做一个精彩的班主任

1、做一个精彩的班主任每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在 最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们学着 欣赏美，学会发现每个孩子的闪光之处。在这种欣赏的表情 下，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。一、孩子心中快乐的老师一个班级有几十名学生，每个学生都是一个独立体，班 主任对学生要有快乐之心，就会爱班上的每一个学生。用快 乐的心境对待每一位学生，自己也会快乐。冈I接手现任班级时，我一点都不快乐，我喜欢小美女， 可近60的学生男生是女生的 2倍，小美女一眼撒过去找不 着，我失望的心想不如教个和尚班；我喜欢高个子的学生

2、， 可全班鹤立鸡群的只是凤毛麟角，整体形象不尽人意，矮胖 小的占了半壁江山；我喜欢给学生编排节目看着他们精彩的 表演，但一群猴子成天只会上窜下跳，根本不会手舞足蹈， 更别说表演了；我喜欢听话乖巧有灵气的孩子，一星期下来，感觉就像感受了一场混搭电影，学生各具特色，各具个性， 有心脏不好上课情绪失控的，有神经抑制不住喊叫的，有你 说他也说自由自在的，有你问他压根不理你的，有东说西说左抠右扭的，有你问十遍他也不张嘴回答的，有一节课上完 都不抬一下头沉默不语的， 有你对他说“NO ”他也对你说NO ” 的，一节课下来，真是让我苦笑不堪。走过其它班，那个安 静、那个整齐、那个乖巧、那个听话，直叫我羡慕不

3、已，我 也想像韩剧里那样大声叫屈：我的什么命哟！面对这么一群 小神仙，小猴子，我拜佛的心都有了。我的心天天都堵的满 满的，我的笑容少了许多，我也被家长议为：最严厉的老师。 一日到家老公看我又是烦躁不安、气呼呼的，就对我说：“老婆，给你讲个笑话吧！前几天和朋友吃饭时，一桌友问我： 你老婆是不是特厉害？我说：没觉得呀。桌友继续道：你老 婆班的学生家长都特怕你媳妇。我说：那是刚开学，学生不 懂规矩，开始管严点。”老公说完，看我没说话就继续说：你 没有喜欢上这个班是因为时间太短，上一届你带了六年所以 感情深厚，不要在一起进行比较，你的心情已经影响到了你 的情绪，你又将这种情绪带回了家，你没觉得咱家已经

4、几天 都没有笑声了吗？怎么办？晾办（暂时不管放一放）行为不 是我的风格，经过一番思考，治病要治本，我决定先从纪律 常规抓起，纪律是课堂质量的第一保证，为了扭转目前的班 级状况，我使出杀手锏，搬用浑身十八般武艺，招招实用地 在班里采用班规规定式、杀鸡儆猴式、树立榜样式、集体罚 站式、小组评比式、男女生竞争式、电影引诱式、零食品尝 式；二抓课堂举手大声回答问题，我采用了全班鼓掌式、个 人表演式、集体表演式、小组轮流式、个人轮流式、组长轮 流式、男女生比拼式、评选优秀组式、主动起立式、模仿式、 小老师式、奖励出门玩式（这招最管用，一周一次，谁上课 最爱举手、谁一周举手有进步就奖励提前下课到楼下玩），

5、 为了这个最高荣誉，举手的学生多了、大声回答的人也逐渐 多了，敢于表达的人也多了。样、新鲜事发生），现在我学会了给自己10分钟思考的时间，用来理清思路，稍安勿躁。我觉得自己现在特别具 有战斗精神，自己变得越来越沉着冷静，女儿说我思考时像 动画片里的一位x女战警，老公戏说：我是虱子多了不怕痒 了。工作是我的衣食父母，我尽心的完成着。送给大家一个 工作中的笑话：刚开始学习解决问题时，要求学生得数后面 带单位名称，部分学生总是记不住而忘记带单位名称，为了 加强记忆，我就问他们，吃饭不拿筷子行不行？学生答：不 行。我说：单位名称就像筷子一样， 如果谁再忘记单位名称， 我就说：你吃饭不用筷子用手抓着吃，

6、学生一阵欢笑，笑一 笑之后不带单位名称的现象所剩无几。一日，课堂上学生边 写作业我边改，一路作业都是很流畅的“V”，突然，改到一个 学生的作业没有带单位名称，我气呼呼地说：你吃饭不用筷 子？谁知，正在写作业的同学竟然异口同声地接到：用手抓!就像平地一声雷，说完全班都哈哈大笑起来，我也禁不住和 学生一起笑了。一节快乐的课堂，让孩子们对单位名称印象更深刻了。 课堂可以是五彩的，要想让孩子们爱上学习， 那就让学生先爱上你的课堂吧。以快乐传授知识，收获的是愉悦的笑容；以快乐管理班 级，收获的是融洽的气氛；以快乐与学生沟通，收获的是爱 与被爱。快乐是师生间心灵沟通的纽带，让快乐滋润我们 的教育，学生快乐

7、了，班级快乐了。这也是一个成功的班主 任人生最大的快乐。二、家长心中平和的老师第一次全体家长会上，我对家长说：因为孩子我们有缘 要在这个集体共同相处六年，六年的时间并不短，六年后多 数家长和老师会成为朋友，就算不能成为朋友也能混个熟 人，熟人就要为对方着想。我心中把你们的孩子都当成一朵 花，她可以是三瓣的、四瓣的、五瓣的、六瓣的，我用六年 的时间来培养这些花。希望家长和我一起细心、用心、积极 培育这些可爱的小花。我的宗旨是：提高每一个孩子，满意 每一位家长。我的开场白获得了家长赞许的眼光，这眼光让 我看到了合作的希望。苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校，都不

8、能单独承担起塑造人的细微、 复杂的任务。”教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是 远远不够的，还需社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重 要。班主任和家长有一个共同的目的让学生健康成长。 为了这个共同目的，双方应相互理解，巧妙配合，为学生的 成长打造一片美好天地。 我把学生家长作为我班级工作的支 点，这个支点是： 1、和家长建立良好的合作关系 2、做好家 长的解释工作 3、解除不必要的误会。现在的学生家长有各种类型，需要班主任善于与各类 家长沟通，我最有效地办法是善于倾听。倾听有两个好处， 一是造成平等的谈话气氛，二是便于我从中捕捉信息。如： 表扬要中肯，语气要婉转，不能盛气凌人，居高临下，耐

9、心 地听家长说话，诚恳地听取家长的意见和建议，这样可以了 解家长的教育方式、教育态度、期望水平及价值观念等，从 而帮助我们进一步诊断学生的问题所在。三、班级工作和谐的老师细节决定成败，班级管理工作关键在一个“细”字上，班 主任要善于抓小事、抓细事，尤其是要善于抓住带有倾向性 的小事、细事，细心发现，用心研究，狠心落实，恒心坚持。 案例一：排座位新生入学家长总会托关系、找朋友打电话要求照顾，在 开学前 8 月 31 号的家长会上，我宣布了三条原则： 1 、高矮 排； 2、男女搭配； 3、照顾弱视（弱视必须给我签字写条注 明入学前近视，六年级毕业查视力近视不能说是学校培养 的），补充原则是：为课堂

10、纪律、小组学习会进行微调，并 告诉家长不要给我找麻烦，油田不大，家长周围的关系总有 认识我的人，如果照顾了你的孩子就是对别人孩子不公平， 希望家长不要在座位问题上斤斤计较，要友好相处，互相帮 助。家长会后，电话声没有了。期中考试后有一位男家长找 到我说： 孩子个子不高， 坐在倒数第二排， 影响了学习成绩。 我给他说了比他孩子矮坐在最后一排但成绩比他孩子好的 4 位同学，不是座位问题而是学习习惯和听课能力问题，家长 的表情告诉我他仍不接受我的说法，和任课老师商量后，调 整了这个孩子的座位，临近期末了，他孩子的学习仍没有大 的变化，后来家长给我发了一条短信，内容是：感谢我为他 孩子调整了座位，通过

11、家长会，让她看到了孩子的差距，倍 感压力，同时也找到了改进的方向，今后会更加努力配合老 师，使孩子健康成长。孩子有问题时，家长总是找孩子的客 观原因，不会认识到问题的本质，作为老师不要生气，用一 把合适的解铃钥匙将问题化解，不要激化。案例二：扫地 我把制好的值日表给每位学生发了一张，这样家长孩子对自 己的值日内容一目了然，家长不用问哪天干什么，我也不用 每天费口舌重复交代学生干什么，节省了班主任工作的时 间。正在轻松、自喜之余，一个月后，问题来了。有家长打 电话说孩子不能在周几值日，有特长，需调整。我一想，干 脆发个人性化的短信，需要调整的孩子家长写张条来一起调 整，谁知两天之内收到短信和纸条共 11 个，更巧的是：都 是要求调到周三和周四值日的。问为什么调到周三、周四， 有的说：有特长；有的说：没人接，需要其他家长帮着接； 有的干脆没有理由。我怒了，也明白了：周三在我们班上剑 桥英语， 值日由上剑桥课的同学打扫， 周四全班合唱班唱歌， 家长都是在下班后来接孩子。开家长会时，我重复了上述现 象，和气第说：为了公平也为了每个孩子早点学会值日从第 一组开始每组值日打扫一周，但没有说出家长