中考现代诗歌鉴赏题解

1、中考现代诗歌鉴赏题解 现代诗歌是文学作品的一种形式，在以往的中考语文试卷中出现得很少。但在2009年的中考中，却有部分省市考查了现代诗歌。随着课改的深入，中考题型和内容都将会有很大变化，我们有理由相信，现代诗歌也许会成为与古诗词一样受到命题者青睐的常考题型和内容之一。一、课标要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品富于表现力的语言；根据文学作品的形象性、情感性强的特点，着重考察学生对形象的感受和情感的体验；通过考察学生对形象、情感、语

2、言的领悟水准，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。二、解题方法指导现代诗歌鉴赏主要从以下几个方面入手：1、利用已知，调动储存“已知”包括两个方面。一是试卷提供的，题干要求、标题、作者、写作题材范围、写作时间、注释等；二是考生个人的，如对作者这个作品和其它作品的阅读经验，对所写的题材、写作背景的了解，以及修辞知识、写作知识，直接抒情、间接抒情、象征、对比、衬托等手法的理解，诗歌传统、风格、流派、典故等已知的经验。2、把握意象，体味诗情诗歌是通过意象（艺术形象）来反映生活抒发感情的。“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情

3、趣的有机融合，也指表现在作品里的包含着主观思想情趣的具体形象。很多诗歌中的意象并非实指，而是有比喻或象征的内涵。把握意象时，不能从字面上理解，而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘其内涵，应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌所抒发的感情。诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时须深切体会诗歌的感情内涵，诗歌常借助意象来表达思想感情，因而能够通过诗歌的意象中所暗示和启迪读者的东西来体味诗情。同时，诗歌又是一定时代生活的反映，体味诗情还不能忽略时代的特征。3、咀嚼字词，品味语言因为体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来表达尽可能丰富的

4、内容，这就形成了诗歌语言凝练、含蓄、富于表现力的特点。因而要联系全诗主旨反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，来理解作者炼字炼意的技巧。三、例题剖析例题1（2009年湖北黄冈中考题） 【阅读情感世界】阅读冰心的纸船(节选)，完成后面的题目。 我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。问题：(1)读诗，要体会诗中蕴涵的情感。这首诗抒发了诗人怎样的情感? (2)读诗。还要品味诗歌的语言。请你品味下面诗句加点词语中的任意一个。 我

5、仍是不灰心的每天的叠着解析：第1小题主要考查学生对诗歌情感的领悟水平。前面提到，“诗歌常借助意象来表达思想感情”，因而应先理解诗歌所描绘的意象的内涵。通过题目和所节选的文字来看，诗歌是围绕“纸船”来写的，依次写了诗人叠纸船、抛纸船、最后描绘纸船随风浪漂泊无依。诗人是通过“纸船”来表情达意的，因而“纸船”是这首诗描绘的意象。联系写作背景，本诗选自繁星，是冰心的代表作，是冰心年轻时期因到美国留学，坐船离开上海，10天之后在船上写的。据此，我们能感受到诗中的“纸船”并非实指，它不正是诗人在外漂泊、无依无靠的真实写照吗？诗人采用象征手法，借物抒情，进而抒发出对母亲的无限思念之情。这也正和语文课程标准要

6、求学生掌握的名著繁星表现的母爱主题（“母爱”是三大主题之一，另外两个为“童真”“自然”）是相吻合的。第2 小题考查学生对诗歌语言的品味水平。加点的两个词都做句子的状语成分，分析这类词语时，既要联系词本身的含义，也要联系中心主旨（或诗人的情感），写出其对表达中心的作用。答案为：(1)诗人对慈母的强烈思念之情。 (2)“不灰心”不但表现了作者对母亲思念的浓烈，而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲的执著信念。（或“每天”既让人感受到叠纸船次数之多，又表现作者对母亲思念之持久和浓烈)。例题2、（2009湖北恩施中考题）欣赏下面一首现代诗，回答问题。盼 望 艾青一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片

7、洁白的浪花一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗一个盼望出发，一个盼望到达。1979年3月，上海（选自归来的歌，四川人民出版社）问题：(1)这首诗的两个象征性意象是“ ”“ ”。(2)诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么？解析：第1小题考查学生对诗歌形象的感悟能力。我们通过诗歌的题目及最后一节文字，可以概括出诗歌的内容要点，这首诗主要写了海员的两种盼望，即“盼望出发”和“盼望到达”。从结构上看，最后一节的两句诗分别是对前两节的总结。以第一节为例，描述了海员在“起锚”时的喜悦心情和盼望出发的心理，“盼望出发”，因而便喜欢看到“那一片洁白的浪花”。前面说过，意象是表现在作品里

8、包含着主观思想情趣的具体形象，再结合题干要求“象征性意象”，可以断定第一个象征性意象为浪花，因为能够通过“浪花”这一具体形象表现出海员“盼望出发”的心理。用此种方法能够推断出第二个象征性意象为喧哗。第2小题考查学生对诗歌情感、主旨的领悟。前面说过，只有真正理解诗歌意象，才能深入领会作者所抒发的感情。由第1小题得知，在描述海员的两种“盼望”时分别用了“浪花”和“喧哗”两个象征性意象。对于象征性意象的把握方法前面已经进行说明，这里不再赘述。分析如下：对于海员来说，“浪花”代表的是企盼与惊涛骇浪作斗争，“喧哗”代表的是期待与向往胜利地到达目的地。诗中通过对这两种盼望的意象的描绘，表现了海员对战斗与胜利的渴望。联系写作时间，从总体气氛来看，这首诗主要突出新中国海员乐观豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概。再往深层理解，盼望出发，盼望到达，岂只是海员的两种盼望？其实每个人的生活中都充满了盼望。船在海上，会不停地遇到风浪；人生在世，会不断地碰到困难。一个真正的革命战士，就应该象英雄的海员那样，