剪枝的学问教学指导书

1、三 年级 语文 指导教学书【教学目标】1 道德目标：（1）继续养成自主预习，自主探究的好习惯。（2）学会合作，学会交流。2 情知目标：教育学生懂得生活处处有学问，我们要做有心人。3. 认知目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课生字新词，并能理解重点词语。抓住文中关键词句，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子, 明白“减少”是为了“增加”的道理。【教学时间】2课时【教学手段】教师精讲+学生自学互帮+媒体再现【教学过程】过程（1）修改意见感情调节1、同学们，今天我们将学习一篇新的课文，师板书课题，生齐读课题。2、我们都要有一双发现的眼睛，读了课题你产生了什么疑问？（1）谈发现，

2、突出“学问”并结合课题质疑，例如：为什么要剪枝？剪枝有什么学问？剪枝给了我们怎样的启示？（2）让我们带着困惑走进课文，走进这个故事。互阅作业1.预习的书面作业，包括：（1）标出小节号；（2）圈出生字词；（3）生字扩词；（4）对词语的理解；（5）家长对你朗读的评价；（6）对有疑问的地方是否打“？” 。2.学科组长给全部按要求预习的冋学打一颗预习星：（A_A ）不错嘛！自学互帮：出示自学提示：正确、流利地朗读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课文是按照事情发展的顺序写的，那可以分为几个部分呢？学习步骤：1、自由朗读课文两遍， 做到不添字、不丢字、 不读错字、不读破句；独立思考上述两个

3、问题。2、学科组长检测本组成员朗读情况，有疑问及时记录；再共同探究，并确定中心发言人。 教师巡视并给予指导，对合作认真的小组加分。释疑练习1、老师组织检测学生朗读情况。（1）我会读正确的词语。挥舞 红润盼望的（看清字形，读准字音）不禁 疯长 夺走 读准确）仿佛 盼望远近闻名准）脸蛋 好奇 干吗好好成熟（注意平翘舌音要充满信心养分（前后鼻音要读（2 ）我能读正确的自然段。2、全班交流：理清课文脉络。3、着重体会“种桃能手”。（1 ）自读第一自然段，画出概括王大伯身份的词语。（2） 交流：怎样的人才能称为“能手” ？从哪里看出王大伯是“种 桃能手？（理解“远近闻名”并换词，同时紧扣“总是、大、甜）

4、（3）谁来读第一小节，读好关键词，读出重点，让我们一听就知 道王大伯是个种桃能手。（4）来，我们一起来夸一夸王大伯这个种桃能手，齐读。4、认真书写本课生字。（1 ）学生交流书写中的注意点：重点“舞、熟、禁、番”，并演示这些字的笔顺。（2）学生描红，并抄写词语 1遍，生字写拼音。帮困反思学生个体交流本节语文课的所得，仍有疑问处应“刨根问底”。适度作业量补充习题第88页：一、二、三题。【知者加速】。读熟课文，思考：哪些句子反映了“我”的心情?过程（2）修改意见感情调节同学们，今天我们继续学习 剪枝的学问。请大家回忆一下：“我” 一共几次进桃园？各在什么季节？(“我” 一共三次进桃园，分别在“冬季”

5、、“春天”、“夏天”)互阅作业同学们，我们都知道“认真完成作业”是本学期所要养成的好习 惯之一，现在就是见证你是否高质量完成作业的时候了，请同学们对 照大屏幕，互阅作业。(1) 学生认真批改。(2) 将作业本交还对方，在错题旁画圆圈，全对的给自己加星。自学互帮一、了解“我”的心理变化过程1 过渡：“我”三次进桃园，心情各有不同，请同学们快速读课文， 边读边找出表示“我”心理活动的词语用横线画下来，并把整个句子 好好读读。2学生汇报交流：(1) 第一次比较复杂，课文中哪些词语表示我”的心情？(板书： 满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑)。(2) 第二次进桃园呢？(盼望)如果我们也跟上面一致，该在盼 望

6、”前边加上一个什么词？(板书：热切盼望)(3) 我第三次进桃园呢？(板书：又惊又喜)二、了解“我”心理变化的原因：1 小作者对什么“满怀好奇”，又是什么令他“一脸疑惑”？他 起初是“将信将疑”，可最终却“又惊又喜”，为什么？请同学们大 声朗读课文，画出相关的语句，然后学科组长带领本组成员交流，并 确定中心发言人。2.学生交流：第一次：“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”(1) “我”满怀好奇地进入桃园， 为什么转眼间“一脸疑惑” 了呢？ 谁来做一做“一脸疑惑”的样子？请学生表演，帮助理解词义。(2) 指导朗读：谁来把“我”的一脸疑惑读出来？先指名读再齐读(3) 对于“我”的一脸疑惑，着急发

7、问，王大伯是怎么做的？(4) 王大伯的话有几层意思？ 一点一点来描述。体会“疯长”的意思。思考：枝条疯长了会有什么后果？这些 粗壮的枝条该不该剪？(5 )再读王大伯的话，体会“我”的“将信将疑”。(6)练习朗读王大伯的话，让我们听了之后都相信你的确“剪枝” 剪得有学问。第二次：热切盼望”（1） 学生朗读第四自然段，并思考：第二次进桃园，“我”的怀疑 还存在吗？ “我”看到了什么？（2）老师范读，学生思考、想象：听了朗读，你仿佛看到了什么、 听到了什么、闻到了什么？（听朗读，交流、评议）（3）播放课件，让学生欣赏春天的美丽，并且把感受到的桃花美， 桃花香，桃花多，美美地读一读，第三次：“又惊又喜

8、”（1）当“我”第三次走进桃园时，看到王大伯的桃园有什么特色？ （提 示：桃子又多又大，桃园丰收了）借此理解 又惊又喜”。问：“惊”什 么？ “喜”什么？（2）思考、小组讨论交流：这时我对王大伯剪掉疯长的枝条的做法 还将信将疑吗？得出结论：看来王大伯剪枝剪得确实有道理啊！三、情感升华，再悟主题1小结：那么“剪枝的学问”至憔是什么，你有什么感受？用自己 或书上的话来说一说。（“减少”是为了 “增加”；有所失也会有所得）2 拓展作业：你发现在我们的生活中有哪些现象，哪些事情中隐 含着这样的道理？请将自己的发现写下来，多多益善，和同学们分享。3引导：生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观 察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。板书设计：剪枝的学问剪枝满怀好奇一脸疑惑将信将疑花开热切盼望结桃又惊又