北京版小学英语二年级上册全册教案

1、 2017学年度第一学期 2016至 备 课 笔 记 本 学科：英语 年级：二年级 宁姓名：宗2016.9 日期： 科目 英语 年级：二 授课教师 宗宁 2016年9 月 本 册 教 学 目 的 要 求 1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2掌握一定的英语基础知识。 3. 突出对学生初步的综合语言运用能力的培养。 4为学生可持续英语学习打好基础。 5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8能演唱已

2、学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 9帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化。 教 学 设 想 1、以交际为核心，通过各种形式的课堂教学活动，培养学生学习英语的兴趣。 2、创设真实的生活情境，使学生在生活中学习语言，学习有用的英语。 3、鼓励学生说英语，让他们体会到学习英语的乐趣，提高学生的口语表达能力及学习语言的能力。 4、遵循语言学习的规律，习得与学习有机结合。 5、建立和谐的师生关系，注意课堂中的师生互动，生生互动。 6.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。 7运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。 教学内容 教学目标教学重点难点教学准备教

3、师活动（一）1. 导入（1）（2）2. 学习对话（1）（2）（3）3. 学习对话（1）（2）（3）4（二）角色扮演1. 词汇学习2.1）呈现词汇（2）学生跟读词汇部分3）巩固单词（模拟交际3.）呈现情景1（教师呈现）（2的图片以及）教师在黑板中贴上“（3创设“今天是星期日”的情景，（）开展4请3-4（三）1. ）1（？ Unit one What day is today 课时1 1、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。 2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 3、能跟读录音说

4、唱韵文。 4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。 1、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。 2、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 /ei/的口型变化 等词中的共同发音、today、Sunday3、 day 卡片、图片、录音机、教学课件 学生活动 设计意图 Listen and say 教师进入教室，并与学生问好 教室简单介绍新学期的变化 1 认识图中的人物 初听理解对话 听录音模仿对话 2 认识图中人物 初听理解对话 听录音模仿对话 学习词汇 s act L

5、et MaomaoLet中的问答句和s act 和Tuesday 。Ping-pong ”Today is Sunday 与学生交流。 ，创编对话。pair work 组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。s say Let 看图听韵文，理解韵文并引教师将四张单词卡分给四个学生， 和教师打招呼Good morning. 学生在教师引导下说出What day is today?. 观察图片 整体听录音 会说What day is today?.并理解其含义。 情了解话对景，猜测人物语言，调动旧知，为新知做 铺垫。 学习朗读对话注意语音语调 准确优美 导学生按照星期顺利排成一排。 教师呈现韵文的图片

6、，请学生观察图中（2） 的小动物和表情。 ） 播放韵文录音，请学生认真听。（3 2. 朗读韵文 ）1 出示文字，播放韵文，（ 多次播放录音（2） 3. 表演韵文 （1开展四人小组活动） 2） 开展朗读韵文的比赛。（ 模仿语音语调进行跟 读练习 初步感知语音词汇发音 在真实情景中反复操练朗读语音词汇 板书设计Unit 1 What day is today? What day is today? s Tuesday. I play ping-pong today. Itbasketball Monday Tuesday football 课后小结 学生对所学单词和韵文掌握很好，还有个别孩子对初次

7、见面和再次见面问候掌握的不是很好，下课的时候多和 孩子打招呼练习。英语就在生活中。 教学内容 ？Unit one What day is today课堂类型 2 教学目标1.能听懂、会用“What day is today/tomorrow ?”询问当天/明天是星期几并能回答，能用“I on”介绍自己在某一天的日常活动。 2、能朗读和认读词汇Saturday、Sunday、week等 3、能跟读录音说唱韵文。 4、在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。 教学重点、难点 1.掌握词汇are、in、a、week Saturday2.能认读词汇Sunday、 教学准备 卡片、图片、录音机、教

8、学课件 教师活动学生活动 设计意图 Listen and say （一） 导入1. （1）教师连续播放前两个的韵文，并引导一部分学生有节奏地朗读第一课韵文，另一部分 学生有节奏地朗读第二课韵文。 （2）开展pair work，说说一周七天的单词。1 2.学习对话 认识图中的人物（4） 初听理解对话）（5 听录音模仿对话（6）2 学习对话4.（5 认识图中人物 ） （6） 初听理解对话 ）（7 听录音模仿对话 学习词汇（8） （四） Lets act 1.角色扮演 2.词汇学习 （1）呈现词汇 （2）学生跟读词汇部分 （3）巩固单词 3.模拟交际 教师拿出打乱顺序的周一到周五的星期词）（1卡片，

9、请学生逐一齐读。 （2）创设情境 （三）Lets say 1.看图听韵文，理解韵文 ）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的1（小动物和表情。 ）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，（2斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在讲台前。 ）播放韵文录音。3（ 表演唱上节课韵文 学生在教师引导下说出星期. 带着问题听对话 模仿语音语调进行跟读练习 正确读出单词 热身，创设英 语氛围 感知新短语含 义。 策听得 培养 略 发强语音化音，整体认读单词，强化记 忆 熟练说唱小韵文，语音语调 2.朗读韵文1）出示文字，播放韵文， （ （2）多次播放录音 （3）重复播放韵文。 表演韵文4. 活动）开展（1pa

10、ir work时将第一课和第二work 2）鼓励学生在pair （ 课的韵文连起来说。 （3）学生练习表演韵文。 拍手打节奏、跟唱小 韵文优美 板书设计 Unit 1 What day is today? What day is tomorrow? s Thursday. I go swimming on Thusday. It swimming Thursday go dancing Wednesday go boating go 课后小结 通过对韵文的学习，学生对语音单词掌握良好。既复习了所学内容，又激发了学生学习的兴趣。同时对于星期的理解教师还需要多方面的扩展。本课教学效果良好，使学生既

11、感觉到自信又有一种自豪的感觉，对于自信心的建立有很大帮助，朴旭今天进步很 大。教学内容 ？ Unit one What day is today 课时3 教学目标 1.能听懂、会用“What are the seven days in a week?”询问一周都有哪几天，并用“Theyre 做出应答；能用“Lets .” 2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 3、能跟读录音说唱韵文。 4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意思。 教学重点 难点 4、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能回答，能用“I can play ”介绍

12、自己当天的日常活动。 5、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等 /ei/的口型变化 等词中的共同发音、today、Sunday6、 day教学准备 卡片、图片、录音机、教学课件 教师活动 学生活动设计意图 （五） Listen and say 5. 导入 （3） 教师进入教室，并与学生问好 （4） 教室简单介绍新学期的变化 6. 学习对话1 （7） 认识图中的人物 （8） 初听理解对话 （9） 听录音模仿对话 7. 学习对话2 （9） 认识图中人物 （10） 初听理解对话 （11） 听录音模仿对话 学习词汇 ）12（s act Let（六） 角色扮演3. 4.词汇学习

13、 1）呈现词汇（ （）学生跟读词汇部分2 3）巩固单词（ 3.模拟交际 ）呈现情景1（Maomao教师呈现2（）Let中的问答句和s act 和的图片以及Tuesday。Ping-pong 3（）教师在黑板中贴上“Today is Sunday” 与学生交流。 创设“今天是星期日”的情景， ）开展（4pair work，创编对话。组学生反馈。学生反馈时评选最（七）3-4请 s say 佳演员。Let 5.看图听韵文，理解韵文并引）4（教师将四张单词卡分给四个学生， 导学生按照星期顺利排成一排。 和教师打招呼Good morning. 模仿语音语调进行跟读练习 模仿语音语调进行跟 热身，创设英

14、语氛围 培养听得策略 理解文章内容 学会朗读课文 巩固操练掌握 对话内容 （5） 教师呈现韵文的图片，请学生观察图中 的小动物和表情。 播放韵文录音，请学生认真听。（6） 朗读韵文6. 3） 出示文字，播放韵文， （ 多次播放录音（4） 表演韵文7. 开展四人小组活动3） （开展朗读韵文的比赛。 （4） 读练习 说出听到的词语，猜猜韵文的意思 拍手打节奏、跟唱小韵文 板书设计 Unit 1 What day is today? What day is today? Its Tuesday. I play ping-pong today. Monday basketball Tuesday fo

15、otball 课后小结 大多数学生对新接触的星期掌握起来不存在难度，周三周四周六需要多加强练习。但对于个别发音存在问题，应该时时处处加以纠正，帮助学生形 成正确的发音。 教学内容 ？Unit one What day is today课堂类型 4 教学目标1.能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。 2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。 3、能读准字母a及字母组合ai、ay在单词中的发音。 4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。 教学重点、难点 1. .能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。 能听懂、会说、指认并能认读本单元

16、的词汇，能结合所学句型使用。2. 教学准备 卡片、图片、录音机、教学课件教师活动 学生活动 设计意图 Listen and number （一） 1.游戏导入 （1）教师拿出单词卡片，请学生注意朗读）教师取出一张单词卡片，请学生猜测单词（2 内容。2.Listen and number you What do （ 1）教师呈现图片，询问学生” river等 学生回答boat、”see （2）教师播放录音，学生根据录音填写序号。 （3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相应的内容。 教师请学生说一说图中没有呈现的动词 （4） 短语。）教师请一名学生说动词短语，其他学生 （5 跟读。Match an

17、d say （二）pair work （1）教师组织学生开展 ）请学生按照顺序读出星期单词。 （23（）学生打开教材，观察教材内容 ）学生两个一组检查4 （ Talk and act （三） ）请学生看图中的单词并朗读（1 ）请学生回忆句型“ （2Let。”。s playpair work ）学生开展3 （Look and read （四） 1）教师复习一年级上册的韵文（ ）教师引导学生说出韵文中的单词的发音2 （ ）教师带学生读黑板上的单词3 （ （4）教师再次引导学生朗读单词s play Let（五）教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片，）1（ 请学生读单词。 （ 2）教师拿出一组表示动词短

18、语的图片 ）教师请隐名学生参与示范3（ I see回答 两人一组，通过问答 的形式检查答案 巩固所学知识，完成书中练习 了解对话情景，猜测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。 为比赛做准备 （六）Trace and match ）教师出示前一个环节示范的单词卡片，示（1 范抄写一个单词。 （2）教师请学生在四线三格上抄写星期词 ）教师组织学生将图片与对应的单词连线 （3 （七）Lets do 个葫7 （1）教师拿出折好的纸，用剪刀剪出 芦纸片，然（2Sunday）教师在第一个葫芦上写出 后在其他的葫芦上写上其他的几天 （）教师用线将葫芦穿起来3 跟老师一起做 通过游戏复习单词，增加趣味性，激发学

19、生学习兴趣 板书设计 Unit 1 What day is today? What day is today? Its Thursday. 课后小结 通过学生自己的归纳总结, 将本课的重点句型、单词都反映在黑板上, 培养学生的认读能力.说一说,认一认,读一读,使学生在竞赛中提高学习英语的自信心和主动性。 教学内容 ？ Unit two What do you do on Sunday 课时1 教学目标1.能用“Do you on ?”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。 2、能朗读和认读词汇park、class、we等 3、能跟读录音说唱韵文。

20、 教学重点 难点能用“Do you on ?”询问他人周几是否做什么并能回答，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。 2、能朗读和认读词汇park、class、we等 教学准备卡片、图片、录音机、教学课件、光盘 教师活动学生活动 设计意图 Listen and say （一） 导入1.（Days of week 1）教师与学生公唱一周日程表并戴上）教师呈现自制的Kate（2 Kate的头饰，介绍一周的日常安排。 1.学习对话 ）观察主题图，猜测对话内容（1 ）初听理解对话（2 ）听录音模仿对话（3 ）认识图中人物（4 ）初听理解对话（5 ）听录音模仿对话（6 ）学习词汇（7（八

21、） Lets act 1.角色扮演 2、 词汇学习 （1）呈现词汇 （2）学生跟读词汇部分 （3）巩固单词 3.模拟交际 （1）呈现情景 （2）教师呈现Lets act 中的问答句 与学生交流。3）教师在黑板中贴上的情景， （4）开展pair work，创编对话。 （5）请3-4组学生反馈。学生反馈时评选最佳演员。（三）Lets say 1.看图听韵文，理解韵文 （1）教师请学生观察韵文插图 ）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的2（小动物和表情。 （3）播放韵文录音，请学生认真听。 2.朗读韵文 出示文字，播放韵文， ）5（ 和教师一起唱 学生在教师引导下说出功能句 整体听录音 模仿语音语调

22、进行跟读练习 学习朗读对话注意语音语调 准确优美 多次播放录音 （6） 3.表演韵文 （5） 开展四人小组活动 ） 开展朗读韵文的比赛。6（ 拍手打节奏、跟唱小 韵文 熟练说唱小韵文，语音语调优美 板书设计 Unit 2 What do you do on Sunday? Do you go to the park on the Saturday? Yes, I do No, I dont musemu bookstore cinema park 课后小结 在学习韵文的过程中,充分挖掘韵文中的知识点,利用韵文中的句型扩充知识,使学生不仅只学到了韵文,更能在学习中举一反三。在轻松的韵文学习中一举

23、数得. 教学内容 ？Unit two What do you do on Sunday课堂类型 2 教学目标1.能用“What do you do on ?”询问周几做什么并能回答，能用“My parents and I .”介绍自己在某一天的日常活动。 2、能朗读和认读词汇zoo、go to the zoo、read books等 3、能跟读录音说唱韵文。 教学重点、 难点1.能用“What do you do on ?”询问周几做什么并能回答，能用“My ”介绍自己在某一天的日常活动。parents and I .2、能朗读和认读词汇zoo、go to the zoo、read books

24、等 教学准备 卡片、图片、录音机、教学课件教师活动 学生活动 设计意图 Listen and say （一） 1.导入Old MacDonald ）教师与学生共同演唱歌曲 （1Had a Fram 教师呈现各种动物的图片并与学生进行交（2） 流。 2.学习对话 （1）观察主题图，猜测对话 （2）初听理解对话 （3）听录音模仿对话s act Let（二） 角色扮演1. 词汇学习2.）呈现词汇（1 （2）学生跟读词汇部分 ）巩固单词（3 3.模拟交际My weekend ）活动：1（ ）创设情境2（s say Let（三） 1.看图听韵文，理解韵文）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的（1 小动物

25、和表情。）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，2（斌企鹅烛照图中的小动物的顺序手举牌子站在 讲台前。 ）播放韵文录音。（3 朗读韵文2. ）出示文字，播放韵文，1（ 2（）多次播放录音 ）重复播放韵文。3（ 8.表演韵文 活动pair work）开展1（ 表演唱上节歌曲 模仿语音语调进行跟 读练习 热身，创设英语氛围 培养听得策略 理解课文大意 学习韵文，感知节奏，理解意思 （2）鼓励学生在pair work 时将第一课和第二课的韵文连起来说。 （3）学生练习表演韵文。 板书设计 Unit 2 What do you do on Sunday? What do you do on Sunday

26、? I go to the zoo. Go to the zoo Draw pictures Read books 课后小结 个别学生认读句型，单词有困难如朴旭，王添。很多学生会说但是不会认，这与学习习惯有关系如雨菲，镇北，同时教师在教学中应改进方法注意提 高学生认读的能力。教学内容 ？ Unit two What do you do on Sunday 课时3 教学目标1.能用“What do you do on?”询问他人“周几做什么”，并用“I often 做出应答。 2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等 3、能跟读录音说唱韵文。 教学重点 难点1.能用“

27、What do you do on?”询问他人“周几做什么”，并用“I often 做出应答。 2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等。 教学准备卡片、图片、录音机、教学课件 教师活动 学生活动 设计意图 （一）Listen and say 1.导入Days of week ）教师与学生共同演唱歌曲 （1Kate（2）教师呈现的图片。 1 学习对话2. 猜测对话内容）观察图片（1 2）初听理解对话（3）听录音模仿对话 2 3.学习对话 ）认识图中人物1（ 初听理解对话(2) (3)听录音模仿对话 (4)学习词汇s act 二)Let( 角色扮演1、 2、 词汇学习

28、 ）呈现词汇1（2（）学生跟读词汇部分 3（）巩固单词 模拟交际3. ）呈现情景（1 中的问答句）教师呈现（2Lets act ）教师创色与学生交流。（3 （4 ，创编对话。pair work）开展组学生反馈。学生反馈时评选最佳）请（53-4 演员。Let（三）s say 1. 看图听韵文，理解韵文1（）教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生按照星期顺利排成一排。 ）教师呈现韵文的图片，请学生观察图中的2（ 小动物和表情。 3（）播放韵文录音，请学生认真听。 表演唱 听录音找出问题答案 热身，创设英语氛围 培养听得策略 理解文章内容 深入理解课文 正确朗读对话内容 2.朗读韵文 （1）出示文

29、字，播放韵文，（2）多次播放录音 表演韵文 3.（1）开展四人小组活动 （2）开展朗读韵文的比赛。 拍手打节奏、跟唱小 韵文 熟练说唱小韵文，语音语调优美 板书设计 Unit 2 What do you do on Sunday? What do you do on Saturday ? I often go to see a film Go to see a film Go to buy books Go to see my grandparents 课后小结 学生对新个别单词发音记忆不太好：see my parents, see a film应该时时处处加以纠正，扩展grandparent

30、s帮助学生形成正确的语音语调。句型掌握良 好。 教学内容 ？Unit two What do you do on Sunday课堂类型 4 教学目标1.复习本单元关于询问他人“星期几是否做什么”及回答的日常用语。 2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。 3、能读准字母e及字母组合ee、ea、ey在单词中的发音。 4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意思。 教学重点、难点 1. .能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。2. 教学准备 卡片、图片、录音机、教学课件教师活动 学生活动 设

31、计意图 Listen and number （一） 1.导入Old MacDonald Had a Fram （）师生一起唱1 ）猜谜语活动。（22.Listen and number you do ）教师呈现图片，询问学生”What （1学生回答 see ” ）教师播放录音，学生根据录音填写序号。2 （）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相3 （ 应的内容。教师请学生说一说图中没有呈现的动词） （4 短语。）教师请一名学生说动词短语，其他学生（5 跟读。Match and say （二） 1.拼组短语 等）教师注意呈现动词（1play 、go ）学生帮忙组成那个活动的图片（ 2 （3）学生打开

32、教材，观察教材内容 4（）学生两个一组检查 （三）Match and say 1（）请学生看图中的单词并朗读 （2）请学生回忆句型“”。s playLet。 pair work 3）学生开展（Talk and say （四） 表演对话1. ）引导学生观察所给的三幅图片，了解对话1（ 情景。 2）引导学生观察第二幅图中的细节（ 3 （）引导学生观察第三幅图的细节 ）教师与学生示范表演这三幅图、表演4（ 2.介绍自己的周末生活 3.游戏：猜猜我是谁Look and read （五） 边做动作边背诵本单 元所学小韵文 根据录音在图片上填 写序号 流利说唱已学韵文 巩固所学知识，完成书中练习 1.导入

33、 ）教师复习一年级上册的韵文（1 （2）教师引导学生说出韵文中的单词的发音 ）教师带学生读黑板上的单词 （3 ）教师再次引导学生朗读单词 （4 找到神秘的字母2. 朗读单词3. 4.朗读句子 拓展学习5.s play （五）Let 复习一周7天的英语表达。1.教师拿出一组打乱顺序的星期词的卡片， （1） 请学生读单词。 （2）教师拿出一组表示动词短语的图片 3 （）教师请隐名学生参与示范 复习各种活动的英语表达2. 做游戏3. （六）Trace and match 观察图片1. 描摹单词2. 3.词图连线 Lets do （七） 1 （）教师拿出“星期书”并朗读）教师观察教材中此版块的图片，请

34、学（ 2 生观察这节课要继续的事 （）教师战士别的班的学生制作的作品3 4 （）学生独立完成作品 ）学生展示作品。5 （ 将人物对话补充完整 说出自己听到的内容 通过游戏复习单词，增加趣味性，激发学生学习兴趣 板书设计 Unit 2 What do you do on Sunday? What do you do on Saturday ? I often go to see a film Go to see a film Go to buy books Go to see my grandparents Go to the zoo Draw pictures Read books 课后小结

35、通过复习了解到学生对本单元的各知识点掌握良好，学生能够对自己有一个正确而客观的评价。应加强学生对知识点归纳能力的培养。不过还应该 加入一些写的练习。 教学内容 UNIT 3WHATS YOUR NUMBER? 课时 1 教学目标1、能询问他人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。 2、能认读数字11-20，能在情境中表达。 3、能在情景中听出、读出本课重点词汇。 4、通过学习建立主动与熟人问候的意识。 教学重点 难点 1学习询问他人的号码的用语及应答。 2认读单词number ,eleven ,twelve, thirteen, his ,her . . 的认读及重音3词汇thirteen ,

36、fourteen, fifteen教学准备 单词卡片 教学课件， 教师活动 学生活动 设计意图 Listen and say 1、导入 （1） greeting （2） 听歌曲1-10 2、学习对话一 （1） 了解语境 Show the picture 1 2） 理解对话 （ 让学生听录音边观 教师出示主题图一 察 播放对话录音两遍听录音模仿跟读 （3） 再播放对话录音，学生模仿 教师播放录音，学生跟读 3、学习对话二 ） 了解语境 1（Show the picture 2 what does MAOMAO say? Ask： (2) 理解对话 .Whats maomaos 听录音前，注意听

37、s baobao number ? Whats number ? ）听录音模仿跟读。（3 播放对话录音，学生边听边看图。 再次播放录音，学生模仿语音语调，跟 读。， 表演对话：发给学生数字卡片411.12 师生表演对话。 Say something about the picture is My number twelve. the Answer questions 培养英语学习兴趣，引导学生开口说话。 (1)出示卡片，认读单词。 (2) 分成两个情景表演对话。 （3）师生评价。 5、巩固练习 (1) 请几组同学上前表演。s your number? T:What 评价。(2) His /he

38、r number Say and act. 创设情景，在比较真实的 情境中灵活运用语言。 板书设计 UNIT 3 Whats your number? Lesson 9 My number is Whats kates number 课后小结 课前的习惯必不可少，1100每次 课前数数。帮助学生借助图片学习 理解单词，指导并训练了读准单词，个别孩子读不准，需要单独指导。 教学内容 UNIT 3WHATS YOUR NUMBER? 课时 2 教学目标 1，继续练习询问他人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。 2，能认读数字11-20，能在情境中表达。 3，初步了解物主代词的用法。 4，能模仿录

39、音说唱韵谣。 教学重点 难点1，能认读数字11-20，能在情境中表达。 2，初步了解物主代词的用法。 ，能模仿录音说唱韵谣。3 教学准备 教学挂图 单词卡片教师活动 学生活动 设计意图 s act Let ，词汇操练1 ）出示动物在开运动会场景图，给动（1 物配上号码。（2）游戏Whats missing? ）猜一猜 （32-3组同学示范表演对话。 请 请学生到讲台前面向黑板：whats your number? 2，角色扮演 2-3名学生示范表演对话。 (1) 请2）开展pair work （ 2 模拟交际 （1）创设情景：将教师布置成黑板pair work （2）s your number

40、? what（3）请学生表演。(4) 四人一组交际练习。 Let（三） s say 1，看图听韵文What are these ? What are they doing ? 看图学习新单词(1) What is it ? One hour 听韵文录音(2) 播放两遍 (3)呈现韵文情境 2，朗读韵文 （）播放韵文1 ）圈出单词2 （ 3 表演韵文 （pair work 1）开展 2（）说韵文 (3)小组表演韵文 学生很快说出号码。 找出缺少的数字。 Ny number is 观察，评价。 My number is My number is My number is eleven. They

41、are birds. They are singing. Its a clock. hour 边听边重复。 边读边拍手。 Day play 韵边说手一边拍一文。 Hours work time 评价。 在具体情境中应 用交际用语。 激发学习兴趣。 引导学生进入情 境。 培养学生语感和节奏感。 板书设计 UNIT 3 HOW ARE YOU ? Lesson 9 Good hours play Work 课后小结 数字的丑卡片游戏，平时还是应该多让孩子练习一下。在角色扮演和模拟交际活动中，孩子们缺乏主动性，多鼓励和引导。 教学内容UNIT 3WHATS YOUR NUMBER? 课时 3 教学目

42、标1、能够听懂并能用How many do you have ?相互问候 2、能够认读数字16-18. 3、能模仿录音说唱韵文。 4、通过学习，建立名词复数的意识。 教学重点 难点 1，能够听懂并能用How many do you have ?相互问候 2， 能够认读数字16-18.单词：pig youre my cow 教学准备 教学挂图 单词卡片 教师活动 学生活动 设计意图 一、Listen and say 导入 greeting 1、出示主题图，请学生认识新朋友 2、学习对话一 （1）了解语境 Show the picture 1 （2） 理解对话 教师出示主题图一 让学生听录音边观

43、察 播放对话录音两遍（3） 听录音模仿跟读 再播放对话录音，学生模仿 教师播放录音，学生跟读 3 、学习对话二 4、1（）了解语境 Show the picture 2 about ：Ask what are they talking Say something about the picture Animals 趣味性导入，吸意的注引学生 力。 (2) 理解对话 教师创设主题图 教师播放录音，请学生观察主题图二 What can you see in the picture ? How many hens does he have? （通过问题，集中学生听的注意力。） s act （二）Le

44、t 词汇操练 1 词汇回家(1) 2）数字火车（ ）火眼金睛。（3 角色扮演2 What animals can you see? ）（1(2) how many fish do you have ? 3 模拟交际 1）创设情景：家里养鱼的图片出示。（pair work （2）表演对）请学生扮演3Guoguo ,baobao （ 话。 let（三s say 、看图听韵文1 2、朗读韵文 3、表演韵文 Answer the questions Hens cows Seventeen hens . I have fish. Sheep ducks Seventeen. 一边拍手一边说韵文。 表的数

45、字练习 达。 创设情景，在比 较真实的情境中灵活运用 语言。 通过说和表演韵文，学习加法和 乘法的表达。 板书设计 S YOUR UNIT 3 UNIT 3WHATNUMBER? Lesson 10 Five plus ten is fifteen . Five times three is fifteen. 课后小结 仍需继续培养孩子语感和对韵文的兴趣。另外注意数字知识的拓展，在平时生活中多注意对学生进行数字的训练。 教学内容 UNIT 3WHATS YOUR NUMBER? 课时 4 ， ， 教学目标 1.能听懂、会用how many do you have ?询问他人班里男 生人数和课时

46、数以及应答we have 2.能认读19.20表达物品数量。 3.初步建立名词复数意识。 4.跟随录音说唱韵文。 ， 教学重点 ， 难点 1,能听懂、会用how many do you have ?询问他人班里男女生 人数和课时数以及应答we have 2认读和运用单词nineteen two three after our classes only 3 twenty classes only 的发音。 教学准备 教学挂图 单词卡片 教师活动 学生活动 设计意图 一、Listen and say 1,导入 ）复习数字 （1number games :who is fast? （2） 1 2 学

47、习对话（1）导入 How many girls do you have ? 认识图中人物 (2)Who are they ? What are they talking about? （3）理解对话播放录音两遍 播放录音两遍How many boys in linglings class? 学习单词 our 听录音模仿跟读反复播放录音。 32 学习对话 ）认识图中人物1（What can you see in the picture ? Where are they ? (2) 理解对话about? What are they talking We have . They are two bo

48、ys. Listen and answer. Twenty . 模仿录音中语音语调进行跟读练习。 I can see In the classroom. classes 通过操练，帮助学生理解所学的语言。 鼓励学生大胆开口说。 播放录音两遍 播放录音两遍What do they want to do in the morning ? two three 学习单词 反复播放录音。 表演对话s act let二 1,sing s song 词汇操练2, 出示单词 拼单词 3 角色扮演 Who can you see in the picture ? Where are they ? 小组问答练习表

49、演对话 lets say . 三 、看图听韵文1 2、朗读韵文 、表演韵文3 classes I have only one. Two-too , There three 模仿录音中语音语调进行跟读练习。 评价 朗读单词 I can see On the playground. 师生互评。 韵边说手一边拍一文。 创设情景，让学生在比较真实的 情境中灵活运用语言。 通过说和表演韵文，学习加法和乘法的表达。 板书设计 UNIT 3 UNIT 3WHATS YOUR NUMBER? Lesson 11 How many girls /boys do you have ? We have 课后小结 在

50、情境交际中，大部分孩子能听懂并做出相应回答，个别孩子缺乏积极性，需要鼓励和引导。课程中注意语法知识的渗透，复数的认识。 教学内容 UNIT 3WHATS YOUR NUMBER? 课时 5 教学目标 1，复习本单元主要功能句型，能询问他人的电话号码，物品数量，班级人数及应答。 2，复习数词11-20. 3，知道单词中含有/的读音规则。 4，能够跟随录音读出本单元三首韵谣。 教学重点 难点1,复习本单元主要功能句型，能询问他人的电话号码，物品数量，班级人数及应答 2，感受字母在单词中的发音。 3，物主代词的理解和运用。 教学准备 教学挂图 单词卡片 教师活动 学生活动 设计意图 Listen and circle 二、 导入1 唱数字歌曲 2朗读单词出示数字卡片。 完成教材练习。3 what can you see in the picture ? （1） Where are they ? (2) what numbers can you see? (3)播放录音 match and say 二 复习数字 111-20 复习2 3，呈现图片4 Ho