【最新】七年级语文上册 第六单元 28《女蜗造人》课件 新人教版 课件

1、 精卫填海精卫填海 哪吒闹海哪吒闹海 后羿射后羿射日日 牛郎织女牛郎织女 袁珂袁珂 学学 习习 目目 标标 1、初步了解神话故事的特点。、初步了解神话故事的特点。 2 2、整体感知故事情节，理解女、整体感知故事情节，理解女 娲的形象特点娲的形象特点. . 3 3、感受文中所表现的对人类诞、感受文中所表现的对人类诞 生的喜悦感。生的喜悦感。 神话是神话是远古时代远古时代的人民，对其所接的人民，对其所接 触的自然现象、社会现象，通过触的自然现象、社会现象，通过想像想像进进 神话神话 行解释的集体口头创作。行解释的集体口头创作。 读准下列词语读准下列词语 女女娲娲开开辟辟掘掘起起 莽莽莽莽榛榛榛榛模

2、模样样揉揉团团 w p ju zhnmru 作者及文学常识： 袁珂：本名袁圣时，笔名丙生。生前为四川 省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会 主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。 神话专著中国古代神话 这是我国第一部较系统的 汉民族古代神话专著， 代 表作：中国古代神话、 中国神话选、中国 传说故事、山海经校 注. 听读课文，请你选择：听读课文，请你选择： （ ）1、女娲造人的具体过程。、女娲造人的具体过程。 （ ）2、女娲选择造人材料的过程。、女娲选择造人材料的过程。 （ ）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。、人造出来后欢欣喜悦的场面。 （ ）4、女娲具备了人的情绪。、女娲具备了人的情绪

3、。 （ ）5、女娲在神祠里祷告的过程。、女娲在神祠里祷告的过程。 课文在课文在风俗通风俗通短文的基础上短文的基础上 丰富了哪些内容？丰富了哪些内容？ 女娲为什么要造人？女娲为什么要造人？ 女娲是怎样造人的？女娲是怎样造人的？ 女娲如何让人类繁衍生女娲如何让人类繁衍生 息的？息的？ 请用请用“我认为她是一个我认为她是一个 的女娲，因为的女娲，因为”说说 一句话。一句话。 （方法：先用括号在课文中标出方法：先用括号在课文中标出 描写女娲的重要词句，然后分析）描写女娲的重要词句，然后分析） 女娲女娲 神神 人人 神通广大神通广大 勤劳、聪明、勤劳、聪明、 有爱心、有爱心、 有创造力有创造力 女娲的形

4、象女娲的形象 想像大胆奇特想像大胆奇特 想像真实合理想像真实合理 本文处处洋溢着人类诞生本文处处洋溢着人类诞生 的喜悦感，找出有关词句，并的喜悦感，找出有关词句，并 谈谈你的体会。谈谈你的体会。 想着，她就顺手从池边掘起一团黄想着，她就顺手从池边掘起一团黄 泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团 着，揉团成了第一个娃娃模样的小东着，揉团成了第一个娃娃模样的小东 西。西。 她把这个小东西放到地面上。她把这个小东西放到地面上。 说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一 接触地面，就活了起来，并且开口就接触地面，就活了起来，并且开口就 喊：喊： “妈

5、妈！妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼， 表示他获得生命的欢乐。表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明女娲看着她亲手创造的这个聪明 美丽的生物，又听见美丽的生物，又听见“妈妈妈妈”的喊声，的喊声， 不由得满心欢喜，眉开眼笑。不由得满心欢喜，眉开眼笑。 人 类 诞 生 的 喜 悦 感 人类创造成功的喜悦感 大自然充满生机，有了温馨，大自然充满生机，有了温馨， 有了爱，有了创造。有了爱，有了创造。 人类自身对获得生命的欢呼 人类生命的可贵，珍爱人类生命的可贵，珍爱 生命，热爱生活。生命，热爱生活。 想像力比知识更重要。因为知识是有限想像力比知识更重要。因为知识是有限 的，而想像概括着世界上的一切，推动着社的，而想像概括着世界上的一切，推动着社 会的进步成为知识进化的源泉。会的进步成为知识进化的源泉。 爱因斯坦爱因斯坦 想像力是发明、发现及其他创造活动的源泉。想像力是发明、发现及其他创造活动的源泉。 亚里士多德亚里士多德 想像是神话故事想像是神话故事 中的亮点，没有中的亮点，没有 想像就没有神话想像就没有神话! 请你对女娲造人的原因和请你对女娲造人的原因和 经过做另一种想像，写出你创经过做另一种想像，写出你创 编的编的女娲造人女娲造人 。 为什么要造人？为什么要造人？ 怎样造人？怎样造人？ 怎样造更多的人？怎样造更多的人？ 1认