【最新】七年级语文上册 第一单元 第2课《安塞腰鼓》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文课件

1、安塞腰鼓 学习目标： 1、理解课文内容，领悟作者所歌 颂的生命的力量。 2、体会文章的形式美与内在美。 培养合作探究的能力。 重点和难点 重点： 1.朗读课文，理解文章内容。 2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。 难点： 1.了解排比修辞在文章中的作用。 2.理解句子的深刻含义。 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、 动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有 2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴， 独具魅力。刚毅奔放的舞姿，憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安 塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到， 但安塞腰鼓所蕴含的文化价 值、生命意识，却需要我

2、们用心 去体验和感悟。 安塞腰鼓历经沧桑，经久不衰，愈行愈盛。看了它，国人为之振奋， “洋人”为之倾倒，赞叹不已。看了它，人们就忘却了烦恼，忘却了忧伤， 忘却了人间恩恩怨怨，忘却了名利，甚至忘却了自我。它能给人以召唤， 给人以鼓舞，给人以力量，给人以信念，给人以希望。 生字词学习 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 蓦然( ) 冗杂( ) 烧灼( ) 戛然而止( ) kn g huhu j j mm r r ngngjiji zhuzhu 听录音感知课文： 这篇文章要表达什么？ 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴 的力量的文章，歌颂阳刚之美的文章， 表现要冲破一切束缚、阻碍，痛快淋 漓地生活的文章。

3、 这是一场什么样的安塞腰鼓 ？ 壮阔、豪放、火烈 整体感知 快速阅读课文，按表演前、表演中、表演后分段。 1（1-4）蓄势待发 2（5-27） 3（28-30）腰鼓戛然而止 1）（5-13）舞姿有力、影响巨大 2）（14-17）震撼力之大 3）（18-22）舞姿遒劲、震撼人心 4）（23-27）舞蹈高潮、思绪纷飞 问题探究 1.表演前的情况怎样？ 一片高粱地、丝溜溜的南风， 茂腾腾的后生沉稳而安静的， 腰鼓呆呆的、不曾响。 2.这样写有什么好处？ 为下文腰鼓表演蓄势。 3.安塞腰鼓的舞姿有什么特点？ 壮阔、豪放、火烈。 4.这里采用了什么修辞手法？ 举例说明 排比、比喻 ： 骤雨一样，是急 促

4、的鼓点；旋风一样，是飞扬的流 苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样，是闪射的瞳仁像；斗虎一 样，是强健的风姿。 5.这样写有什么好处？ 生动形象、雄浑有力地写出安塞 腰鼓的气势。 6.上面是实写，那么，“使人想起”三段就是虚写。虚写有什么 好处？ 使人产生联想，增加了文章的内涵。 7.作者联想到什么？ 落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 8.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破 了、 撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？ 写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、 开 放的。 “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命 宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛

5、快了山河、 蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生 命。 9.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破 了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲 破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那 么一股劲”?) 10.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角 老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫 困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) 他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、 没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他 们力量的源泉。 文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？ 用排比、比

6、喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句 写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众 的 心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严 峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。 这样写有什么好处？ 用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声， 气势不同反响。 文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵 的搏击？ 先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、 大起大 落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使 人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到 陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精 神。写出作者心灵深处的感悟。 “黄土高原啊”这一段写

7、了什么？ 写只有黄土高原这么深厚的 土层，才生养了这些元气 淋漓的 后生，才能有这么惊天动地的安 塞腰鼓。 讨论：为什么说“多水的江南是易 碎的玻璃，在那里打不得这样 的 腰鼓。”？ 这里用比喻说明江南人性格柔弱， 只能唱一些江南小 调，打不得这样气 势澎湃的腰鼓。 第二段的第四层写什么？ 总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、 艺术的享受 写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵 的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。 12.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！ 奔突！辐射！翻飞！ 升华！” 这几个词 能不能对调？为什么？ 不能。因为这

8、几个词的排列按一定的 顺序。从小到大， 从低到高，从中心到四 周。 13.为什么说“当它更然而止的时候，世界 出奇的寂静，以至 使人感到对她十分陌 生”？ 这里用静来反衬闹，可收到更好的 艺术效果。 14.讨论：怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？ 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望 的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会 带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界， 这正是希望所在。 本文大量运用排比，有句内部句与句、段与段之间的排 比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什 么作用？ （l）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” （2）句与匈之间的排

9、比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋 风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪 射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿。” （3）段与段之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风流做 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终 永远明晰了的 大彻大悟！ 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。 15.讨论：文章美吗？美在哪里？ 美在这篇文章内容和形式取得了完美的统一。课文多用 短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年 轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命 沸

10、腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只 听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。 16 .作者为什么这样歌颂西北汉子? 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨 世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，我们西北好像落伍了。 作者为什么这样深情地歌颂这片土地?歌颂什么?“消化着红豆角角老南瓜的躯 体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重 的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是 有希望的。 我们西北落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日 并不遥远。 小结小结 这篇文章气势恢宏

11、，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写 出了安塞腰 鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安 塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想 感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处 运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节 奏明快，每个词语都简 洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人 力量。 课外拓展： 学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞， 进行合理的想象，描写一个另你难忘的场面！ 提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面 10号像一支离弦的箭，从边路左突右闪，连过对 方三名后卫，一个急转身，奋起一脚，球在空中划出一 道优美的