教学案例 (6)

1、My family 教学案例 小牛群中心校 张英一教材分析 本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Whos that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Whos this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容. 二. 教学目标1认知目标：能正确听、说Whos this boy/girl?

2、Hes my./Shes my .； 正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2能力目标：正确的运用Whos this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员3情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。 三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。 四.课前准备1本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2一张自画的全家福照片,学生自备照片。3四张邀请

3、单4CAI课件 五教学过程 一 Warm up1.师生一起边说边做前一课所学的Lets chant:A B C D E F G ,Father mother and me,C D E F G A B,Sing and dance under the tree.日常口语对话Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力 二Presentation口语对话结束之后，教师

4、在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sisterSs: 学生介绍全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：ImThis is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：Hes from China. Hes a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在

5、无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型Whos this boy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别T (引用旧句型)Whos that woman?Ss :Shes my mother.T : Whos that manSs :Hes my father.（引出新句型,感知的this and that的区别）T: Who s this boy ?（注意问句的语音语调）Ss : Hes my brother.T :Whos this girl?Ss : Shes my sister.学生跟读Whos this boy/girl?之后，男女生互问

6、互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。句型Come on ! Lets watch TV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T: Come on !（手势） Boys and girls. Lets watch TV.（做出电视的样子） 学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。Ss: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答G

7、ood! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。 S: Come on! XXX. Lets watch TV. Ss: Great!设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。 三Practice游戏3：认读练习：让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏4：猜猜他是谁？ 让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Lets practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he you

8、r mom/ dad/brother/ sister? 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。 Example: Ss: Whos that girl? S: Guess! Ss: Is she your sister? S: No, shes my mom. 播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话四Assessment内容：本单元B Lets talk部分（活动手册10页）操作步骤

9、：1理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T: Lets make dialogue!A: Whos this boy?B: Hes my Whos this boy/girl? Hes my./Shes my 2讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。五Add activities介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。六教学反思1在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。2在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的th的发音。注重语气词Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特别是Come on! Lets watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。3在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的