《9.1、守护生命》七年级道德与法治（上）课件

1、课件展示 守护生命 演示页 看法1：我知道自己的一些习惯对预防 病毒不利，可我总是改正不了。 看法2：一些小的坏习惯对身体健康的 影响不大。 结合经验，思考自己的看法和建议。 演示页 爱护身体有哪些表现？ 守护生命首先要关注自 己的身体。关心身体的状况， 养成健康的生活方式，是一 种对生命负责任的态度。 演示页 自我放松太久，导致学习任务没有完成 觉得父母不关心、不理解自己 父母管太多限制太多，不尊重自己，在 家没有自由 长期宅家缺乏交际，感觉没有朋友 演示页 某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、 自由等得不到满足。 有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行 为，甚至伤害自己的身体。 请

2、你做一次生命的守护者，你准备怎样劝导这些人？ 演示页 爱护身体有哪些表现？ 成长中的我们，学会 爱惜自己的身体。 演示页 1.地震发生时，要保持清醒，头脑冷静，在室内躲避时， 以下最安全的地方是( )。 A.承重墙的墙根 B.平板床上面 C.周围无支撑的地板上 D.玻璃或大窗户旁边 正确答案：A。 知识竞赛 演示页 2.人们在避震“自救瞬间”应首先保护的是( )。 A.头部 B.胸部 C.双手 D.双脚 正确答案：A 知识竞赛 演示页 3.如果地震发生时处于室外，以下最安全的地方是( )。 A.山崖陡坡 B.过街桥下 C.高大的楼房旁边 D.开阔的平坦地带 正确答案：D 知识竞赛 演示页 爱护

3、身体有哪些表现？ 我们需要增强安全意识、自我保 护意识，提高安全防范能力，掌握一些 基本的自救自护方法。 演示页 影片中革命战士英勇就义也不背叛同志，让 我想起：“你能够消灭我，却不能打败我！” 我读过“嗟来之食”的故事，一个人宁愿饿 死也不接受带有侮辱性的施舍。 思考：两则事例共同说明了什么道理？ 演示页 我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康， 还要过精神生活，满足精神需求。 演示页 猜猜它们的作者是怎样的人？这些画带给你哪些感受？ 演示页 在特莱津纳粹集中营，一位名叫费利德的犹太女 画家，偷偷地教被关押在一起的犹太儿童绘画。费利 德并没有让儿童用画笔去记录集中营地狱般的生活， 而是

4、鼓励孩子们去画花卉、人物和窗外的风景。后来， 费利德和她教的大部分儿童被纳粹杀害。 集中营遗存的儿童画作 演示页 第二次世界大战结束后，当一些记录集中营悲惨 生活的绘画被发现，并被用来指证、谴责纳粹对犹太 民族所犯下的罪行时，很多人无法理解和接受，为什 么在特莱津集中营，孩子们的绘画依然美丽。这些孩 子的绘画作品，现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展 出，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。 集中营遗存的儿童画作 演示页 女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和 窗外的风景？ 人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文 化皇冠上的钻石”？ 探究与分享 演示页 怎样养护精神？ 我们的精神发育，不完全受

5、物质生活 条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、 外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自 己的心灵，仍然可以看到真、善、美。 演示页 阅读经典 名著 参观历史博 物馆 向人民英雄敬献花篮 你参加过这些或类似的活动吗？回想你的体验和感受。 演示页 怎样养护精神？ 作为中国人，我们每个人的精神生命都 流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文 化的滋养。守住精神家园，我们不能丢失优 秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈 中发扬民族精神。 演示页 课程小结 守护生命 爱护 身体 养成健康的生活方式。 增强安全意识、自我保护意识，提高 安全防范能力，掌握基本的自救自护 方法。 养护 精神 精神发育不完全受物质生活条件和外 部环境的制约。 精神发育离不开优秀传统文化的滋养。 爱惜自己的身体