在我校艺体特色教育中强化学生人文素养的研究

1、在我校艺体特色教育中强化学生人文素养的研究学科分类：基础教育课题类别：三年规划精神文化建设工程课题主 持 人：张树德课题单位：精神文化建设工程组开题日期：2008年6月开题形式：专家论证和同行讨论 一、课题研究的背景人类进入21世纪以来,作为与人的全面发展密切相关的艺术和体育教育,在世界范围内正日渐呈现出学习领域的拓展、与其它学科的整合和学习方式的转变等趋势，其核心便是着眼于在多样的活动形式中改变学生的学习方式，在多元化的活动体系中提高学生的人文素养，体育可以增强人的体质，塑造优美和谐的体魄，艺术可以陶冶人的情操，提高人的审美情趣，那么感受、想象、创造等能力的形成，是现代社会需要的综合型人才所

2、不可缺少的素质。而我们学校新的三年发展规划中强调要提升育才文化软实力，提高学校的内涵品位，努力打造成具有深厚文化底蕴的精品学校，而我校的培养目标是为领袖素质人才打基础，领袖素质应该有一定的人文素养。1.实施艺体特色教育是我校持续、和谐发展的必然要求。艺体特色教育对提高与完善人的素质具有独特的作用，受到各级教育部门及广大中小学校的高度重视。随着素质教育的不断深入和课程改革的推进，艺体教育工作迎来了新的发展机遇，进入了重要的历史发展时期。我们认为我校是一所“省级示范性高中”，目标是冲击世界名校，有着良好的生源，又有较完备的设施、雄厚的师资和比较成熟的管理，结合我校体育、艺术特色教育传统和影响，我们

3、提出加强艺体特色教育、强化学生艺体素养这个课题；课题研究与实验是依据学校新的发展规划，强化精神文化，办出特色，以适应社会两个文明建设的需要，也是面向全体学生、满足各类学生发展需求，促进学生德、智、体、美全面发展的需要，实现我校品牌影响力和知名度在国内外都有所提升。2.实施艺体特色教育是时代的要求。体育、音乐、美术是中学的必修课，是全面发展教育的重要组成部分，在提高学生的身体素质和艺术修养方面具有其他学科不可替代的作用，对于提高学生的整体素质，培养学生的能力十分重要。中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见第9条规定：“要在九年义务教育阶段中，进一步落实音、体、美课程，并积极在普通高校和高

4、中阶段开设艺术选修课，陶冶情操，提高学生的艺术修养和欣赏水平。”2004年，教育部为了贯彻2003-2007年教育振兴行动计划，落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的一项重要工程项目即“体育、艺术2+1项目”。其含义是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。1999年，中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗

5、透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”1999年，教育部在面向21世纪教育振兴行动计划中指出：“体育和美育是素质教育的重要组织部分，要加强体育和美育工作。2001年要初步建立大中小学相互衔接的、较为科学合理的体育、艺术教育体系，保证学校艺术和体育教师的数量和质量，提高教学水平。”1995年，国家教委关于大力办好普通高级中学的若干意见中指出：“为了适应社会需要，发展学生的个性、特长，各地可以举办少量外语、体育、艺术以及加强某一学科的特色学校或特色班培养德智体全面发展并在某一方面有特长的学生。”3.实施艺体特色教育符合新课程标准的要求。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“普通高中课程标准应

6、在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定层次性和选择性，并开设选修课，以利于学生获得更多的选择和发展机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。新课程倡导的学生观也认为：学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界，”他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，“人心不同，各如其面”，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，我们应把学生的差异性视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在

7、原有基础上都得到完全、自由的发展。二、课题的界定1.艺体特色教育的内涵。以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心。要积极贯彻新的教育理念，积极推进课程标准的实验和相关的教学改革，要设立适当的体育、艺术选修项目，最大限度地提高学生参加体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平，着力为学生发展成具有丰富个性、较高文化艺体素质和较强实践能力、创造能力的人才奠定良好基础的学校教育模式。2.“人文素养”，即具有人文精神，泛指在人文性的学习中体现出对人类生存意义和价值的关心，是一种以人为对象、以人为中心的思想，追求人生美好的境界，推崇感性和情感，着重想象性和多样化生活的

8、素养，主要包括人的情感、理想、信念、人格、道德、生存状态、自由等。“中学生在艺体活动中的机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，而是在围绕人文主题的艺术与体育学习活动中，轻松快乐的学习艺术与体育基本知识和技能，了解艺术与体育的历史和文化内涵，形成艺术与体育的经验和能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。”三、课题价值(一)全面提高学生素质人的完整素质结构是生理素质结构、心理素质结构和文化素质结构的综合。在这个整体素质结构中，生理素质结构是基础，心理素质结构是中介，文化素质结构则是核心内容。三者相互作用，相互渗透，相互制约，共同处于一个统一的系统中，所

9、以人的素质全面发展实施的着力点必须落在人的整体素质结构功能目标上，而艺术教育是以往教育的薄弱点，我们抓住这个弱点研究和探索，势必会全面提高学生素质，强化学生人文素养。具体表现在以下几方面：1.可以完善素质教育的目标和评估机制。发展艺体特色教育符合实施素质教育对管理的要求，管理的首要任务是制定素质教育目标，并根据目标建构素质教育的评价体系。只有目标体系与评价体系相结合，才能对学校各项教育活动的运行方向实行有效的调节和控制，改变以考分定功能的倾向、评价体系，要考核学生个体的德智体美等素质的全面发展状况，这些只要有财力，比较容易办到，主要的是评价学校的队伍建设、教育改革、设备效益等软件状况，这一凭借

10、财力买不到的东西，才是学校教育质量的硬功夫。所以发展艺体特色教育可以发挥评价手段的调控功能，使它成为促进素质教育科学的系统的机制，并在实践过程中逐步完善。2.促进课程教材改革，实现国本课程校本化。艺体特色教育必然牵动课程教材改革，而课程改革至少要考虑五个问题。第一，增强课程意识，使用好义务教育新教材。以教学为中心是学校教育的本质特点。艺体特色教育一样重视教学，强调发挥教学的主渠道作用，充分发挥教学内容的全面性、教学形式的多样性、教学时间的充裕性等优势，以发展学生德智体美以及个性交往等各方面的素质。第二，优化课程结构，其中之一是加强活动课程建设，精心组织和设计活动课。要在发展学生智力的同时，推动

11、学生良好个性的发展。第三，安排选修课程，如：摄影、时装、建筑、茶艺、京剧、网球、射击、攀岩等，要增加知识的科技含量，以提高学生对于现代生活的品位。第四，重视隐性课程，就是加强校园文化建设，给学生提供一个优美的校园环境，创造和谐的人际关系。3.形成全方位沟通，实现学校、社会和家庭一体化教育。应试教育的弊端之一是固步自封，把教育设为学校单个的事，忽略了与社会的横向联系。素质教育观认为，教育不单是学校的事业，更是全社会的事业，学校必须注意全方位沟通，实施学校、社会、家庭一体化教育。因为学生的整体素质的个性发展光靠学校单方面努力是不可能实现的。学校建立班级学长委员会，开办家长学校，向家长开放课堂，建立

12、学生社会实践基地等形式，不仅能沟通学校与社会的信息渠道，让全社会都来了解、关心、支持和参与教育，推动社会教育观的转变，而且能使学校迅速地吸收社会对育人的要求，及时调整教育措施，更好地发挥教育的社会功能。那种对“双向参与”持可有可无态度或者把它们当成应付检查、提高品位的“装饰品”的认识和做法，实施对素质教育认识的浅薄，也是在教育改革中惰性的表现。(二)为领袖素质培养奠定基础1.对学生的培养21世纪，中华民族将实现伟大复兴，而精神文化的建设需要大量高素质的艺体工作者，为精神文明建设提供人才支撑，是艺体教育的历史使命。而高素质的艺体人才除了有扎实的基本功外，还必须有强烈的创新意识和实际创作的实践能力

13、，只有实施艺体特色教育才能为我校领袖素质人才的培养提供土壤和阳光。艺术审美正渗透在生产生活的各个方面。现代人应该积极适应这种变化，让自己的生活和艺术审美融和，形成一种科学、文明和健康的生活方式。我国有着优良的重艺术传统，但如今中国的文化艺术的发展存在一些缺陷。只有推进艺术特色教育，提高人们的艺术素养，才能让我们中华民族的艺术一直屹立于世界文明之林。2.对教师的培养艺体特色教育必定激励艺体教育工作者积极思考勇于探索新的教育理念、方法和技巧，发挥艺术教师的聪明才智，为教师自身的提高和发展提供施展的空间和实践的平台。通过艺体特色教育开阔眼界、更新观念，加强教师之间的交流和沟通，在整体优化艺体教师的同

14、时，鼓励教师对教学深入研究，使艺体教师的素质快速提高。3.提高艺体教育管理水平我们学校已经配足了艺体教师和设备，要站在改革、发展的高度，研究解决问题的新思路、新举措。做到定人员、定课时、定场地，使艺体教学课程的开设有计划、有督导、有评估、有总结，保证科学、高效地开好体育、音乐、美术课和艺术欣赏必修课程。要高度重视，大力支持，强化管理，科学施教，确保教师、教室和教学时间，切实达到以普及促提高，催生优秀艺体人才崭露头角。(三)弘扬学校文化,促进学校发展我校在长达60多年的办学历史中，不断形成自己的办学特色，已经为国家输送了大批艺体人才，为实施素质教育、推动校园精神文化建设做出了积极贡献。长期以来我

15、校教育者在向学生传授科学文化知识的同时，特别重视发展学生的艺术能力和提高学生的艺术修养。2003年我校成立射击队和赛艇队，2005年我校初中招收艺体特长生，2007年我校高中招收美术特长生以来，我校艺体教师和管理者在这方面进行了深入的探索，积累了一定宝贵经验，为开展系统研究奠定了较好的基础。开展“加强艺体特色教育、历练学生领袖素质”，进一步系统的提炼、总结学校的办学特色；探索出学校艺体特色教育，提高特色教育水平的方法；促进教师教育观念、教学行为的转变，促进教师向研究型特色教育者的转变；弘扬校园文化，促进学校全面发展。四、研究目标(一)形成我校艺体特色教育的目标。我们的艺术特色教育的总目标是：让

16、学生掌握必要和基本的体育、音乐、美术知识和技能，感受丰富的音乐、美术熏陶，打下良好的身体、音乐、美术基础，发展体育兴趣和艺术的感悟能力，增强艺体创新的意识和实践能力。(二)形成我校艺体特色教育的内容体系。结合高中音乐欣赏教材、小学陶艺教学、小学、初中京剧进课堂、小学轮滑课、初中学生乒乓球课、高中射击、游泳必修课，在实践、研究的基础上总结修正，编写一系列适合高中艺体特色教育的有较强针对性和操作性的校本教材。(三)构建适应中学艺体特色教育的课程结构。以高中艺术欣赏课程作为艺术特色教育，提高特长教育水平，创设相关活动课专题讲座选修课，形成完整的适应发展艺体特色教育，提高特色教育水平的课程结构，编写音乐基础讲座、高中射击普修课校本课程、收集美术绘画作品集，制作文艺汇演汇报演出专辑，推进我校体育、艺术“4+1”活动的开展。（四）深入挖掘艺体特色教育在校园精神文化建设中的突出作用。五、研究方法以行动研究为主，边实践边研究边总结。六、研究内容子课题设计如下：(一)我校艺体特色教育教学的课程方案。(二)艺体特色教育在强化学生人文素养、历练领袖素质、弘扬校园文化中的作用研究。七、研究过程和步骤1.准备阶段（2008年5-6月）成立课题组，落实主