理想的风筝教学设计

1、语文备课大师 目录式免费主题备课平台！26 理想的风筝资阳市实验外国语学校 陈艳教学目标： 1、认识本课3个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 2、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 3、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对工作、生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 教学重点： 1、理解题目“理想的风筝”的含义。 2、体会刘老师身残志坚、乐观向上、热爱生活的人生态度。 教学难点：理解作者所选事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。教具准备：课件教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、课前谈话： 师：同学们

2、，老师带来了一段录像请大家欣赏。（课件）师：知道这个舞蹈的名字吗？大家一起说（千手观音）师：看了这个舞蹈，你有什么想说的？（生交流：一群残疾的姑娘居然把这段舞蹈演绎得如此完美，怎能不让人感动呢！） 师：是啊！生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一种情感，让我们泪流满面。春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳写的一个感人的故事。二、导入新课 师：这节课，我们一起学习第26课理想的风筝，看老师写课题。（板书课题：26 理想的风筝）师：最后一个字，读( )，是后鼻音，再读。在“风筝”这个词中，读轻声，读（ ），齐读课题。三、初读课文 师：故事中让作者刻

3、骨铭心的人是谁？是什么事让他难忘？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方，多练练。（生自由读，师行间巡视）师：同学们，通过刚才初读课文，刘老师给你们留下什么印象呢？（生回答。）四、再读课文师：课文是通过哪些典型的事来写刘老师的呢？请同学们快速浏览课文。（生浏览课文）师：谁来说？（刘老师放风筝）对，放风筝在课文哪几段呢？ （刘老师谈腿疾）哦，谈腿疾在课文哪几段呢？ （刘老师讲课）对，讲课在课文的哪个自然段呢？（刘老师提问同学）对，提问同学在课文的哪个自然段呢？师：同学们把这几件事归纳得很好，相信你们课文一定读得很棒！谁来读刘老师谈腿疾的那一段？你来。师：谁接

4、着读讲课的这一段？师：谁又来读提问同学的这一段？师：放风筝部分可是作者印象最深刻的，谁来读？ 五、学习第二自然段师：同学们，能把课文读得正确、流利，很不错。课文第二自然段的景色描写也很美，请大家自由地读一读。师：能谈谈你的感受吗？（指名说。）师：看着这段文字，我想起了宋代朱熹的诗句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 同学们，你想到了哪些诗句？谁也来吟诵吟诵？师：多美的春景呀！让我们一起再美美地读！六、学习第四自然段师：每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。刘老师是怎样的？谁来介绍介绍他？（生读描写刘老师外貌的句子。）师：刘老师这条腿什么时候，为什么截去的，我们不知

5、道，那有关此事他是怎么说的？ 师：听了他的话，教室里腾起一片笑声。同学们为什么会笑？ 师：笑声中，感受到他是一个怎样的人？ 师：你能幽默风趣地说一说刘老师的这段话吗？ 师：但笑过之后，每个学生心理都泛起一股酸涩的感情，这又是为什么呢？师：“酸涩”一词中饱含着复杂的情感，有丝丝的同情，淡淡的心痛，所以这里用了一个词“泛起”。让我们齐读本段最后这句话。（生齐读。）师：刘老师谈腿疾时的一笑一说，让我们读懂了他的风趣，他的坚强，他的乐观。他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。七、写字师：同学们，看课文的生字

6、，你会写吗？师：对，先观察，再书写，一定会把字写好。（学生写字，师巡视。）第二课时一、课件导入师：冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一只只风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，作者苏叔阳常常不由自主地想起他的刘老师，想到刘老师放入空中的风筝。（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：（出示句子，师读：他永远在我的记忆里行走，微笑。用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。）师：为什么会有这么一段深情的独白？课题“理想的风筝”指的是什么呢？让我们继续学习26课理想

7、的风筝。二、交待学习任务师：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?（身残志坚、忠厚乐观。）师：这节课让咱们去进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这“理想的风筝”又是指的什么？师板书：26 理想的风筝？刘老师？三、学习第二、三件事师：请同学们轻声朗读课文56自然段，注意抓住刘老师的言行神态去体会他是个怎样的人？（学生畅谈。其间注意点拨抓住重点句子体会：“他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细的听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。”“他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：别紧张，想想，想想，再好好想想。一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。”）师：课文从两个角度写了刘老师对

8、同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。喜欢哪种情况就读哪种情况。师：这情景，已经过了将近三十年，今天依旧那么清晰，那么亲切。（生齐读：他永远在我的记忆里行走，微笑。用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。）师：然而，留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。四、学习第四件事师：用心读第7-10自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。师：刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？（交流画的句子，说说自己的批注并及时通

9、过朗读表现。）师：是的，刘老师过得幸福而充实。每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定觉得(幸福而充实)； 他决不肯亲手失去把风筝送上蓝天的快乐，他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，那时候，他一定(觉得幸福而充实)； 他故意撒手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他(一定觉得幸福而充实)。师：如果你是看刘老师放风筝的孩子，你觉得刘老师的哪些方面感染了你？（乐观、坚强、自信、对生活的热爱）师：虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘

10、老师放风筝的样子生齐读：他永远在我的记忆里行走，微笑。用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。五、品味心声，深化风筝师：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了（配乐读“不见刘老师已经近30年了永远在蓝天上翱翔。”）师：这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书：思念）师：是的，一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多的挫折，甚至在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚，有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命，可作者不会，因为他的世界里永远有那

11、些数不清的风筝。出示作者文集中的话：不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。 苏叔阳文集 总序（生齐读）师：联系作者的生活实际，再联系我们刚才从几件事中品读的一些感人的细节描写，现在你对“理想的风筝”有什么新的认识了吗？（老师对生活积极乐观的态度影响着孩子们，在孩子们的心里埋下了一颗颗理想的种子）师：可见，刘老师对作者的影响是一生的，苏叔阳就是刘老师放飞祖国蓝天的一只理想的风筝。同学们，师恩难忘啊！多少年了，作者仍感激恩师，因此他在文中写道（生齐读）“他永远在我的记忆里行走，微笑。用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”六、升华情感不见刘老师已经30年了！作者对刘老师的思念绵绵不绝，他在心里一遍又一遍地呼喊（出示句子）“刘老师啊，您在哪里？我深深地、