高中语文2.4.5《祝福》共2课时第2课时教案(苏教版必修2)15

1、名校名 推荐2.4.5祝福共2 课时第 2 课时教案（苏教版必修2）教学目的1、准确把握祥林嫂的形象特征， 理解造成人物悲剧的社会根源， 从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物形象的方法。3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学重难点4、准确把握祥林嫂的形象特征， 理解造成人物悲剧的社会根源， 从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。5、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物形象的方法。6、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学时数2 课时教学设想一、本文是鲁迅的代表作之一， 内容丰富深刻

2、， 在教学中不可能面面俱到， 只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。二、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不用空洞的分析取代学生钻研教材。三、本文分两课时， 第一课时以分析祥林嫂这个人物形象为主， 第二课时以分析社会环境为主，并通过课堂讨论小结全文。教学步骤第二课时教学要点： 分析小说的环境和主题三、分析小说的环境导入：关于 “ 祝福 ”（一） 三次 “ 祝福 ”年底的 “祝福” 作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。第一次“祝福”时，祥林嫂是一个年轻能干的寡妇，受到众人的赞扬。1名校名 推荐第二次“祝福”时，祥林嫂是一个

3、被鲁四老爷认为“败坏风俗”的罪人，被剥夺了做人的权利。第三次“祝福”时，已经沦为乞丐的祥林嫂怀着对地狱的恐惧悲惨地死去。小说从鲁镇准备祝福写起到“我”听到祝福的爆竹声结束，都是围绕这个日子、紧扣题目展开情节的，所以用“祝福”为题。而又把祥林嫂的悲剧安排在这样的环境里，形成一个鲜明的对比： 有钱人在祝福中祈求幸福， 穷苦人却在祝福中悲惨地死去。 这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺，使作品具有深刻的社会意义。（二）“四场飞雪”鲁迅先生在他的花边文学中的大雪纷飞一文中，盛赞水浒传“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵” 。其实，他祝福中的四次写雪更加值得一赞。请你找出来，品味品味。明确：，简析：是指小

4、说中四处看似轻淡点染，实际上却颇具意蕴的飞雪描写。第一处是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来， 雪花大的有梅花那么大， 满天飞舞， 夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。第二处是在祥林嫂死后，表现“我” 的雪样心情无可奈何和无法言说的愤懑： 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。第三处写雪穿插在柳妈同祥林嫂谈话之前和之间， 有两句，点到即止：“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花” 。这里一方面将过去短暂生活的甜美与现实生活的冷酷形成强烈对比， 另一方面又暗示柳妈讲的雪样故事将对祥林嫂造成严重

5、的精神打击。第四处写雪在小说的结尾： 远处的爆竹联绵不断， 似乎合成一天音响的浓云， 夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意， 更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。点拨：雪的阴冷之气，也是作品的情感基调。（三）“ 冷漠的社会环境 ”讨论：对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？中国两千多年的封建统治，使国民在精神上受到极大的压抑和毒害，造成民众的愚昧、冷漠。祥林嫂人生悲剧产生的社会环境，就因为她身边的人们的冷漠、无同情心，甚至残忍。在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是怎样表现的呢？1、祥林嫂再嫁婆婆为了小儿子的婚事，心安理得地把祥林嫂卖掉。祥林嫂

6、被婆家绑架捆走，四叔四婶首先想到的是给自己家惹麻烦。2名校名 推荐小叔子为 了自己的婚事，和别 的男人一起 按着嫂子的头 拜堂。2、儿子被狼吃了鲁镇的男人毫无同情心，听了 悲惨的事，“ 没趣的走了开去 ”。女人们 倒是“ 陪出 多眼泪来 ”，同情 心也算有些，“ 有些老女人没有在街 听到她的话 ，便特意 来 ”，“ 息一番， 足的去了”，这 是一种怎样 的心理呢！分明是拿祥林嫂的伤 心事当她们 无聊生活中的 剂罢 了。当阿 毛的故事不再新鲜时 ，她们 就“ 厌烦得 痛 ” 了 。3、祥林嫂 上的疤阿毛的故事镇 上的人味同嚼蜡了，从柳妈处 又 出新的故事。于 是鲁 的人 “ 发生了新的趣味 ”，

7、 祥林嫂头 上的疤又成 他们 生活的调剂 。 祥林嫂说 阿毛的故事，还 希望人们 的同情， 在她已经绝 望了，“ 所以总 是瞪着眼，不 一句话 ，后来连 也不回了。”4、祥林嫂的死鲁四老 爷的 诅咒：“不早不 ，偏偏要在 这个 候， 就可 见是一个 谬种！”对死人也不 宽容。家里的短工很 “ 淡然”：“ 死 ” 的有什么好惊奇的。“ 我 ” 开始有些 “ 惊惶”，“ 随后就 得要来的事，已 经过 去”，“ 心地已 经渐渐轻松 ”。“ 活得有趣的 ”众人，“ 恐怕要惊 讶 她何以 还 要存在， 在 总 算被无常打 得干干净净了”，大家 欢喜喜地 过年 。再看小 中几个主要人物的表 ：1、鲁四老

8、是迫 害祥林嫂的罪魁 首明确： 房、两个 “ 可恶 ！然而 ” 沉迷理学，大 维 新的 四老 爷 固守礼教，道貌岸然的 四老 爷 冷酷无情， 天害理的 四老 爷2、柳 妈柳妈 是“善女人，“ 吃素，不杀 生 ”，与 人为 善。但是她对 待祥林嫂，却没有像对 待其他生命那样 有同情心。柳 妈对 祥林嫂的再嫁也不以为 然， 为 祥林嫂“索性撞一个死，就好了。”对动物“ 不 生 ”，却 主 祥林嫂“ 撞死 ”，不 是自相矛盾 ？然后又把和祥林嫂的 谈话传出去，供大家谈 笑。也算是无聊冷漠的人中的一员 吧。柳妈还 一 “ 诡 秘 ”拿地 狱 来吓 祥林嫂，看祥林嫂脸 上 “ 出恐怖的神色来 ”， 也许

9、 像那些 “ 老女人 ” 一 ，心里很满 足吧。3、 “我 ”小 中的 “我 ”是 一个具有 步思想的小资产阶级 知识 分子。“我 ”是 作品中一个 “ 索人3名校名 推荐物”，不是作者。“我 ”的 反封建思想是十分强烈的。 “我 ”与鲁 四老爷谈话 “总不 投机 ”。我 在四叔家作客，后来是一个人 “剩 ”在 书房里，一个 “剩”字 ，表示主人的冷淡和客人的多余。“我 ”对 “魂灵的有无 ”的回答是含糊其词，是 “说不清 ”，有其善良的一面，也表现了 “我 ”的无能和逃避现实的心理。 “我 ”准 备到福兴楼去吃鱼翅，也是逃避现实的具体行动。7、鲁四婶鲁四婶是 “ 大户人家的太太”，头一次留祥

10、林嫂是看她能干，祥林嫂被婆家绑架走以后，她害怕给自己家惹麻烦。以后惦念祥林嫂不是因为关心她的命运，而是自己的用人没有祥林嫂那样可心。以 后祥林嫂再来，她“ 起初还踌躇 ”，后 来倒是真心怜悯祥林嫂，留下她。但是祥林嫂不像过去那样灵活能干了，四婶开始“不满 ”，进 而“ 警告 ”，最后 把祥林嫂赶出家门。 可以说四婶只是把祥林嫂当成一件工具罢了，没有人把她当人来看。（二） 祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？明确要点：封建统治造成国民愚昧和冷漠，这正是祥林嫂悲剧产生的社会环境。封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的刽子手。小结：祥林嫂的形象及社会意义祥林嫂是旧中国农村

11、劳动妇女的典型。她勤 劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以致被旧社会所吞噬。酿成这一悲剧的根源，是封建礼教、封建宗法势力对当时中国社会的根深蒂固的统治。要使祥林嫂获得解放，只有粉碎绞在她脖子上的封建政权、族权、夫权、神权这四条绳索。四、课堂讨论： “五张账单”熟读课文，找出小说中关于金钱零星表述的语句。比较阅读，看看能发现什么。明确：简析：是指小说中零星流露出的关于钱的表述。概括起来有如下五处： 福兴楼的清炖鱼翅：一元一大盘； 初到鲁家的工钱:每月五百文；婆婆从鲁家支走的工钱：一千七百五十文；卖祥林嫂的钱：八十千；娶亲费用：五十千；剩余：十多千；捐门槛的价钱：十二千（十二元鹰洋）。点拨：分析这五张帐单能够以小见大剖析封建制度下政权、神权、族权、夫权对下层劳动人民的无情压榨：祥林嫂辛辛苦苦做工三个半月，还买不下两盘“价廉物美”的清炖鱼翅，可见封建卫道士代表鲁四老爷对她经济上的盘剥；婆婆能从鲁家支走钱并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她给卖了八十元，花了五十元给小儿子娶媳妇，除其它花销外，还净赚十多元, 这是族权和夫权在替其婆婆撑腰；祥林嫂把自己两年做工挣得的工钱干干净净捐了门槛,还“神气很舒畅