教师讲课的教学亮点

1、教师讲课比赛中呈现的教学亮点课堂教学是一个有机整体，不同学科，课标要求不同，即使同一学科，不同 学段课标要求也有区别。要整体评价一节课，就是要根据留守儿童特点，立足大 唐学府的办学条件，以新的教学理念指导课堂教学。课堂上体现出老师无微不至 地关爱每一位留守儿童；教材熟悉，课标把握准确，备课过程中精心预设，创设 情景，激发思维，指导学生积极有效地投入到自主探究学习过程中。从而师生有 效互动，生成高效微笑爱心和谐课堂。课堂教学细节决定课堂教学成败。在整体把握一节课的思路指导下，认真研 究赛课教师如何指导学生自主探究学习，实现教学目标过程中，所采用的切实可 行的方式方法，对于我们互相学习教学经验，提

2、高大唐学府教师教学水平是非常 重要的。这次赛课，我们的课堂教学呈现出许多亮点，现总结分享：K微笑教学微笑是爱的使者，“一丝微笑，换来万缕阳光我们赛课老师微笑教学，学 生感到老师和蔼可亲，拉近师生距离，使得师生关系融洽。特别是留守儿童及心 理有障碍的学生的紧张心理得以克服，使他们轻松愉快地投入到学习生活中去。2、充满激情苏霍姆林斯基说：教育是心灵与心灵的碰撞。课堂上，我们赛课老师激情四 射，神采飞扬，能够深深感染学生，大大激发学生学习积极性。3、课堂教学语言美 我们赛课老师清醒地认识到课堂教学使用什么样的语言，就能达到一种什么 样的趣味和境界。精彩的语言可以把学生引入一方绮丽的天地，让他们品尝到

3、知 识之花的芬芳，采集到智慧之果的魔力。老师们优美的语言归纳为5点：普通 话讲课，语言有亲和力。语调抑扬顿挫，轻重琢磨，富有音乐感，节奏感，富有 感染力。语言简捷，表达准确。语言有激励性。课堂使用教学语言。语 言表达科学。4、进行赏识评价赛课老师在课堂上始终进行赏识评价。心理学家指出，赏识评价是课堂生成 助推器。赏识评价给学生以自信与信任，轻松与自由，个性张扬与思维放飞。在 这种轻松愉快的状态下学习，学生85%的潜能会被释放出来，精彩的课堂可能随 时生成。5、因材施教自然界没有完全相同的两片绿叶，学生的天资，学习基础不一样，特别是留 守儿童来我校前的学习条件，生存空间千差万别。我们赛课老师采用

4、因材施教. 分类指导，分批次推进的方法，取得比较好的教学效果。可见，只要有足够的耐 心，平等对待每一位留守儿童，运用多元教学理论，每朵留守儿童之花都会绽放。6、充分预设备课过程是教师与学生心灵对话的过程，嘉课中能体现我们的教师在备课 中，与学生换位思考，认真备课，走进学生心灵，进行了充分预设。7、复习.导入环节适度铺垫赛课老师根据最近发展区原理，在学生新知和旧知衔接点进行铺垫，唤醒学 生获取知识的经验，激发思维，调动学生学习积极性，起到温故知新，培养能力 的作用。8、开发课堂生成资源赛课老师很注意开发课堂生成教学资源，使课堂教学演绎出意想不到的精9、许多老师积淀丰厚俗话说：给学生一碗水，老师就

5、得有一桶水，一缸水。许多学校老师往往让 学生回家上网查资料或让学生向父母请教疑难问题，而我们大唐学府这种封闭式 留守儿童寄宿制学校，学生有问题只能向老师请教，毫无疑问老师必须知识渊博。 课堂上，赛课老师与学生互动能做到游刃有余，显示出老师丰厚的教学积淀。10、新课标和教材熟悉新教材给教师留的空间比较大，我们教学水平高的老师根据课标要求，结合 留守儿童特点，以及考纲具体要求，对教材内容进行整合，增加或减少，做到教 教材而不是按教材教，课堂上体现老师教材.课标、考纲、考点有机地融于一体。11、指导学生学习得法I在学生自主探究学习过程中，学生学什么，怎样学，我们许多老师遵循学生 的认识规律，设计若干

6、个教学环节，各个教学环节紧密联系。一个环节为下一个 环节做铺垫，又是上一个教学环节的必然过渡，本身又有自己的教学目标。这样 层次分明，环环紧扣，教学内容由易向难，由简到繁的顺序发展。由于我们许多 老师指导到位，课堂学习氛围浓，学生学习效果好。12、使用学案导学我们许多老师发挥集体备课优势，使用学案导学，有利于指导学生自主探究 学习，特别是高年级学生。13、运用图表式、结构式板书设计许多老师板书工整，运用图表式.结构式板书。这种设计醒目.有科学性、 艺术性，能够增强学生视觉效果，帮助学生理解.记忆，调动学生学习积极性， 有助于培养学生知识运用能力。14、运用课件上课许多老师运用课件上课，这种现代

7、化教学手段进入留守儿童学校课堂，使教 学内容条理、直观，比较生动形象。15、基本功扎实老师的教学基本功比较扎实，特别低年级语文、英语字词教学，字词书写笔 顺、读音做到准确无误。16、情景教学课堂上，赛课老师创设情景，进行情景教学。17、渗透徳育教育课堂教学过程中，赛课老师渗透徳育教育，做到自觉、自然。18、展示和提升为了巩固当堂所学知识并转化为运用能力，我们老师在课堂上设计展示和提 升的环节，习题覆盖面广，量足，有梯度。19、体现学法指导I授人以鱼不如授人与渔。爱因斯坦说过：把在大学学习期间所学知识全部忘 记，剩下的就是素质。表明学会学习对培养创新思维能力的重要性。20、外在美课堂上，老师们教态自然，衣着得体，举止端庄，气质高雅，对学生良好习 惯的养成起着潜移默化的熏陶作用。还有，老师们进行分组比赛，把竞争机制引入课堂，培养了学生集体主义精 神：还有，