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文档简介

1、的敏捷性。 中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述,高年级的长课文 怎样指导学生复述课文 复述是把文章的内容用自己的话说出来,它要求学生既要把自己理解了的 内部思想转变为外部言语,又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理,使之 用词恰当,结构严密,前后连贯,长期训练既使思维能力得到提高,又使学生们的 言语表达能力得到发展。复述训练比起背诵训练,独立性、创造性更强,更能提高 学生的理解能力、口头表达能力和逻辑思维能力。 根据本人的教学实践总结复述主要有以下三种形式: 一、详细复述 详细复述是接近原文的复述。这种复述就是按照课文的片断或全文的顺序作出 清楚、明白、连贯的复述。 详细复述课

2、文,一般可采用下面三种方法: (1) 看图复述。低年级课本文中的插图比较多,基本上是一幅图就是课文一 个自然段的内容,依据图就可以较为详细地复述课文内容了。如我要的是葫芦 一课中共有四幅图,依据这四幅图的顺序和内容就可以进行复述了。 (2) 列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长,内容较复杂的课文。在 进行这类课文的复述时,我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲,然 后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题,也就是段意。 (3) 对照重要词语复述。这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要 词语,抄记在本子上,并将其有顺序地排列出来,作为复述的支持点和连接点。然 后

3、根据这些词语记忆扩充,把要复述的课文或片断的内容串联起来,进行详细复述。 二、简要复述 简要复述是概括原文的复述。这种复述训练就是要求抓住课文的内容进行复 述。简要复述有利于发展学生的概括能力,同时可以训练学生言语的精炼性、思维 也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。 简要复述是概括原文的复述。这种复述训练就是要求抓住课文的主要内容进行复 述。简要复述有利于发展学生的概括能力,同时可以训练学生语言的精炼性、思维 的敏捷性。 中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述, 高年级的长课文 也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。简要复述有两种情况: 一是简要复述课文的全部内容, 可以采用列提

4、纲的办法, 或依据老师课堂上的 板书进行复述。 二是简要复述课文的部分段落。如复述飞夺泸定桥一课中红军战士飞越泸 定桥的一段时,可以凭借课文中的一幅插图进行复述。 三、创造性复述 创造性复述是改变形式的复述。 这种复述就是不拘泥于课文叙述顺序。 是在深 入理解的基础上,挑选某些内容,发挥学生们的想象和自我见解,用自己的语言把 内容复述。如改变人称的复述,颠倒次序的复述,把课外阅读或活动中的情况结合 课文加以发挥的复述, 选择课文中的情节重新组合的复述, 补充某一个人的想象的 复述,为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述。创造性复述一般多适 合高年级学生练习使用。 以上这样的分层次的复述

5、训练, 使各层次年级段的学生有明确的复述目的, 更 能有效地把握住复述的要求,又能培养复述能力和口头表达能力。 点评:简要复述能使学生完整而概括地掌握课文主要内容,善于简明扼要地叙述, 对于培养概括能力、口头表达能力有独特的作用 。 一 .什么叫复述课文? 复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文 内容有条理地叙述出来。 二 .复述课文的基本要求是什么? 1. 用普通话复述,声音响 亮,口齿清楚,语句通顺; 2. 有中心,有条理。 三、复述的方式一般有几种? 复述 的方式一般有三种:详细复述、简要复述和创造性复述。四 .怎样复述课文呢? 1.理 解课文内容。小学语文课本中,大多数课

6、文文质兼美,层次清楚,中心明确。读课文 时,必须读懂内容,抓住中心。如果这一点做不到的话,你的阅读就是无效的。如读 课文端午节的由来第三自然段,可以这样安排:先把段落读通顺、读熟练,在此 基础上练习概括段落主要内容。复述之前,再理一理这段文章的思路,屈原是个怎样 的人 -他对国对民的贡献 -遭到权贵诬陷, 被楚王流放 -流放时依然爱国爱民。 最后抓 住重点词语作为复述的 “路标 ”,比如:忠诚爱国、很有才干、非常不满、流放到南方、 依然热爱、关注人民等。 2 . 把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一 定要很好掌握,这样,复述时才能做到有条理。如端午节的由来一课可以这样进 行复述练习

7、: ( 1). 正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章中心,并记住文章由 几大部分组成。 这课就两部分, 开始讲端午节有哪些习俗, 后面详述端午节的来历 (2). 复述前, 理清课文思路, 准确把握段意, 先分段复述, 再有机串联进行全文复述。 3. 领 会老师要求。如果老师要求详细复述,那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分 以及情节发展应与原文一致;如果老师要求简要复述,则要注意抓住主要内容,删去 课文中一些描述性文字,把人物对话和设问句改为陈述语气,比如可以简单到只把每 段段意自然连接;如果老师要求创造性复述,则要在原文基础上发挥想像,重新加以 组织,譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩

8、充故事情节等等。我们的下一课课本剧 西门豹只取了西门大人不动声色、将计就计惩治坏人并教育百姓这一部分,那么 同学们可以通过网络和书本再去了解故事的前因后果,复述的时候还可以把巫婆和地 方官绅制造河神娶媳妇的原由以及群众兴修水利后庄稼获得好收成,人们安居乐业的 内容加进去,那样故事就更完整了。 4. 列好复述提纲。为了使复述有条有理,复述前 可以先列个简单提纲,确定复述的顺序。如端午节的由来一课的复述可以这样安 排: ( 1)屈原忠诚爱国,遭陷害被流放。( 2)楚国被秦国占领,悲愤的屈原抱石 4)大家往江中 投江自尽。 (3 悲痛万分的楚国百姓投食物、倒雄黄酒祭奠屈原。 投粽子,让屈原能吃到。这

9、一天逐渐演变成了端午节。 5 . 用普通话复述,加强复述 前的自我口头训练。语句力求完整、通顺、连贯、精练,有感染力;复述时,可先在 小组内交流,如果你没有复述的经验,一定要争取在小组中发言,获得小组同学的帮 助和支持,在小组训练的基础上,再积极争取在全班复述,以得到更多的帮助和指导。 五.复述课文的注意事项 复述不是背诵,它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表 达的过程,因此,切忌照本宣科。 总之,复述课文是一个从简单到具体,又从具体到 创造的过程。也是一个从 “死”到“活”,从“背诵”到“创新”的过程。只要同学们平时注意 加强练习,不怕麻烦不怕辛苦,你们复述课文的水平一定会大大提高。 概

10、述就是对一个现象、一项事物、一方内容、一个事件的简单、简洁的一个描述。概述与论 述相对应,论述需要详细的描述该事实的前因后果,力求详细完整。 用简要的语言陈述,描述或总结。简单陈述。 彭海青的笨小孩阅读答案 csctwl |Lv3 |被浏览 165 次 检举|2013-04-28 8:04 1.六年级时,我给父亲带来了怎么样的尴尬? 2.在 12岁时,我的思想为何发生了重大转变? 3. ”父母的泪水让我一下子长大了 “,对于此句中”我“的”长大“,你是怎么理解的? 4. ”这水中 一浸不但没有浸出问题,反而把人给浸聪明了。 “我真的是被水浸聪明了吗?你怎么看这个 问题? 5. ”从懵懂到明事,

11、其实只是一桥之隔,父母温和宽厚的爱是孩子跨过这座桥的动力。 “对这句话你是如何理解的? 6.在你的人生日记里,也一定记载着许多逐渐理解父母的爱的 故事。请选出一件你最难忘的写下来。 满意回答 检举|2013-04-29 1:45 14.在十二岁时, “我”的思想为何发生了重大转变?( 3 分) 15. “父母的泪水让我一下子长 大了” ,对于此句中“我”的“长大”,你是怎样理解的? (3 分) 16. “这水中一浸不但没 有浸出问题, 反而把人给浸聪明了 ”, “我”真的是被浸聪明的吗? 你对此是怎样看的? (4 分)七年级语文第 4 页共 8 页 17. “从懵懂到明事,其实只是一桥之隔,父

12、母温和宽 厚的爱是孩子跨过这座桥的动力 ” ,对这句话你是如何理解的?(4 分) 18.在你心中, 你是怎样理解“笨小孩”之“笨”的?( 3 分)答案 14、分)在浸水事件中,父母对我 “小题 大做”的关爱, (3 “奋不顾身”的抢救,他们憔悴的脸庞和血痕斑斑的脚终于唤醒了我麻 木沉睡的心,在懵懂与明事之间 为我架起了一座爱之桥,让我领悟了父母的爱,更懂得了 如何报答父母的爱。 15、 分) ( 3 这种长大并非是年龄的增加, 也并非是生理的成长发育, 而是思想上的成熟,是对父母 宽大而无私的爱的理解和领悟。 16、 分)显然不是。但 “我 变“聪明 ”与浸水有关, (4 七年级语文第 9 页共 8 页 因为浸水事件让 “我”领悟了父母的 爱,并决心为这爱努力使自己成为父母的希望,用 好成绩来给父母争气,从而激发了 “我 学习的斗志,养成了读书的好习惯,人也因此而变得 “聪明”了。 17、 分)父母温和宽厚的 爱是帮助孩子成熟明事的动力,在这种( 4 博大无私的爱的感召下,

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