浙江版本4册美术教学设计

1、浙江版本 4 册美术教学设计三种形的组合 总第 1 课时教学目标：让同学在形的自由组合和换色平涂活动中享受到胜利 的乐趣。教学重点与难点：重点：引导同学对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。 难点：两形重叠处区分色彩。教学准备： 课件。教学过程：同学活动： 30 分钟。一、课件演示，导入新课。1、课件演示： （ 1）先画一种形状，说一说是什么形 状。（2）再画另一种形，发生局部重叠。（3）最后画第三种形，又有局部重叠。2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的局 部色彩要有区别。3、出示课题： “三种形的组合” 。二、启发、归纳作业方法。师生一起讨论作业步骤：1、可三种形交替画出再着色：第一次

2、画一种形第二次再画一种形第三次再画一种形注意：第一次画形，可指导同学画在画面的较中间的 位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其 它的形。2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠局部要 换颜色。三、同学作业，教师行间指导。四、简评作业，展示局部较好作业，鼓励同学们的再发 明情绪。相似形组合画 总第 2 课时教学目标：1、使同学感受大自然的节奏美和韵律美，培养视 觉感受力和平面表示能力。2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。 教学重点与难点： 重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式 美的画面。难点：形的位置布置恰当，组合自然，画面美观。 教学准备：课件、节奏感强的乐曲

3、。教学步骤：同学活动： 30 分钟。一、组织教学。二、课件释题。 课件演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一 个画面后，要同学谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同 感觉。将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出 来，让同学边观察体会边谈感受。单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复 排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此发生强烈的 节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。 （ 播 放音乐 ） 让同学眼观画面， 耳听音乐，利用文学上的 “通感” 来初步感受相似形组合的形式美。三、基本形分析。1、列举基本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走 兽、器皿用具、其它随意形

4、。2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美 观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本 地照搬实物形象。四、相似形的组合方法。 在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的局部重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图， 相似形的大小不一，错落有致。五、着色。1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免 发生杂乱的效果。可用 2 3 种颜色，颜色的选择应有强烈 的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。2、底色和形的对比要鲜明。六、同学练习，教师指导。1、作业要求

5、：(1) 相似形简练、美观，排列错落有致。(2) 底色与形明暗对比强烈。七、作业展评，课堂小结。1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点 或缺点的作业，然后引导组织同学采用自评、互评、师评等 方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。2、课堂小结，安排下次美术课需准备的学具。植树造林 总第 3 课时教学目标：1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动2、培养同学的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强同学维护环境的意识。教学重点与难点： 重点：使同学运用剪、撕方法制作树。 难点：树木造型美观，组合有变化。 教学准备：视频影象。教学过程：同学活动： 30

6、 分钟。一、导入。1、播放录像，同学观看。展示森林被砍伐以和沙漠化 景象，增强同学维护、绿化环境意识。2、提问：（ 1）刚才录象中播放了一些什么内容？同学回答，教 师因势利导，演示沙漠图片。（2）要改善环境，你有什么方法呢 ?（ 植树）3、揭示课题：植树造林 （ 板书 ）4、提问：同学们知道每年的植树节是哪一天吗?（3 月 12 日 ）今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表 达自身维护环境的愿望。二、剪、撕树形。1、回顾旧知。首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。 ( 出示 旧知课目 ) 以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所 了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们

7、要用 学过的撕、 剪方法来剪出各种形状的树干， 撕出美丽的树叶。2、出示一张挂历纸。提问： 谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地 方适合撕树叶？(指名回答)教师小结， 强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。 可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。 。3、同学动手撕、剪，教师个别辅导。三、组拼、粘贴成“树林” 。1、拼摆树木。(1) 出示“树干” 、“树叶”示范拼摆成一棵树。(2) 提问：还可以怎样拼摆 ?( 同学变换组拼方式 )(3) 课件展示相同的 “树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。(4) 同学上台用不同的树干、树叶进行拼摆。 ( 两个同学 上台拼摆 )(5) 小结：不同的

8、资料，也有不同的拼摆方式。2、树林的组拼。(1) 一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了(出示组拼图 1)提问：你对这幅树林组拼图有什么意见呢 ?（ 没有层次、 疏密变化 ）（2）（ 出示树林组拼图 2） 让同学明白组拼树林时要注意 有远近层次和疏密变化。（3）组拼树林需要大家集体合作。 （ 出示同学组拼情景 ） 提问：他们是怎样分工合作的 ? 我们在组拼时应该怎样 做?（同学回答 ）（4）教师归纳小结，提出作业要求：同桌两人合作将树 干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来 “种树”。（ 出示集体作业纸 ）（5）同学作业，教师辅导。四、作业展评，教师对同学给

9、予肯定。 画几个兽中王 总第 4-5 课时 教学目标：通过对兽中王的描绘， 灵活运用基本形的知识， 学习、 观察与抓取形状基本特征的方法，训练观察能力与造型能力。教学重点与难点： 重点：突出所画兽中王形状的基本特征，而又能不受 拘束地大胆描绘。难点：理解基本形在动物形状特征中的作用，并能在描 绘时运用。教学准备：课件：凶猛动物的图片。教学过程：第一课时：同学活动： 30 分钟。一、“猜一猜”游戏导入。1、课件出示虎头、狮头、大象和熊的轮廓图片，让同 学观察，猜：像你见过的什么东西 ?2、出示课题。二、新授。1、分析外形。(1) 将图片翻转过来，揭示谜底，同时引导同学分析这 几种动物的外形特征：

10、略似圆形的是狮子的头，似半圆形的 是大象，似三角形的是熊，似水滴形上面小、下面大的是老 虎。(2) 欣赏教材中兽中王的实物照片，对照教材归纳的动 物的外形，强调隐含在其中的基本形。归纳：这几种动物共有的特征是凶猛或者强壮，因此称 它们为“兽中王” 。板书课题：画几个兽中王(3) 讨论。还有哪些动物可以称为兽中王，它们的外形有什么突出 的特征 ?(4) 分析。出示鳄鱼、眼镜王蛇、恐龙等几种兽中王的图片，同学观察并归纳它们的外形特征。2、指导画法。欣赏教材中的范画，同学讨论画中的狮子和老虎与照片 中的形象有什么异同 ?教师归纳并板书：外形特征突出想象大胆新颖色彩鲜明独特 强调突出动物威猛的特点，抓

11、住基本形，不要过份追求 像与不像。三、同学作业，教师行间辅导。1、再次欣赏兽中王的图片， 为同学提供更广泛的素材。 2、欣赏历届同学的优秀作业。3、提出作业要求：抓住特征，大胆画出几个兽中王。四、同学作业。第二课时：同学活动： 35 分钟。一、继续作业，教师指导。二、作业展评，全课总结。1、作业展评。 展示优秀作业，引导同学自评、互评。2、小结。 鼓励同学多观察周围的事物，学会抓它们的特征。 想象画 森林王国 总第 6-7 课时 教学目标：通过教学，协助同学进一步掌握不同动物的形象特征， 通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景，培养同学 热爱动物、热爱自然的思想感情，发展他们的想象能力和绘 画表现能力。 教学重点与难点： 重点：综合分析各种动物形象特征，能用拟人的方法 画不同动物，引导设想动物在森林生活的情景。难点：不同动物形象特征的捕获和掌握，画面的布置和 布局。教学准备：各种动物的图片 （或课件 ） ，动物头饰。 教学过程：第一课时： 同学活动： 30 分钟。一、复习导入。 出示上堂课的优秀作业，给予肯定与鼓励，并强调作 业中兽中王的外形特征突出，每种动物都有各自与众不同的 外形特征。二、图片欣赏，分析各种动物的外形特征。演示各种动物的图片，引导同学仔细观察，并分