七年级语文《长江》《筏子》北师大版知识精讲（通用）

1、七年级语文七年级语文长江长江 筏子筏子北师大版北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 长江 筏子 二. 教学目标： （一）语文基础知识目标 1. 生字 缕缕 l 玫瑰 gu 吹拂 f 哺育 b 穿梭 su 舢板 shn 驳船 b堆栈 zhn 奔赴 f 粼粼 ln 吞噬 sh 湍急 tun 艄公 sho 浏览 li 长篙 go 如履平地 l 惊涛骇浪 hi 2. 需掌握的多音多义字 3. 辨析形近字的字音和字形 4. 词语 曙天：刚亮的天。曙，天刚亮。 吹拂：风轻轻吹过。拂，轻轻擦过。 哺育：喂不会取食的幼儿。 容光焕发：容光：脸上的光彩。焕发：光彩四射的样子。形容身体健康，精神 饱满。

2、穿梭：像织布机的梭子来回活动，形容频繁往来。 舢板：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人。 驳船：用来运货物或旅客的一种船，一般没有动力装置，由拖轮拉着或推着走。 堆栈：供临时寄存货物的地方。 粼粼：形容水的明净。 一泻千里：指江河水奔流直下，流速快，流程远；也比喻文笔流畅、奔放。 吞噬：吞食。 湍急：水势急。 艄公：船尾掌舵的人，也泛指撑船的人。 浏览：大略地看。 马不停蹄：比喻一刻不停地持续进行。 惊涛骇浪：凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。 化险为夷：变险阻为平坦。夷，平坦。比喻化危险为平安。 如履平地：像在平坦的地上走一样。履，鞋。这里作动词，走。 5. 作者 郭

3、风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919 年出生。1944 年毕业于福建 师范大学中文系。历任星闽日报编辑， 福建文艺 、 园地 、 热风副主编， 全国优秀编辑；福建省文联秘书长，福建省作家协会主席，福建省文联副主席，福 建省文学院院长，中国散文诗学会会长。全国劳模。他是 1991 年首批获得国务院 授予为我国文化艺术事业作出突出贡献的专家之一。30 年代末开始发表散文作品， 散文诗集叶笛集 、 鲜花的早晨 、 灯火集 、 笙歌 、 小小的履印等。迄今 已结集出版作品 50 多部。其叶笛集于 1959 年初出版后，在全国产生了广泛的 影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。 ”新时期以来

4、，他的作品追求自然、 本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的 作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并 译成俄文在前苏联地区出版。 袁鹰，原名田钟洛，1924 年生，江苏淮安县人。40 年代中期开始文学创作， 以散文影响最大。出版散文集有第一个火花 、 红河南北 、 第十个春天 、 风 帆 、 悲欢 、 天涯 、 运行 、 京华小品以及袁鹰散文选等。 袁鹰散文题材广泛，视野开阔,感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、 一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。正如他自己所说， “比较 喜爱触景生情，情景交融，寓人生真

5、理于水光山色之中，寓哲学于诗意氛围之内。 ”在艺术方面，他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛，突出主 题。他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情 画意。 （二）阅读能力目标 1. 感受作者所表达的浓烈的思想感情。 2. 体会长江、黄河在华夏民族文化中的意义。 （三）写作能力目标 通过饱含感情的景物描写来抒发感情的写作方法。 （四）思想教育 培养热爱生活，热爱祖国大好河山的思想感情。 三. 教师建议： 长江 （一）领会文中写“长江的黎明”与作品所歌颂的对象之间的关系。 新中国刚诞生不久，作品歌颂的就是祖国所处的那个充满灿烂理想的新时代。 作品当然也在歌

6、颂长江。长江象征着祖国母亲；黎明是新的一天的朝气蓬勃的开 始，浦口段长江的壮阔的清新明丽的江天晨景，目不暇接的建设景象，触动作者以 “长江的黎明”为题唱出了一曲新中国、新时代的赞歌。 不是说写中午、写傍晚、写别的地方不能写出对祖国和时代的赞歌，但那就成了 另外一篇文章。 详见练习一。 （二）文中为什么要一再强调长江是“古老”的？ 这表现了我们民族、国家和时代的特点：既古老又年青。文中意在借此突出祖国的 新生，突出祖国青春焕发。 详见练习二。 （三）体会本篇散文诗一唱三叹的表达特色。 注意文中的重复句子和词语。通过朗读、背诵，通过删除“重复”词句后的比较、 品味，探究本文像诗一样的抒情美感、节奏

7、美感、音乐美感以及情感强化的效果。 详见练习三。可参看课外阅读中的类似作品加强这一体会。 （四）本篇拟人、比喻有何特点？ 以拟人为主，对象又集中在“长江” ，又兼用了借代，比喻、象征，赋予了 长江“祖国母亲的身份”和人的感知，使得全文亲切、动人。 “像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”的比喻很新颖、特别。 筏子 （一） 筏子赞美了什么？ 主要赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人”们的勇 敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。 详见练习三。 （二）作者着重要阐明的是什么道理？ 在赞美“黄河的主人”中，作者又着重阐明：只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行 的，

8、要战胜凶险、征服自然还得靠沉着和细心、机智和毅力。具体参见练习三。 （三）艄公这一形象的意义在哪里？ 文中说更值得景仰和赞颂的是艄公。这艄公实际是作者所赞美的精神的象征，是作 者所要阐明的道理的寄托。 参见练习三第 3 小题。 （四） 筏子的主要写作特色是什么？ 鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正衬，如练习一所问；有反衬，如练 习四所问；有正衬、反衬错杂，如小小浪吞噬筏子，既正衬了黄河的凶险，又反衬 了征服自然的人们；有衬托、对比交织，如提心吊胆与从容谈笑既是对比，又是前 者反衬后者。还有，由黄河衬托出筏子，由筏子再衬托出“黄河的主人”这一总体 构思的衬托关系。这一连串的衬托、对比使全

9、文结构紧密、文脉贯连。 详见练习 一、练习四。 四. 课文讲解： 长江 （一）文章主旨 这篇文章，作者通过对清晨时分的长江上欣欣向荣的景象的描写，以富有声光 色彩和哲理意蕴的图画，抒发着作者对祖国的挚情，歌颂了社会主义建设的新时代。 （二）文章思路 这篇文章，全篇贯串着一个“醒”字，画面像电影一样由近及远地展开。全诗 分为三部分，先用饱含情感的笔墨写景，由江上到两岸，由眼前到“你流动和奔腾 过来的，纵横广阔的土地” 。接着作者以一个“我想”转入了自己的思考，揭 示主题，赞美祖国的新时代。最后作者又从沉思中回到江面，回到眼前，并且由衷 地激励大家一起歌唱我们的祖国。 （三）重点语句 “哦，长江，

10、哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺 育了亿万子女的乳娘。 ”这句诗在文中反复出现，强调了“古老”和“母亲” 。由衷 地表达了作者对长江的赞美之情。同时， “古老”与“你的心好像黎明一般舒畅， 青春一般欢愉”形成巨大的反差，具有强烈的反衬作用，突出了长江“醒了” ，抒 情效果十分明显。 （四）写作特点 作家是一个激情澎湃的诗人。这首诗像一幅流动的画面，又像一首旋律激昂的 音乐。画面上光色变化丰富， （“路灯没有熄灭” ， “鱼肚色抹着玫瑰红” ）动感极强 （风、水波、火车、船等） ，音乐中始终洋溢着欢快和喜悦。全篇出现最多的词语 是“黎明” 、 “笑容” 、 “舒畅” 、

11、“欢愉”等，非常形象地用拟人的手法写出了长江 “醒了” ，祖国“醒了” 。文章句式整齐，中间三段每一自然段以“哦，长江。 ”领 起，段落简短而又主题集中，层次分明。全篇扣紧“醒了” ，画面清晰而又大气磅 礴。语言流畅，情感如水银泻地，一气呵成。 作者从乡土社会接受审美启蒙和民间艺术的熏陶，同时又注意从象征派、意象 派中借鉴艺术技巧，形成其散文诗汇绘画美与音乐美于一炉， “寓丽于清，寓刚于 柔，寓浓于淡，寓动于静”的风格。 （五）课后练习解答 第一题 作品是要歌颂那个时代他心目中的祖国。那个时代即上世纪三十年代初期，新中国 诞生不久，年青的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋

12、 斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这新时代的 开始，用新的一天的开始来比附、象征，自然更为贴切。而长江作为母亲河，是祖 国的象征；长江的黎明，就是指祖国新时代的开始。所以，文章不写长江的中午和 傍晚，而写长江的黎明，这里的黎明也就不仅仅是一种自然现象,而是祖国欣欣向 荣、朝气蓬勃的象征。全文主旨就在这里，就是文中最末一句话：“我们一起来歌 唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。 ” 第二题 练习一的解答其实也对此做出了基本的回答。只是本题的侧重点在探讨为什么又一 再强调长江是古老的。这是我们民族、国家、时代的特点。我们的民族是古老的、 我们的祖国有五千年的历史，而作者

13、所处的时代，新中国诞生不久，祖国发生了翻 天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强 调“古老” ，意不在“古”而在新生，突出的不是历史而是今天的时代，既古老又 年青，主要又是年青。 理解的角度也可以从两个视角切入。一是以母亲的视角看儿女。这位“千年万载哺 育了亿万子女的乳娘” （这是古老） ，看着今天儿女意气风发，幸福地生活，繁忙地 建设，她展开了甜美的笑客，她的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉（突出的 是当今的时代） 。二是以儿女的视角看母亲， “我们古老的，古老的母亲， ”被我们 今天这个时代的全部光辉所照耀，她是这样的容光焕发，她的心像青春一般的欢愉。

14、这就是古老的民族、五千年的国土焕发了青春。 第三题 句子和词语的重复出现是这篇散文诗的重要特点。我们阅读它，只感到优美、舒展， 特别具有诗一样的抒情的韵味，并无啰嗦之感。其原因就是李元洛文章中说到的郭 风散文诗的形式之美。散文诗接近于诗。在诗的章法上这种重复叫“复沓” “一唱 三叹” 。 “重复”的地方都安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，一种反复歌 吟流畅抒情的节奏之美、旋律之美，一种音乐的美感，一种情感的强化。 这一题主要了解、感受一些散文诗的表达特点。如果将“重复”之处删去，即 使将文意中断的地方用散句补上衔接，也会使上述的一唱三叹的旋律、节奏、 音乐、抒情之美丧失。 筏子 （一）文

15、章主旨 作者通过描写黄河上的羊皮筏子赞美了“勇敢智慧，镇静和机智”的“黄河的 主人” ，赞美了勤劳勇敢，智慧坚强的中华民族。歌颂了迅速发展的祖国新时代。 （二）文章思路 文章一二自然段先交代筏子出现的背景，黄河的浊浪排空，大水车的高大以及 人的胆惊心悸，都为描写筏子做好了铺垫。接着写羊皮筏子。先写远景，突出羊皮 筏子的小和轻，再逐步靠近写筏子上的人，突出数量。水到渠成地引出坐羊皮筏子 需要勇气，可以锻炼意志。这样就使人自然而然地景仰和赞美划羊皮筏子的艄公， 主题非常突出鲜明。最后，作者借轻快的羊皮筏子，抒发了对祖国建设一日千里的 赞美之情。深化了主题。 （三）重点语句 “雁滩近了，近了，筏子在

16、激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 ”这个句子具 有很强的象征意味。雁滩是筏子前往的目的地，筏子向着目标迅速前行的形象鲜明 地表现出了祖国建设一日千里的景象。 “不只一个，还有一个一，二，三，四，五，六，一共六个人！”这 个句子形象地写出了作者的惊异，表现了不相信自己的眼睛、数人数的过程，突出 了小小的筏子上载人之多，为写艄公，突出对艄公的敬仰蓄足了势。 （四）写作特点 本文借景抒情，重点在写景上下功夫，含蓄而又自然地表达了自己的思想感情。 在写景上突出了烘云托月的效果，黄河的壮阔、汹涌，水车的高大，凸现出筏子的 轻巧、灵活。筏子上人数之多与筏子体积之小，艄公责任之大和行筏之险、手中工 具之简又

17、形成对比，突出了艄公的勇敢、智慧，镇静和机智。最后既写出了眼前之 景，又用象征的手法赞颂了新时代。深化了主题。 （五）课后练习解答 第一题 写黄河的大，以大水车衬托， “只有这种比二层楼还高的大水车，才能同面前滚滚 大河相称。 ”同时文中的羊皮筏子也衬托了黄河的水势浩大；“好像只要一个小小 的浪头，就能把它整个儿吞噬了” 。 写黄河的深，用的是一种“效果”衬托的手法， 即“紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁 的。 ” 写黄河的急，主要以羊皮筏子的行进状态衬托，包括“如在湍急的黄河上贴 着水面漂浮” ， “马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩” ， “筏子

18、在激流上 奔跑得更加轻快”等等。 第二题 第 1 小题可从多个角度探究其“为什么” ，感悟其“规律” 。总的就是强调人的注意 力被其吸引住了， “岸上人的眼光被河心一个什么东西吸引住了。 ”原本先强调它很 小，一个小小的浪头就能把它吞噬了，在大与小、强与弱的异常强烈的反差中，小 的、弱的东西反而更能占据人们注意中心的心理学规律。接着就是把视觉拉近，筏 子上有几个人都看得清清楚楚。也就是电影技法的镜头推移、特写镜头。这仍然是 为了表现注意力被吸引，而且是为下面的心理紧张（“提心吊胆” ）作铺垫。所以 文中有“定睛瞧一瞧”之说。这极好地表现注意力被吸引的“一，二，三，四，五， 六” ，是不能删去的

19、。此外，这六个逗号， “传神地刻画了岸上的人逐个点数时的惊 叹感佩之情。 ” 第 2 小题。这也包含第 1 小题所说的“注意力”问题；再次出现特写镜头。但更主 要的，是写出了筏子奔跑的动态，写出了一种感觉。光是“雁滩近了” ，这还是陈 述。说“近了，近了” ，就描述了距离缩短，而且是快速缩短的状态，筏子在激流 上奔跑的动态写出了，而且给人很轻快奔跑的感觉，与前文说的“像一支箭似的直 射向雁滩”相呼应。 第三题 第 1 小题。强调手中只有那么一根不粗不细的篙子，说明渡河工具是简单的。文中 意在突出：战胜黄河的惊涛骇浪主要靠人，包括艄公的勇敢、智慧、镇静、经验、 判断。可以和第 8 自然段中的“而

20、那位艄公，就比较沉着，他目不转眼地撑着篙， 小心地注视着水势，大胆地破浪前行”相互参看、理解。 第 2 小题 写“险”的地方如：第 1 段；第 3 段中的“汹涌的激流”及“一个 小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了” ；第 8 段中“提心吊胆” 、艄公目不转睛撑 篙和小心注视水势；第 9 段中连眼睛也不敢睁一睁；第 10 段中的险恶风浪、 惊涛骇浪等等。写“化险为夷”及“如履平地”的如：第 3 段中“鼓浪前进” ； 第 6 段中“乘风破浪的轻骑” ；第 8 段中乘客从容谈笑以及它的两个比喻，还 有艄公破浪前行；第 10 段中战胜惊涛骇浪，化险为夷、如履平地；第 11 段中 更加轻快、安详。 第 3

21、 小题是对第 2 小题的进一步深化。文中最深刻的一句话是“就凭他的勇敢和智 慧，成为黄河的主人” 。从全文看，这当然不仅是对艄公的赞美。这也可以从 多个角度理解：也是对乘客的意志、毅力、细心的赞美。对使用这种交通工具 的人们，对他们那种神闲气定的精神的赞美。对征服黄河，也就是征服自然的人 类的赞美。联系到上世纪 60 年代的时代背景，一是对战胜巨大困难的人们，尤 其是劳动群众这个英雄群体的赞美；二是对既小心又大胆，既有人定胜天的信念又 讲求实事求是，既有革命干劲又讲究科学分析的那种可贵精神的赞美。 第四题 这里主要用的是反衬手法，同时也是对比，好处是突出了战胜黄河险恶风浪，成为 “黄河的主人”

22、的人们。尤其用岸上人的提心吊胆反衬筏子上乘客的神闲气定，意 味更为深长。乘客之所以谈笑自如，原因是背后有那位“更值得景仰和赞颂”的艄 公。乘客们信赖他，并与他配合默契。乘客的从容轻松又衬托出了艄公的沉着、勇 敢、细心。所以这是双重的衬托。 【模拟试题】 （答题时间：40 分钟） 一、给下列语段中加点字注音。 哦，长江。从你流动和奔腾（ ）过来的、纵横（ ）广阔的土地上，山和一串 串的明珠一般的湖泊（ ） ，江岸上的码头，建筑物，无边无际的田野，风车， 工厂和一座一座的城市：不止是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明 一般的舒畅，青春一般的欢愉（ ） 。 二、下列句子，没有错别字的一句是

23、（ ） A. 及时这儿是上游，还没有具有一泻千里的规模。 B. 哪是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？ C. 可惜随着交通运输事业的发展，这种锻炼的机会已经不十分多了。 D. 这小小的筏子战胜了惊涛海浪，化险为夷。 三、填入下面一段话中横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是（ ） 兰州是西北的商业中心，是全国优秀旅游城市。 ，对于我们建设 具有现代文明的开放城市，有着特别重要的意义。 A. 加强自然环境的保护，注重人文环境的开发，营造良好的投资环境和旅游环境 B. 注重人文环境的开发，加强自由环境的保护，营造良好的投资环境和旅游环境 C. 营造良好的投资环境和旅游环境，加强自然环境的保护，注重

24、人文环境的开发 D. 营造良好的旅游环境和投资环境，注重人文环境的开发，加强自然环境的保护 四、请说出下列句子的含义。 （1）哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了 亿万子女的乳娘。 （2）他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河 风浪，手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。 五、阅读下面几段文字，完成文后问题。 大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪在轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静 的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前 揭开了海的神秘，那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的 神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽阔地，带着欣幸与希望，走上了那银 光的路，朝向红玉的琼台走去。 不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴 奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底 着气， 海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子