用心安排提升效率

1、用心安排提升效率目前多数农村学校的信息技术课在三、 四年级开设， 每周仅 开 1 节，每节课 40 分钟。其中相当一部分学生没有一点信息技 术的基础知识， 虽然素质教育喊得轰轰烈烈， 但应试教育抓得踏 踏实实，在老师、家长和孩子的眼中，信息技术不过就是一节可 上课不上的“副课”， 很多课时就被“主课”老师占有。 这就使 得信息技术老师不得不好好思考， 在这个竞争激烈的时代， 如何 使师生在尽可能少的时间、 精力等方面的投入或教学消耗获得尽 可能多的教学效果。一、合理安排教学进度 教师在安排教学进度时要充分考虑学生的认知能力， 根据每 个年级学生的不同情况制定不同的教学进度。 例如：三年级的小

2、朋友刚接触电脑， 很多学生都是第一次真正和电脑面对面， 所以 要引导学生去看、去动、去想。课时安排上应该是先松后紧，让 学生先把基础打好， 为以后的学习服务。 我在打字这个模块还 ?M 行了拓展，每节课上课前都让学生练习打字， 这样一个学期下来， 学生的打字速度得到了明显提高。四年级学生有了一定的基础， 所以在教学安排中我进行了适当的筛选， 博客这块的内容我删除 了，首先考虑到学生在今后工作和生活中使用的频率较少； 其次 这个模块的内容很难统一教学，需要博客平台，难以控制。删除 掉知识我又找了其他知识填充，WOR是今后办公很重要的一个软件，所以我把WOR表格进行了拓展，教授表格的美化等内容。二

3、、精心设计教学内容教师必须吃透教材、 根据教学目标精心设计教学内容。 抓住 这节课的重点和难点，面向全体学生，因材施教。对有些内容进 行合并，有内在联系的内容要迁移，教会学生学习的方法。信息 技术一般采用创设情景、任务驱动教学方法。1，情境创设要激发学生的兴趣，要贴近学生的生活、学习。 例如复制与粘贴图形一课，我利用了学生以前语文课堂中学 过的一个童话故事蚂蚁与蝈蝈，设计了情境，并且把这个情 境贯穿始终， 让学生在一个童话故事中学习各个知识点， 学生学 习的兴趣浓烈，教学效果非常好。2. 任务的设计。 就是让学生在一个个具体的实例中激发学习 的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务

4、，从 而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培 养分析问题，解决问题的能力。在这个过程中，学生还会不断地 获得成就感， 可以更大地激发他们求知和欲望， 逐步形成一个感 知心智活动的良性循环。如复制与粘贴图形一课，任务一： 在情景小蚂蚁找到了一个食物， 千辛万苦地背着食物回来了， 但 是实在走不动了，希望小朋友们能够帮助它回到小伙伴的身边。 出示任务一： 把小蚂蚁移动到小伙伴的身边。 小朋友们都能够按 照老师的任务要求积极地完成第一个任务；继而引出第二个任 务：情境小蚂蚁约上了几个好朋友又去寻找食物， 他们看到了一 条大青虫， 他们首先自己上前去搬大青虫 （对前面移动知识点的 巩

5、固），发现搬不动就要想办法请小伙伴们来帮忙，小朋友们能 帮助他们找来小伙伴吗？出示任务二： 请同学们至少要帮他们找 来三个小伙伴。 （复制与粘贴知识点的学习）。最后还给了一个 拓展任务：冬天来了，小蚂蚁们躲进了自己的窝，开始幸福的生 活，他们在洞里是怎么样幸福的生活呢？用图画表现出来。 并且 提供一些范例让学生参考。（对复制粘贴命令的综合运用）。三、努力提高课堂效率 教师必须充分利用好课堂中的 40 分钟。1，内部挖掘、力保教学时间。教师要增强为学生服务的意 识，为学生争取每分每秒的学习时间。在教授过开、关机后，老 师在上课前先帮学生打开计算机， 检查好多媒体网络。 课前 5 分 钟到班级去带

6、领学生进入机房， 让学生有更多的时间进行复习和 预习的工作。2.向外延伸、 争取广阔空间。 教师要改变教学观念和教学行 为，不能被教案约束，不能被学科约束，要敢于、善于把信息技 术课与其他学科整合。在听图片的获取这节课时，老师为了 创设照片变皱的情境， 刻意把照片折皱， 引起了很多老师的争议。 许多教师就认为这样的情境不真实，容易引导学生把照片折皱， 做出不道德的行为。 在画图模块时， 我们可以在学生创作作品时 适当地播放一些音乐，让学生在轻松喻快的氛围中创作作品。3.改变动静、提升教学效率。 信息技术是一门以操作为主的 课，在课堂上要注意把时间给学生， 如果一节课的时间都你一个 人占着，学生听着你“滔滔不决”的“唠叨”而没有机会自己动 手操作那肯定不是一堂成功的课。 一堂信息技术课教师授课与学 生操作练习的时间分配应以 1：2 为宜。应让学生有更多自己动 手的时间，只有通过自己的操作练习学生才能掌握教学的任务。 课堂不需要那么的整齐严肃， 提倡学生一对以的互助， 课堂中允 许小朋友们下位帮助小组中的其他的成员完成任务 （反对小朋友 直接帮助小组成员动手操作完成任务）。信息技术学科的基本目标就是要培养学生的信息素养， 其基 本教学思想就是要强化基于问题解决的应用实践， 让学生在亲历 与体验中构建知识、培养