电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究

1、电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究一、前言 电气工程及其自动化培养的毕业生应具有较扎实的自然科 学基础、 较好的人文社会科学基础和外语综合能力； 掌握电气工 程专业领域必需的、 较宽的技术基础理论知识， 主要包括电路理 论、电子技术、控制理论、电机与拖动基础、计算机软硬件设计 基础及应用等；较好地掌握运动控制、工业过程控制、电力电子 技术及应用等方面的知识，具有电气工程专业领域12个专业方向的专业知识和技能，了解电气工程专业学科前沿和发展趋 势；得到较好的系统分析、 系统设计及系统开发方面的工程实践 训练；在电气工程专业领域内具备一定的科学研究、 科技开发和 组织管理能力， 具有较强的工

2、作能力。 电气工程及其自动化专业 是实践性很强的工科类专业， 强调培养学生的动手能力和实践创 新能力。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途 径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。 经过多年的 探索， 针对电气工程及其自动化专业的特点， 制定了一套较完整 的适合我校电气工程及其自动化专业的实践教学体系。二、实践性教学体系的建设思路 根据电气工程及其自动化培养目标， 结合我校的实际情况和 专业特点， 在实践教学环节过程中， 突出电气工程及其自动化实 验和实践教学在整个教学过程中的重要性， 探索新的实验和实践 教学实践模式，切实提高实验和实践环节在教学中的重要性。专业教学实践要与人

3、文社会实践结合，教育学生学会做人、 做事，锻炼其适应社会的能力，提高学生的综合素养；实践教学 要走产、学、研相结合的道路，解决实践基地的建设及其可持续 发展问题；实验教学要与科研相结合， 构建完善的实践教学体系， 改进实验内容，配置更新实验设备，改善实验教学环境；加大科 技创新活动力度，鼓励学生参加实验室建设或教师的科研项目， 提倡毕业设计结合实际， 真刀真枪； 淡化专业授课教师与实践指 导教师、 教室与实验室的界限。 将实践教学环节等固化到实践教 学计划和大纲中，以保证整个实践教学计划的实施。三、电气工程及其自动化实践教学体系 实践教学的内容包括通识教育实践、 课程实验、 综合课程设 计、科

4、技创新活动、专业实习和毕业设计等。本文提出了以通识 教育实践为基础， “课程实验、专业实习、综合设计和创新实践” 四层次、渐进式的实践教学新体系。第一层次，课程实验：注重 实验基础培养，增强工程意识；第二层次，专业实习：注重实践 及认知能力的训练与培养；第三层次，综合设计：注重独立设计 能力的培养，集综合性、设计性和应用性于一体；第四层次，创 新实践：注重创新思维、创新实践能力的培养，是因材施教、特 色发展的具体体现。层次之间、层次内部均是逐层递进的关系， 图 1 能较好地反映这种层次关系。电气工程及其自动化专业的实践教学有很强的系统性和实 践性，我校经过多年的摸索和改革，根据专业的办学定位、

5、实验 室资源等实际情况在学时和内容方面进行优化， 已形成了一个完 善的实践教学体系，包括通识教育实践、课程实验、专业实习、 综合设计和创新实践等环节， 如表 1 所示。整个实践教学体系一 个面四个层次，贯穿于人才培养的整个过程，由浅入深、由表及 里，涵盖知识、能力、素质等全方位的学习和训练。我校从 2010 年开始实践教学体系改革方案在不同的年级实 施收到了比较好的效果， 如已经开展了四年的专业实习， 通过在 专业方面的锻炼， 学生的学习动力增强了， 团队协作能力提高了。四、实践教学内容 实践教学的内容包括通识教育实践、课程实验、综合设计、 科技创新活动、专业实习和毕业设计等。1. 通识教育实

6、践。中共十八大报告明确提出“三个倡导”， 即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法 治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值 观”。通识教育包括科学教育、 人文教育、 社会教育、 文明教育、 文化教育、 专业道德规范及法律教育、 团队精神教育和学生从事 某种职业所必需的心理教育等， 通过各类实践活动， 以培养学生 有效的思考、融洽的沟通、恰当的判断、正确的价值观等实践能 力。2. 课程实验。 课程实验与课堂理论教学相辅相成， 达到了理 论联系实际的目的。 课程实验应是开放性的， 一方面传授实验基 础知识，包括实验设备使用、测量手段、试验方法等，另一方面 训练学生

7、的基本实验技能，包括实验设备的操作、使用、维护、 实验结果分析和报告的组织能力等。课程实验可分为演示性实 验、验证性实验和综合性实验， 有条件也可以开设研究性的实验。 典型的课程实验包括 （根据情况进行选择） 电类基础课程实验 （电 路、数电、模电、电机与拖动基础等） 、计算机技术课程实验 （微 机原理与接口技术、计算机控制技术等）、专业课程实验（控制 理论、过程控制、运动控制、 电力拖动控制系统、 电力电子技术、 电气控制与可编程控制器、船舶电站和船舶电力拖动系统等）。3. 综合设计。考虑到综合课程设计对学生实践能力培养的重 要性， 综合课程设计应该作为独立的实践教学环节。 可以根据几 门相

8、关联的课程实验综合开设一门综合设计的实验课， 如电子技 术综合设计、微机控制系统综合设计、印刷电路设计与制作、电 气控制与可编程控制器、 电力拖动控制系统设计等。 毕业设计是 培养学生理论与实际结合、 提高实践能力的重要环节， 可以与教 师的科研项目相结合， 也可以与企业合作， 毕业设计的题目要相 对独立， 优秀的学生可以提前进入毕业设计环节， 以获得更多的 实践机会。毕业设计是学生在毕业前提交的一份专业论文或综合 课程设计，它是本科层次的学生在结束四年大学专业学习前进行 的最后一项实践教学活动， 其目的是要综合评价学生的专业学识 水平和专业基本技能和综合素质，包括对现实问题的认识能力、 分析

9、能力、运用专业知识能力、创新能力、科学研究能力、写作 表达能力等。 在进行毕业设计的组织管理时， 要注意毕业实习的 好坏直接关系到毕业设计的科研价值和实用价值。4. 专业实习。专业实习包括电子工艺实习、专业综合实习、 企业实习、毕业实习等。 专业实习是检验学生运用大学所学知识 在实践中发现问题、分析问题、解决问题能力的重要环节，在实 习中充实专业知识、 提高理论联系实际和分析与解决实际问题的 能力。实习的内容包括了解控制高效与工程学科的相关理论及技 术应用及前沿的发展动态， 了解电气工程控制系统的开发过程和 团队合作沟通的技巧。 实习方式可以是分散的， 也可以是集中的， 特别要充分利用校外实习基地的作用。5. 创新实践。 创新是民族进步的灵魂和不竭的动力， 我校在 培养具有创新精神与实践能力协同发展的创新型人才方面做了 很多工作。开展的创新实践包括大学生创新项目（国家级，市级 和校级）、大学生创业项目、学科竞赛、社会实践等。创新实践 能回答“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个最关键的 问题。深化教学改革，创新人才培养模式，应重在创新实践的探 索。五、结束语本文在“卓越工程师教育培养