教科版五上运动和力单元分析

1、教科版小学科学五年级下册教材分析第一单元：运动和力 黄凌苹 梁燕霏本单元的教学目标是让学生经历预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装各种动力的小车和实验装置、设计制作自己的小车等活动；在这些活动中了解认识重力、弹力、反冲力、摩擦力，了解这些力与小车运动的关系；通过这些活动，促进学生在科学探究能力、动手实践能力和价值观上向前发展。一、每节课的教学目标1、我们的小车1. 引导学生感受并认识“重力”。 通过实验知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 2.学会安装用重力拉动小车的装置。经历拉力对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行实验的方法。 3、培养学

2、生尊重实验数据，认真的科学态度。2、给小车装上动力1、 认识弹力，了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。了解一些弹力的利用。认识橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响。2、 学会用橡筋给小车安装动力，能够做橡筋长度长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的实验。 3、培养在学习中认真实验、注重事实的良好品质。 3、给小车装上螺旋桨1. 进一步认识橡筋的弹力，认识力的大小与小车运动速度、距离的关系，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。通过实验了解螺旋桨的作用。2. 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，启发学生自己发现问题，研究问题。 3、培

3、养学生善于合作、交流的品质。4、象火箭那样启动小车1、 认识反冲力和反冲运动。 2、 学会安装反冲小车。经历利用反冲小车研究反冲力和反冲运动的过程。 试着解释气球推动小车的原因。3. 敢于提出自己的见解，培养学生合作、交流的能力。5、小车载重1 、知道拉力一定的情况下，小车载重增加，运动速度变慢；小车载重减少，运动速度变快。知道汽车限制载重的原因。 2. 对小车载重后，速度的变化作出猜想，能设计实验研究小车载重量对小车运动的影响。进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。 3. 培养学生认真实验，根据数据得出结论的科学精神。 6、运动与摩擦力（一）1 学生感受到摩擦力的存在， 知道摩擦力是

4、一种阻碍运动的力。 认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系；与物体的运动状况（滚动、滑动）有关系；与被拉动的物体的轻重（对地面的正压力） 有关系。 2 能推测摩擦力的大小与物体表面的光滑程度、物体运动状态、物体的重量等有关并能设计实验验证。能在通过实验获得有关数据的基础上，作出物体在粗糙表面运动比在光滑表面运动摩擦力大，滑动摩擦力比滚动摩擦力大，小车重量越大摩擦力越大的结论。 3培养学生乐于交流、乐于合作的态度。7、运动与摩擦力（二）1 知道车辆的启动、运动、刹车都与摩擦力有关，摩擦力对车的运动有弊也有利。 2了解生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力，了解增大和减小摩擦力的

5、一些方法。 3通过亲历小车的运动与摩擦力关系的探究活动，进一步培养对摩擦力研究的兴趣。 8、控制小车的快慢1 知道影响小车快慢的因素。2、能应用所学知识和经验找出影响小车速度的因素，并能综合运用这些知识和经验有效控制小车行驶的快慢。 3经历参与控制小车快慢的实践探究活动，体会解决一个问题可以有多种方案。 4在探究过程中培养细致耐心、克服困难、合作互助的科学态度9、设计我们的赛车1掌握一般的设计程序。2、能制定设计赛车的方案，经历设计小车的过程，初步体验设计的意义。 3能进行设计分工，在设计小车的过程中，体会到团体合作的重要性和必要性 。 10、制作我们的赛车1、 经历一个对他们有意义的设计交流

6、和评价活动。2、 发展学生的表达能力和评价能力。3、 加深对本单元知识的理解。二、 节课的重难点及活动安排课时重点和难点重点活动1、我们的小车重点： 通过实验知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动越快难点： 控制变量进行实验的方法。 拉力与小缆车的运动2、给小车装上动力重点：做橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的实验。 难点：如何安装橡筋安装橡筋的方法与小车运动的研究3、给小车装上螺旋桨重点： 橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程。知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。难点：橡皮绞紧的圈数与小车运动的研究的实验设计 橡筋绞紧的圈数与小车运动的研究4、象火

7、箭那样启动小车重点：认识反冲力的作用和反冲力的方向难点： 解释气球推动小车的原因。 用气球推动小车5、小车载重重点： 知道拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快。 难点：通过控制实验变量进行对比实验的方法。研究小车的载重与运动6、运动与摩擦力（一）重点：知道物体在粗糙表面运动比在光滑表面运动摩擦力大，滑动摩擦力比滚动摩擦力大，小车重量越大摩擦力越大。 难点：设计对比实验研究影响摩擦力大小的有关因素摩擦力大小与哪些因素有关7运动与摩擦力（二）、重点：知道小车启动、运动、刹车都与摩擦力有关。 难点：比较车轮滚动（行驶）与滑动（刹车）的摩擦力大小的实验。小车运动与摩擦力8、

8、控制小车的快慢重点：知道控制小车快慢的方法。 难点：找出控制小车快慢的方法及控制小车快慢的实验。控制小车快慢的比赛9、设计我们的赛车重点：掌握设计赛车的程序及方法。 难点：设计赛车程序设计我们的赛车10、制作我们的赛车重点：交流各自的赛车设计难点： 赛车的设计意图交流我们的赛车设计三、活动举例1、“给小车安个螺旋桨”活动分析虽然在这个活动中使用了螺旋桨推进器，但限于学生的水平和探究能力，并没有提出作用力和反作用力概念，研究的目标仍然是橡皮筋的弹力。这一课的橡皮筋不是直接拉长的，而是在横向绞紧时被拉长的，上一课是橡皮筋带动小车车轮转动来推动小车前进的，这一课是橡皮筋带动螺旋桨转动来拉动小车前进的

9、。实验后要引导学生观察讨论这些相同和不同。对螺旋桨的作用，学生是感兴趣的，活动就给了学生一个自由研究的空间。课文列举了“螺旋桨产生的风朝什么方向吹？和小车运动的方向有什么关系？”来引导学生思考，学生还可能提出螺旋桨转动的方向不同，小车运动会怎样？螺旋桨两个叶片倾斜的方向有什么规律？橡皮筋的粗细、股数、长短对小车的运动会有什么影响这些问题当然不是在课堂内都能解决，但是学生能提出问题并且独立自主地去探究，本身就是学生一个很好的发展。这部分内容课内探究不完就延伸到课外进行。2、“运动与摩擦力（一）”活动分析在地球上，运动的物体都要与其他物体接触产生摩擦 ，也就产生了摩擦力。教材先做了“光滑和粗糙表面

10、，摩擦力大小有什么不同”与“滚动和滑动，摩擦力有什么不同”两个实验。怎样指导学生分析认识这两个实验？ 结合实际生活例子引导学生认识在倾斜的面上，物体都受到一个往下滑的力。 观察分析当木板倾斜度很小时，物体为什么没有滑下？这是因为有摩擦力，摩擦力阻碍了物体的下滑运动。 木板倾斜度增大，物体的下滑力也随之增大。当增大到某一程度时，物体开始下滑，说明这时的摩擦力已不能抵消下滑的力了。所以，摩擦力大小可以直观地从物体开始运动时木板的倾斜程度上看出来。明白了木板倾斜程度与物体摩擦力大小之间的关系，就容易认识粗糙表面、滑动摩擦力大，光滑表面、滚动摩擦力小了。3、“控制小车的快慢”活动分析第8课的这个活动是

11、采取研讨和比赛的形式对1、5、6、7课的归纳总结和灵活运用。课文要求学生先找出影响小车运动快慢的因素，然后找到控制这些因素的方法，再多次试验、调整，最终完成在规定时间行驶规定距离的任务。这是一项有趣的比赛，达到目标有多样的方法。学生根据所学知识一般都能找出影响小车快慢的因素：拉力大小，小车重量，小车受摩擦力大小。控制这些因素的方法，学生根据生活经验可能说到很多，如把木板放倾斜，下坡快上坡慢；在小车后面拖几个垫圈，增加摩擦能减慢小车的速度；在车轴上滴润滑油能加快小车的速度；在木板上铺毛巾或撒沙可以减慢小车的速度，木板改玻璃可以加快小车的速度等等。教学中要启发学生思维的广阔性，从不同方面找到多种方

12、法，在此基础上，引导学生对找出的方法进行筛选，找出在课堂条件下能做到的方法，认识哪些因素容易控制，哪些不容易控制。这也是一个科学和技术的关系问题，科学上有倒立，技术上还存在实施难易的问题，在这里渗透这种思想是有益的。根据学生实际，本课可以采用更自主更开放的形式。一开始就给出任务：让小车在35秒内行驶60厘米。学生自己选择方法，进行试验，获得数据，进行调整控制，逐步达到在规定时间行驶规定距离。比赛后再汇报研讨，说说各采用的什么方法，为什么采用这些方法。如果时间允许，把 时间范围规定得更小些进行比赛，效果更好。四、需注意的问题1、本单元不是专门研究重力、弹力、反冲力的，而是以研究小车运动为载体来认

13、识所涉及到的力，所以对认识以上几种力的要求就与以往有所不同。要注意看教材的有关部分，教材对重力、弹力、反冲力是怎样描述的？对学生的要求达到怎样的程度？2、本单元的实验和制作教师都要亲手做一做教师先做学生要做的实验才能知道其中可能会有什么问题，想一想怎么指导。比如，摩擦力无时不在，用螺旋桨、气球推动小车，如果车轮与轴、车轮与地面摩擦力太大，可能就带不动小车运动。若事前发现有这样的问题，就想办法减少摩擦力，保证实验成功。学生设计、制作小赛车会有许多问题请教老师，你能帮助他们吗？如果你自己已经经历了这个设计制作的过程，那就胸有成竹了。3、第五课小车载重中“小车的载重与运动快慢的研究”，教材中通过目测认识小车运动的快慢