体液调节。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 高频考点突破高频考点突破 动物激素的功能及来源动物激素的功能及来源 激素名称激素名称来源来源主要功能主要功能 甲状腺甲状腺 激素激素 甲状腺甲状腺 促进新陈代谢，提高神经系统兴奋促进新陈代谢，提高神经系统兴奋 性，加速体内物质氧化分解，促进性，加速体内物质氧化分解，促进 幼小动物的个体发育幼小动物的个体发育 肾上腺素肾上腺素 肾上腺髓肾上腺髓 质质 促进肝糖原分解，使血糖升高促进肝糖原分解，使血糖升高 生长激素生长激素垂体垂体 促进生长，主要

9、是促进蛋白质的合促进生长，主要是促进蛋白质的合 成和骨的生长成和骨的生长 胰岛素胰岛素 胰岛胰岛 (B细胞细胞) 促进血糖合成糖原，加速血糖分解，促进血糖合成糖原，加速血糖分解， 抑制非糖物质转化为葡萄糖，降低抑制非糖物质转化为葡萄糖，降低 血糖浓度血糖浓度 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 激素名称激素名称来源来源主要功能主要功能 胰高血胰高血 糖素糖素 胰岛胰岛 (A细胞细胞) 加速肝糖原分解，促进非糖物质加速肝糖原分解，促进非糖物质 转化为葡萄糖，使血糖浓度升高转化为葡萄糖，使血糖浓度升高 促甲状促甲状 腺激素腺激素 垂体垂体 维持甲状腺的正常生长发育，促维持甲状腺的正常生长

10、发育，促 进甲状腺合成和分泌甲状腺激素进甲状腺合成和分泌甲状腺激素 促性腺促性腺 激素激素 垂体垂体 维持性腺的正常生长发育，促进维持性腺的正常生长发育，促进 性腺合成和分泌性激素性腺合成和分泌性激素 雄性激素雄性激素 主要是睾主要是睾 丸丸 分别促进雌雄生殖器官的发育和分别促进雌雄生殖器官的发育和 生殖细胞形成，激发和维持各自生殖细胞形成，激发和维持各自 的第二性征；雌性激素还能激发的第二性征；雌性激素还能激发 和维持雌性正常的性周期和维持雌性正常的性周期 雌性激素雌性激素 主要是卵主要是卵 巢巢 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 激素激素酶酶 化学化学 本质本质 产生产生 部位

11、部位 作用作用 部位部位 作用作用 有些是蛋白质类，有些是蛋白质类， 有些是氨基酸类，有些是氨基酸类， 有些是固醇类有些是固醇类 内分泌（腺）细胞内分泌（腺）细胞 随血液循环到达相应随血液循环到达相应 的靶器官、靶细胞的靶器官、靶细胞 绝大多数是蛋白质，绝大多数是蛋白质， 少数是少数是RNARNA 机体内所有的活细胞机体内所有的活细胞 在细胞内或分泌到在细胞内或分泌到 细胞外细胞外 问题问题8 8：酶与激素的有什么区别？：酶与激素的有什么区别？ 调节生理活动调节生理活动催化作用催化作用 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 下列关于酶与激素的叙述中，不正确的是下列关于酶与激素的叙述中，

12、不正确的是 A A、激素的作用与神经系统的作用密切联系、激素的作用与神经系统的作用密切联系 B B、能产生激素的细胞不一定能生产酶、能产生激素的细胞不一定能生产酶 C C、激素产生后一般作用于其他细胞、激素产生后一般作用于其他细胞 D D、能产生酶的细胞不一定能产生激素、能产生酶的细胞不一定能产生激素 B 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 各激素的化学成分及相关激素间的共同调节各激素的化学成分及相关激素间的共同调节 （1 1）蛋白质（多肽）类：促甲状腺激素释放激素、促性腺激）蛋白质（多肽）类：促甲状腺激素释放激素、促性腺激 素释放激素、

13、抗利尿激素、促甲状腺激素、促性腺激素、生长素释放激素、抗利尿激素、促甲状腺激素、促性腺激素、生长 激素、胰岛素、胰高血糖素等。激素、胰岛素、胰高血糖素等。 归纳：高中阶段我们接触过的激素，下丘脑、垂体和胰岛分归纳：高中阶段我们接触过的激素，下丘脑、垂体和胰岛分 泌的激素都是蛋白质。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶泌的激素都是蛋白质。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶 分解而破坏，一般采用注射法，不宜口服。分解而破坏，一般采用注射法，不宜口服。 固醇类：雄性激素、雌性激素和孕激素。固醇类：雄性激素、雌性激素和孕激素。 归纳：性激素属于类固醇，口服后亦可以被吸收。归纳：性激素属于类固醇，口服后亦

14、可以被吸收。 氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。口服后亦可以被吸氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。口服后亦可以被吸 收。收。 规律技巧总结规律技巧总结 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 （2 2）具有拮抗作用的激素）具有拮抗作用的激素 胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素（在血糖平衡调节方面）胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素（在血糖平衡调节方面） 具有协同作用的激素具有协同作用的激素 生长激素和甲状腺激素（在促进生长发育方面）生长激素和甲状腺激素（在促进生长发育方面） 肾上腺素和胰高血糖素（在血糖平衡调节方面）肾上腺素和胰高血糖素（在血糖平衡调节方面） 肾上腺素和甲状腺激素（在维持人体体温

15、恒定的调节中，肾上腺素和甲状腺激素（在维持人体体温恒定的调节中， 甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，参与体温调甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，参与体温调 节；而肾上腺素是在应急状态下快速调节代谢，进而迅节；而肾上腺素是在应急状态下快速调节代谢，进而迅 速影响体温）速影响体温） 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠) 1如图表示人体在某种环境条件发生改变时，如图表示人体在某种环境条件发生改变时， 内环境中某种激素的含量变化。条件变化和激内环境中某种激素的含量变化。条件变化和激 素对应正确的是素对应正确的是() A食物缺碘食

16、物缺碘生长激素生长激素 B食物过咸食物过咸抗利尿激素抗利尿激素 C过度饥饿过度饥饿胰岛素胰岛素 D温度过高温度过高甲状腺激素甲状腺激素 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 解析：选解析：选B。当食物中缺碘，会造成甲状腺激素。当食物中缺碘，会造成甲状腺激素 缺乏；食物过咸时，血浆渗透压升高，抗利尿激缺乏；食物过咸时，血浆渗透压升高，抗利尿激 素的分泌增多，促进肾小管和集合管对水的重吸素的分泌增多，促进肾小管和集合管对水的重吸 收；饥饿时，胰高血糖素分泌增加；温度过高时，收；饥饿时，胰高血糖素分泌增加；温度过高时， 甲状腺激素的含量不会发生很大变化。甲状腺激素的含量不会发生很大变化。 期

17、末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 血糖平衡的调节过程血糖平衡的调节过程 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠) 2(2010年高考上海卷年高考上海卷)以下最能反映健康人餐以下最能反映健康人餐 后后6小时内血糖浓度变化趋势的曲线是小时内血糖浓度变化趋势的曲线是() 解析：选解析：选B。健康人餐后由于糖类的消化、吸。健康人餐后由于糖类的消化、吸 收等过程导致血糖浓度升高，在调节血糖的相收等过程导致血糖浓度升高，在调节血糖的相 关激素的作用下，最终恢复到正常水平。关激素的作用下，最终恢复到正常水平。 期末生物总复习第2章第3节

18、通过激 素调节课件 甲状腺激素分泌的分级调节过程甲状腺激素分泌的分级调节过程 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠) 3如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图， 下列叙述中正确的是下列叙述中正确的是(多选多选)() A甲状腺机能亢进患者激素甲状腺机能亢进患者激素分泌过多分泌过多 B缺碘时激素缺碘时激素和和浓度都高于正常水平浓度都高于正常水平 C图中共有图中共有3处箭头表示负反馈调节处箭头表示负反馈调节 D垂体还能分泌与激素垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激有相似生理效应的激 素素 期末生物总复

19、习第2章第3节通过激 素调节课件 解析：选解析：选ABD。下丘脑分泌的。下丘脑分泌的是促甲状腺激素是促甲状腺激素 释放激素，垂体分泌的释放激素，垂体分泌的是促甲状腺激素，是促甲状腺激素，是是 甲状腺分泌的甲状腺激素。缺碘时，甲状腺激素甲状腺分泌的甲状腺激素。缺碘时，甲状腺激素 合成少，通过负反馈调节，导致合成少，通过负反馈调节，导致和和的浓度高的浓度高 于正常水平；图中共有两处箭头表示负反馈调节，于正常水平；图中共有两处箭头表示负反馈调节， 垂体和垂体和下丘脑。下丘脑。甲状腺激素和垂体分甲状腺激素和垂体分 泌的生长激素对促进生长发育这一生理效应具有泌的生长激素对促进生长发育这一生理效应具有 协

20、同作用。协同作用。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 体温恒定的调节过程体温恒定的调节过程 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠) 42010年年11月月11日日“雪龙雪龙”号极地科考船开始了其第号极地科考船开始了其第27次次 南极之行。此次我国科考队员再次登上了南极南极之行。此次我国科考队员再次登上了南极“冰盖之冰盖之 巅巅”。那时他们生理上出现的适应性变化是。那时他们生理上出现的适应性变化是() 体温下降体温下降机体耗氧量降低机体耗氧量降低皮肤血管收缩皮肤血管收缩 体温调节中枢兴奋性增强体温调节中枢兴奋性增强甲状腺

21、激素分泌量增加甲状腺激素分泌量增加 A B C D D 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 水盐平衡的调节过程水盐平衡的调节过程 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠) 5下列有关人体水盐平衡调节的叙述，不正确的下列有关人体水盐平衡调节的叙述，不正确的 是是() A抗利尿激素的释放使尿量减少抗利尿激素的释放使尿量减少 B抗利尿激素经靶细胞接受并起作用后仍具活性抗利尿激素经靶细胞接受并起作用后仍具活性 C抗利尿激素由下丘脑神经分泌细胞分泌并由垂抗利尿激素由下丘脑神经分泌细胞分泌并由垂 体释放体释放 D水盐平衡调节通过神经水

22、盐平衡调节通过神经激素调节完成激素调节完成 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 解析：选解析：选B。人体的水盐平衡调节通过神经。人体的水盐平衡调节通过神经 激素调节完成；抗利尿激素由下丘脑神经分泌激素调节完成；抗利尿激素由下丘脑神经分泌 细胞分泌并由垂体释放，通过体液运输并作用细胞分泌并由垂体释放，通过体液运输并作用 于靶细胞于靶细胞(肾小管和集合管细胞肾小管和集合管细胞)，促进靶细胞，促进靶细胞 对水的重吸收，使尿量减少；激素经靶细胞接对水的重吸收，使尿量减少；激素经靶细胞接 受并起作用后便被灭活。受并起作用后便被灭活。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 实验专题探究实

23、验专题探究 激素生理功能的研究方法激素生理功能的研究方法 激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、 注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相 关激素的化学本质。例如：关激素的化学本质。例如： 1注射法及饲喂法注射法及饲喂法 (1)原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发 生异常生理变化，从而验证某些激素的生理功能。生异常生理变化，从而验证某些激素的生理功能。 (2)过程：给正常的蝌蚪饲喂甲状腺制剂的饲料或过程：给正常的蝌蚪饲喂甲状腺制剂的饲料或 在其生活的水中

24、加入甲状腺激素。在其生活的水中加入甲状腺激素。 (3)结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。 (4)分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。 (5)结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 2切除法切除法 (1)原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该 动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。 (2)过程：手术摘除小狗的甲状腺。过程：手术摘除小狗的甲状腺。

25、(3)结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精 神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。 (4)分析：甲状腺激素在体内含量减少。分析：甲状腺激素在体内含量减少。 (5)结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经 系统的兴奋性，促进动物发育。系统的兴奋性，促进动物发育。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 3移植法移植法 (1)原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺 体的另一同种动物体内，观察其生理变化，以验体的另一同种动物体内，观

26、察其生理变化，以验 证该腺体所分泌激素的功能。证该腺体所分泌激素的功能。 (2)过程过程a：把公鸡和母鸡阉割。：把公鸡和母鸡阉割。 (3)现象：都逐渐丧失各自的第二性征。现象：都逐渐丧失各自的第二性征。 (4)结论：性腺能维持第二性征。结论：性腺能维持第二性征。 (5)过程过程b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植 到阉割过的母鸡和公鸡体内。到阉割过的母鸡和公鸡体内。 (6)现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了 公鸡、母鸡的第二性征。公鸡、母鸡的第二性征。 (7)结论：性腺结论：性腺(睾丸和卵巢睾丸和卵巢)分泌的性激素

27、能激发分泌的性激素能激发 并维持动物的第二性征。并维持动物的第二性征。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 一般测量指标一般测量指标 a. a. 甲状腺激素甲状腺激素 b b胰岛素：胰岛素： 以低血糖症状以低血糖症状( (如昏迷、活动量如昏迷、活动量) )为指标。为指标。 【易误警示易误警示】动物分组的基本要求：选择性别、动物分组的基本要求：选择性别、 年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组，且年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组，且 每组不能只有一只；植物分组应选择长势相同的每组不能只有一只；植物分组应选择长势相同的 同种植物。同种植物。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节

28、课件 例题：现有相同容积的玻璃缸几只，利例题：现有相同容积的玻璃缸几只，利 用自然的清水，同龄且发育状态相同的用自然的清水，同龄且发育状态相同的 小蝌蚪小蝌蚪6060只、饲喂蝌蚪的饲料、未经过只、饲喂蝌蚪的饲料、未经过 处理的具有生物活性的甲状腺激素，另处理的具有生物活性的甲状腺激素，另 并把具有活性的甲状腺激素放在并把具有活性的甲状腺激素放在50500 0C C的的 温水中处理温水中处理1010分钟。分钟。 根据这些现有的条件，请你设计一根据这些现有的条件，请你设计一 个实验，探究甲状腺激素经过处理以后，个实验，探究甲状腺激素经过处理以后， 是否还有生物活性。是否还有生物活性。 期末生物总复

29、习第2章第3节通过激 素调节课件 1 1、实验课题：、实验课题： 2 2、实验目的：、实验目的： 3 3、实验原理：、实验原理： 4 4、实验材料用具：、实验材料用具： 5 5、实验方案的设计：、实验方案的设计： 6 6、结果和结论：、结果和结论： 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 (1)(1)实验方案的设计实验方案的设计 第一步：取玻璃缸第一步：取玻璃缸3 3只，分别标记为甲、乙、只，分别标记为甲、乙、 丙缸，分别加入等量的清水和丙缸，分别加入等量的清水和2020只同龄且只同龄且 发育状态相同蝌蚪。发育状态相同蝌蚪。 第二步：甲缸每天饲喂饲料，乙缸每天饲第二步：甲缸每天饲喂饲料，

30、乙缸每天饲 喂等量具有生物活性的甲状腺激素相拌的喂等量具有生物活性的甲状腺激素相拌的 饲料，丙缸饲料，丙缸每天饲喂等量用经过处理的甲每天饲喂等量用经过处理的甲 状腺激素拌饲料。状腺激素拌饲料。 答案：答案： 第三步：放在条件适宜且相同的环境中饲第三步：放在条件适宜且相同的环境中饲 喂一段时间，观察记录蝌蚪的发育状况。喂一段时间，观察记录蝌蚪的发育状况。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙， 而甲缸还是蝌蚪状态，说明了甲状腺激素经过而甲缸还是蝌蚪状态，说明了甲状腺激素经过50500 0C C 的温水

31、处理后，对其活性没有影响；的温水处理后，对其活性没有影响； 若甲、丙缸的蝌蚪发育同步，而乙缸若甲、丙缸的蝌蚪发育同步，而乙缸变态变态发育迅发育迅 速，说明了甲状腺激素经过速，说明了甲状腺激素经过50500 0C C的温水处理后，完的温水处理后，完 全丧失了生物活性；全丧失了生物活性； 若丙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比乙缸慢，则说明若丙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比乙缸慢，则说明 了甲状腺激素经过了甲状腺激素经过50500 0C C的温水处理后，使生物活性的温水处理后，使生物活性 降低降低 。 若丙缸的蝌蚪发育比甲缸乙缸都快，则说明了甲若丙缸的蝌蚪发育比甲缸乙缸都快，则说明了甲 状腺激素经过状腺激素经过5

32、0500 0C C的温水处理后，使生物活性升的温水处理后，使生物活性升 高高 。 （2 2）结果分析：）结果分析： 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 实战演练实战演练(专项提能，小试牛刀专项提能，小试牛刀) 某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验，以下某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验，以下 为实验报告，请予以完善。为实验报告，请予以完善。 实验名称兔的水盐代谢调节实验名称兔的水盐代谢调节 (一一)材料与方法材料与方法 (1)家兔家兔12只，只，2.5kg/只，随机分为只，随机分为3组组(甲、乙及丙组甲、乙及丙组)， 每组每组4只。只。 (2)对甲组兔静脉滴注对甲组兔静

33、脉滴注1.5%NaCl溶液，乙组滴注溶液，乙组滴注 0.9%NaCl溶液，丙组滴注蒸馏水。滴注量均为溶液，丙组滴注蒸馏水。滴注量均为200 mL,0.5h滴完。滴完。 (3)从滴注开始收集测定从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量。内兔的尿液量。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 (二二)结果与分析结果与分析 (1)甲、乙、丙三组兔平均尿量比较：甲、乙、丙三组兔平均尿量比较： _。 (2)原因原因:_。 (三三)讨论讨论 (1)实验设计时每组兔能否只用实验设计时每组兔能否只用1只？为只？为 什么？什么？ (2)有人认为需要增加有人认为需要增加1组兔才能使本实组兔才能使本实 验设计更为完

34、善。你认为对该组兔最有验设计更为完善。你认为对该组兔最有 必要做何实验处理？为什么？必要做何实验处理？为什么？ 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 解析：注射较高浓度的解析：注射较高浓度的NaCl溶液，会增加血浆溶液，会增加血浆 渗透压，使尿量减少；注射等渗渗透压，使尿量减少；注射等渗NaCl溶液，不溶液，不 会改变血浆渗透压，尿量变化不大；注射蒸馏会改变血浆渗透压，尿量变化不大；注射蒸馏 水使血浆渗透压降低，使尿量增加。水使血浆渗透压降低，使尿量增加。 实验设计时最好每个实验组用多只生理状况相实验设计时最好每个实验组用多只生理状况相 同的兔子，可以较好地避免实验中的偶然因素同的兔子

35、，可以较好地避免实验中的偶然因素 的干扰。的干扰。 饮水或注射蒸馏水都会使兔子尿量增加，因此饮水或注射蒸馏水都会使兔子尿量增加，因此 该实验缺乏空白对照，应增加一组不做任何处该实验缺乏空白对照，应增加一组不做任何处 理。理。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 答案：答案： (二二) (1)丙组尿量最多，乙组其次，甲组尿量最少丙组尿量最多，乙组其次，甲组尿量最少 (2)甲组血液渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，甲组血液渗透压升高，抗利尿激素分泌增加， 尿量减少；乙组抗利尿激素分泌不变，尿量较尿量减少；乙组抗利尿激素分泌不变，尿量较 甲组多；丙组抗利尿激素分泌减少，尿量最多甲组多；丙组抗

36、利尿激素分泌减少，尿量最多 (三三)(1)不能。只用不能。只用1只兔不能排除因个体差异造只兔不能排除因个体差异造 成的结果不准确。成的结果不准确。 (2)用这组兔作空白对照，不滴注任何液体；可用这组兔作空白对照，不滴注任何液体；可 以使甲、乙、丙三组兔的尿量有更好的比较基以使甲、乙、丙三组兔的尿量有更好的比较基 准。准。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 命题视角剖析命题视角剖析 紧扣教材重点紧扣教材重点 神经神经体液调节的综合应用体液调节的综合应用 (1)血糖、体温、水盐的调节既有神经调节参与，血糖、体温、水盐的调节既有神经调节参与， 又有激素调节参与。又有激素调节参与。 (2)

37、参与血糖平衡调节的激素主要是胰岛素和胰高参与血糖平衡调节的激素主要是胰岛素和胰高 血糖素，两者表现为拮抗作用，如图所示：血糖素，两者表现为拮抗作用，如图所示： 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 (3)人体体温调节中枢在下丘脑，体温感觉中枢人体体温调节中枢在下丘脑，体温感觉中枢 在大脑皮层，温度感受器在大脑皮层，温度感受器(分为温觉感受器和冷分为温觉感受器和冷 觉感受器觉感受器)分布于皮肤、黏膜和内脏器官中。分布于皮肤、黏膜和内脏器官中。 (1)实验猴右手指受到电刺激实验猴右手指受到电刺激 时，会产生缩手反射。在此时，会产生缩手反射。在此 反射的反射弧中，神经冲动反射的反射弧中，神经

38、冲动 是是_向传递的。头部向传递的。头部 电极刺激大脑皮层某区域引电极刺激大脑皮层某区域引 起猴右手运动，其兴奋传递起猴右手运动，其兴奋传递 过程是：中枢兴奋过程是：中枢兴奋传出神传出神 经兴奋经兴奋神经末梢释放神经末梢释放_后膜电位变化后膜电位变化右手部肌肉收缩。右手部肌肉收缩。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激， 产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导 至中点并相遇后会至中点并相遇后会_。 (2)实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感受器兴实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感

39、受器兴 奋，经传入神经引起奋，经传入神经引起_兴兴 奋，导致奋，导致_ 分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定。分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定。 此调节方式为此调节方式为_。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 (3)实验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显实验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显 的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出 现应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是现应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是 _导致了糖代谢异常。导致了糖代谢异常。 (4)猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤

40、后， 表现为日排尿量异常增多、饮水剧增。推测脑内表现为日排尿量异常增多、饮水剧增。推测脑内 _区域被损伤，引起了区域被损伤，引起了_缺乏。缺乏。 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 【尝试解答尝试解答】 (1)单神经递质单神经递质(或乙酰胆碱或乙酰胆碱)与与(后膜特后膜特 异性异性)受体结合停止传导受体结合停止传导(或消失，抵消或消失，抵消) (2)下丘脑体温调节中枢甲状腺激素下丘脑体温调节中枢甲状腺激素(或甲或甲 状腺激素和肾上腺素状腺激素和肾上腺素)神经神经体液调节体液调节 (3)胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加 (4)下丘脑或下丘脑或(神经神

41、经)垂体抗利尿激素垂体抗利尿激素(或或 ADH) 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 （1 1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具 有有 功能。功能。 对位训练对位训练 1.1.（20092009江苏卷江苏卷,29,29）下图表示下丘脑神经细胞、垂体）下图表示下丘脑神经细胞、垂体 细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究 表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题：表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题： 内分泌（分泌激素）内分泌（分泌激素） 期末生物总复习第2章第3节通过激 素调节课件 (2)(2)如果用物质丙饲喂正常动物，如果用物质丙饲喂正常动物， 则物质甲、乙的分泌量的变化分则物质甲、乙的分泌量的变化分 别是别是 ；如果用物质；如果用物质 乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌乙饲喂正常动物，则物质丙