部编新版教材语文八年级上册《生于忧患死于安乐》教学设计

1、生于忧患，死于安乐教学设计教学目标：1、知识和能力：学习有关文言文知识,积累一些文言词汇。2、过程与方法：分析作者如何层层深入论证论点方法，把握文章写作特色。3、情感与态度：反复品读，体会作者思想。联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。引导学生结合现实，思考讨论其现实意义。教学重点和难点：1、教学重点：在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，反复品读理解文章内容和作者思想， 通过合作探究理清文章思路，理解作者层层深入论证论点的方法。并进一步体会语言特色。2、教学难点：联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患

2、往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。教学课时： 二课时第一课时一、初识课文，故事导入：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水， 不同的是， 这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！ 结果呢？青蛙熟了！板书课题，理解课题：“生于忧患，死于安乐”可翻译为 “忧患可以使人生存发展，而安逸享乐可以使人萎靡死亡。”出示学习目标：准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；理解“生于忧患，死于安乐”的道理；体会层层推理的论证方法。二

3、、作者简介及写作背景三、自学指导1、听读，掌握句子节奏。2、自由朗读，读顺课文。3、结合课后注释和有关资料，疏通重点字词意思、文意。4、本文的中心论点是什么？它在文章的什么位置提出？（生于忧患，死于安乐）5、为了论证中心论点，本文主要用了哪些论证方法？（举例论证、正反对比论证）四、合作交流1、作者在开头列举的6 个人物有什么共同点？（出身卑微；经过艰苦磨练，显露不同凡人的才干，后来被统治者一一委以重任，而且赶出了一番出色的事业。）2.运用了什么论证方法？说明了什么道理？（举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理）3. 第 2 段哪个字总领全段议论？“必先”一词强调了什么？“所以”一词指出艰苦磨

4、练的益处表现在哪些方面？（由“故”字总起，表明议论由上述事例而生发。“必先”一语，突出这些是造就人才所必不缺的前提条件。“所以”以下两句，指出了艰苦磨练的益处，一是培养了坚强的意志和毅力，二是增长了才干。即能担当大任的能力。）第一部分（ 1-2 段）据事论理，事、理结合。就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就的道理。举例论证，具有很强说服力“降大任”一句由个别到一般的推论方法因而有很强的说服力和劝勉、激励意义。4. 第 3 自然段讲道理主要采用了什么论证方法？是怎么论证的？（从 人恒过 .而后喻 这几句紧扣上文“动心忍性”四字，从正面进行论证。先说明改过可以使人变得聪明，进而会激发积极进取的意

5、志。从正面论述人才必须经历挫折才能有所长进，有所作为的观点。）（入则无 .国恒亡 从个人作为推论到治国。从反面论述一个国君要把国家治理好，也需要经受内外方面的艰苦的磨练）5、孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观艰苦条件的磨练，也重视人的主观因素，你能从文中找出证据吗？主观：困于心，衡于虑，而后作。客观：征于色，发于声，而后喻。第二部分（第3 段），从正反两方面论述经受磨练的益处。第三部分（第4 段）总结全文，归纳论点在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？他认为人才要在困境中磨练造就。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境

6、， 坎坷的道路， 却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。小结：这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。五、拓展延伸1.“生于忧患死于安乐” ，你还知道哪些与之意义相同的名句，请列举一二。穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2.你还知道哪些事例可以论证文中的观点？请举几例。3.盖西伯（文王）拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语 ；孙子膑脚，兵法修列；不

7、韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也六：布置作业：翻译全文第二课时一：字词积累与归纳1.词类活用劳（形容词活用为使动词，使.劳累 )其筋骨饿 (使 .饥饿 )空乏 (使 .穷困缺乏 )所以动 (使 .惊动 )心忍 (使 .坚 )性行拂乱 (使 .受到阻挠 )其所为人恒过 (名词活用为动词,犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，国内、国外）2.古今异义词（ 1）举于版筑之间:今义：建筑、修路古义：捣土用的杵（ 2）举于士古义：狱官今义：士兵（ 3）所以动心忍性古义：用这些方法今义：表因果的关联词语（ 4）降大任于是人也古义：这样的今义：判断动词3.多义词于： 舜发于畎亩之中（从）故天将降大任于是人也（给）征于色（在）生于忧患（在）而： 而后作（承接连词）而死于安乐也（并列连词发：发于畎亩（举，被任用）发于声（表现）是： 于是人也（这样的）今义，判断动词拂： 行拂乱其所为（违背）拂士（同“弼” ，辅佐，辅弼）二：课堂测试：1、给下列字注音。畔（）傅说（）（）敖（）拂士 （）2文学常识填空。孟子，名轲，字子舆，战国 时期政治家、思想家、教育家、散文家，继孔子之后的儒家代表，被后人称“亚圣”。3、解释句中加红色的字。傅说举于版筑之中（）国恒亡（）征于色，发于声，而后喻（）池非不深也。 （）曾益其所不能不能 :