创造学思想录

1、启东市“ 15/20/10 ”课时教案个人自备稿学习目标：1、了解创造学思想录的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。2、了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识3、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。教学重点：了解创造性思维的特点。教学难点：了解“思想录”这种形式的特点。预习作业：一、1.字音认读：声誉（y 0）卓著（zhu 6 ）疆界（ji a ng）俨然（yd n）焙烧（be i ） 一筹莫展（ch o u）2.字形辨识：竣工、峻峭、俊俏。踌躇、一筹莫展、田畴。焙烧、陪同、赔偿。二、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。教学环节教学内容及

2、教师活动学生活动（二次备课）一、新课导入活动一：学生通过论 辩初步了解学问和智 慧的关系。某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一 把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳 子；第二个人推 销出去了一 把梳子，他劝老和尚用这把 梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录活动二：展示交流预 习成果并质疑取了，并在后来的工作中不断取得成功。二、预习交流：温故习新 导引自学1、“随录式”文体的特点：随时记录生活中的思想火花 ，文章自由活泼，短 小精悍，形式不拘一格，有的讲述小故事，有的引用名人名 言，有的直说自己感受，生动

3、形象，富有生活气息.这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想 的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言， 有的来自 生活感触。2、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。 讨论并归纳：提示：创造性思维就是在思维领域追求 “独到”和“最佳”， 在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破 的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维， 即通 过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新 的、具有社会价值的产物活动三：学生回忆论 证方法及作用互动探究精讲点拨活动四：小组合作, 形成共识活动五：语言积累训 练三、【整体感悟】一、谋篇立意作者认为培养创造思想， 必须得具有自

4、己的思考规则， 必 须具有逆向思维能力，必须保持自己的好奇心和想像力， 必须以不同于别人的方式思考问题，必须善于改变自己原来的思维定势，思维必须具有超前性、 预见性，必须坚持 以人为本的原则。二、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。（1）亚历山大。（2）第一个看到无用的锯末想到可以用 它压制成引火燃料的人。（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。 讨论并归纳（1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯 用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、 不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的 解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根 本性转变。他的思维具有变

5、通、 独特的特性。其实这则有 关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而 浅显的道理。（2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的 洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观 察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。（3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵 感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。 因注意力高度集中， 想象骤然活跃，思维特别敏锐，情

6、绪 异常激昂。（4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了 思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人， 现在是先走人，根据人常走的轨迹 及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的 需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。四、合作探疑：由学生自主地在全班交流，教师相机点 拨。预设以下问题及解决要点：1.从你的箱子里走出来

7、”中的 箱子”指什么？箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚， 寻找到新的领域、新的思 路、新的观念和新的办法。2. 看到画面之外”的画面”在广泛意义上指什么？画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而市场”、竞争”、分享”相聚”、交流”是这个 画 面”之外的东西。3. 试根据课文内容， 将 使用你的想象力”这个小标题修改 得更加切题。可以改为没有想像就没有创造”，或想像力 比知识更重要”等。4. 第一则走题了吗？（引导学生从第一则与创造性思维 的关系入手）5 本文段与段之间是什么关系 ？内容

8、是如何 联起来的？（此问题在解决各部分单独的问题之后进行。这样才不至 于因题目太大而使学生无力分析。最后让学生找到某些思维的共性，如求异思维、发散思维、逆向思维等，总结出 进行创造性思维的有利条件和方法等。）五、 三、写作方法：1、本文采用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板 着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然 后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清 晰，结构严谨。2、作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事 亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决 难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问 几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重 要性；用“锯末压制成引火燃料”的例子证明不同于别人 思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来 的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证 顺其自然，以人为本思想的可行性。全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道 理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。当堂反馈 拓展迁移自我评价与提升P3阅读理解我能行学问离不开智慧，否则便是死学问；智慧也不能离不开学问，必须课堂小结 以学问